中等職業(yè)教育德育課教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

金環(huán)

摘要：德育課是中等職業(yè)教育體系的重要構(gòu)成部分之一，與其他課程一起相輔相成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與自身的社會(huì)責(zé)任感。然而當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)理念跟不上時(shí)代腳步等問(wèn)題。為了德育課教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，存在的這些問(wèn)題需要討論出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵字：中等職業(yè)教育 ?德育課 問(wèn)題 對(duì)策

德育對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和學(xué)校的各項(xiàng)工作開(kāi)展起到了重要的作用。職業(yè)教育發(fā)展至今向社會(huì)輸送了大量技術(shù)人才，為我國(guó)實(shí)體行業(yè)的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)也需要更多具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感、擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，德育課在中等職業(yè)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，而當(dāng)前中等職業(yè)德育課堂教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題都亟待給出相關(guān)解決對(duì)策。

一、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的問(wèn)題分析

1.1學(xué)生方面整體文化素養(yǎng)方面有所欠缺

進(jìn)入中職教育學(xué)校的大多為中高考失利的學(xué)生。學(xué)生自身在文化水平方面基礎(chǔ)薄弱，中高考失利后或在復(fù)讀的高壓下，或在父母的要求下不情愿地入讀中職學(xué)校。在此種情況下，學(xué)生要么對(duì)于學(xué)校安排的課程順從如流，聽(tīng)之任之。要么產(chǎn)生逆反心理，與家長(zhǎng)或老師作對(duì)，不認(rèn)真對(duì)待課程學(xué)習(xí)。學(xué)生自身在學(xué)習(xí)上不夠積極主動(dòng)，缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)為畢業(yè)有一份工作能養(yǎng)活自己就行，對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)并不有所憧憬。這種情況對(duì)德育課的開(kāi)展形成了一定程度的阻礙。

1.2教學(xué)方式落后，教師自身存在不足問(wèn)題

大部分德育課堂教學(xué)過(guò)程依然是以前的老方式，缺乏互動(dòng)。老師照本宣科講授德育知識(shí)，生硬的給學(xué)生灌輸書(shū)本上的道德理論知識(shí)，學(xué)生被視為被動(dòng)接受知識(shí)的無(wú)自我思想的容器。雖然大部分中職學(xué)校有配套多媒體教學(xué)設(shè)施，但這些設(shè)施的使用還是停留在將紙面的內(nèi)容幻燈片化，沒(méi)有得到有利運(yùn)用。中職學(xué)校的教師整體教學(xué)水平有待提高，教師自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)待學(xué)生的德育教育問(wèn)題還停留在學(xué)生出了問(wèn)題，以教師身份嚴(yán)厲訓(xùn)誡以表教育上，沒(méi)有將德育與實(shí)際結(jié)合，利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的品德養(yǎng)成。教學(xué)過(guò)程的乏味與教師的教學(xué)方法，使得德育效果不佳。

1.3來(lái)自現(xiàn)實(shí)社會(huì)的偏見(jiàn)

大部分國(guó)人都聽(tīng)過(guò)“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”這句古詩(shī)，這句古詩(shī)給我國(guó)父母及其子女留下了不可磨滅又深遠(yuǎn)的影響，家長(zhǎng)和學(xué)生以及整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)的認(rèn)同和執(zhí)念，讓其對(duì)中職學(xué)校產(chǎn)生了天然的偏見(jiàn)。這種偏見(jiàn)下，學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)校是一件不光榮的事，德育水平再高也得不到社會(huì)的認(rèn)可。此種情況在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，認(rèn)為德育課程不重要，沒(méi)有學(xué)的必要。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的相應(yīng)解決對(duì)策

2.1給學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀

中等職業(yè)學(xué)校不能將學(xué)生的德育課僅僅當(dāng)作教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，而是要遵循學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，給學(xué)生制定符合其身心健康發(fā)展條件的德育目標(biāo)，讓學(xué)生得以樹(shù)立正確的德育觀。把學(xué)生培養(yǎng)成愛(ài)黨和愛(ài)國(guó)家、不違法犯紀(jì)、擁有良好的道德品質(zhì)與文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民。成為愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善，具有一定社會(huì)責(zé)任心、責(zé)任感、擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人、建設(shè)者和適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

2.2改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師業(yè)務(wù)水平

人與人之間在性格上，思想上，處理問(wèn)題的方法上都有所不同，對(duì)于同一德育知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生間的理解會(huì)有所不同。因此，德育課上，應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂以教師為主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀，將德育過(guò)程與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使德育日?；⑸罨?、情感化。運(yùn)用多媒體教學(xué)方式導(dǎo)入德育課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)與德育課程內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)新聞?wù)归_(kāi)討論或是分組辯論，讓學(xué)生在思想碰撞過(guò)程中對(duì)某一德育知識(shí)點(diǎn)有所體會(huì)。中職學(xué)校的德育教學(xué)，需要一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)，提高自身德育水平，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不能一貫的嚴(yán)厲訓(xùn)誡，而是從有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，勸導(dǎo)學(xué)生向好向善發(fā)展。

2.3提高職業(yè)技術(shù)人才的地位，糾正社會(huì)的浮躁風(fēng)氣

新中國(guó)的建國(guó)史，工人的貢獻(xiàn)不可或缺。建國(guó)初期，開(kāi)采石油，煤礦開(kāi)采、三線工程建設(shè)等國(guó)家工業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、民生發(fā)展都離不開(kāi)工人，在那時(shí)，能當(dāng)上工人是家里最光榮的存在。雖然如今進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，各行各業(yè)快速發(fā)展，但實(shí)體經(jīng)濟(jì)依然是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要基石，而實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然需要各種高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予職業(yè)技術(shù)人才正面的社會(huì)評(píng)價(jià)，積極宣傳職業(yè)技術(shù)人才給社會(huì)做的貢獻(xiàn)，提高他們的地位，讓中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有所期待，積極學(xué)習(xí)課程。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然中等職業(yè)學(xué)校的德育課是中等職業(yè)學(xué)校德育的主渠道，但是打破中等職業(yè)教育德育課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所面臨的困難，并非學(xué)校自身努力就可以解決的，也還需要學(xué)生自身德育意識(shí)提高，社會(huì)提高對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的認(rèn)可度，政府引導(dǎo)社會(huì)輿論導(dǎo)向等各個(gè)方面的共同努力。在共同努力下，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，建立一種信心，一種做人的基本準(zhǔn)則。

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