利用繪本對幼兒進行生命教育的策略探究

黃檸

摘要：隨著越來越多的幼兒園將現(xiàn)代化教育理念和科學(xué)的幼兒培養(yǎng)方法引入幼兒教育的各個方面，有效提高了幼兒教育的效果和質(zhì)量。近年來，越來越多的幼兒教師開始重視對幼兒的生命教育。而由于幼兒認知水平較低，所以幼兒教師需要使用繪本進行生命教育。相對于文字教育內(nèi)容而言，繪本的畫面表達更加生動，幼兒能夠快速有效的理解繪本中的故事情節(jié)，有效的學(xué)習(xí)其中的知識內(nèi)容。所以為了充分發(fā)揮出繪本在幼兒生命教育中的獨特作用和價值，幼兒教師需要尋求有效的教育策略和方法。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;生命教育

幼兒教師需要充分認識到生命教育的重要價值，采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄τ變哼M行生命教育，提高生命教育的效果。在組織開展生命教育活動的時候，幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒教育的具體情況，對幼兒進行針對性的生命教育，讓幼兒認識到生命的價值，學(xué)會珍惜生命、保護生命。

一、把握繪本內(nèi)涵，了解生命的誕生

幼兒的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗非常少，所以他們面對新鮮的事物，就會問很多“為什么”，當(dāng)面對不能夠理解的事物，他們又喜歡問“是什么”。每個人在幼兒時期都會對自己的來歷特別好奇，會給爸爸媽媽或者教師提出問題：“我從哪里來的呀？”這是幼兒提出的關(guān)于生命起源方面的問題，每當(dāng)這個時候，許多家長以及教師都不會正面回答幼兒的問題。而是以各種理由進行搪塞或者轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，所以在幼兒時期我們都不知道自己從哪里來的。父母和教師給出的回答，也只會讓幼兒變得更加迷茫和疑惑。所以幼兒教師需要重視生命教育，利用繪本開展生命教育活動。

例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒對繪本故事《小威向前沖》等關(guān)于生命起源方面的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。在該繪本內(nèi)容中，幼兒能夠了解最基礎(chǔ)的生命的來歷方面的知識和信息，通過帶領(lǐng)幼兒了解該繪本故事中講述的內(nèi)容，能夠有效回答幼兒的問題。教師不僅可以讓幼兒自主閱讀這個繪本故事，同時為了便于幼兒理解，教師可以將多媒體教學(xué)設(shè)備進行利用。在課堂上通過大屏幕給幼兒講述繪本故事中的內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒感受生命產(chǎn)生和發(fā)育的過程，讓幼兒認識到媽媽孕育生命的不容易。在閱讀了解了繪本故事內(nèi)容之后，教師還可以組織開展討論活動，鼓勵幼兒圍繞著繪本內(nèi)容進行交流討論。讓幼兒有更多的機會進行表達，鍛煉和提高幼兒的理解能力，保障該部分生命教育的效果和質(zhì)量。

二、解讀繪本內(nèi)容，正確認識生命逝去

在幼兒生命教育中，教師不僅要讓幼兒認識和了解生命的來源，同時還需要引導(dǎo)幼兒正確認識生命的逝去。作為生命教育中的重要組成部分，生命的逝去總是但有一定的悲傷的情緒。許多幼兒在生活中也會經(jīng)歷長輩去世的現(xiàn)象，每當(dāng)這個時候，幼兒就會產(chǎn)生新的疑問。他們害怕自己也會死去，對消失和死亡有一種恐懼心理。所以幼兒教師就可以利用繪本，帶領(lǐng)幼兒正確認識死亡。

例如，幼兒園中的小明養(yǎng)了一只小狗做寵物，結(jié)果某一天小狗去世了。帶給了小明心靈上非常大的影響，讓小明感受到了失去小伙伴的傷心和悲痛。而這樣的現(xiàn)象，在許多幼兒身邊都是會發(fā)生的。因為相對于人類而言，大部分寵物的壽命都比較短。幼兒直接接觸到死亡這個問題，會讓幼兒感到傷心和害怕。所以幼兒教師就可以帶領(lǐng)幼兒閱讀《獾的禮物》這一本繪本故事，讓幼兒對繪本故事的內(nèi)容進行理解，感受到故事中其他小動物的情感變化。在閱讀了之后，幼兒教師可以提出具體的問題，引導(dǎo)幼兒進行思考。“小朋友們，當(dāng)我們身邊的寵物去世了之后，相信很多人都會產(chǎn)生一些疑問。寵物死掉之后去了哪里呢？我們的生命結(jié)束了之后，又會去往哪里呢？還會遇見這些寵物嗎？請大家圍繞這幾個問題相互討論一下?！币龑?dǎo)幼兒進行討論和交流，并且在討論過程中，幼兒教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們的情緒，能夠讓幼兒感受到來自身邊其他人的關(guān)心與愛護。幫助幼兒形成正確的思想，正確認識生命的誕生與逝去。

三、組織協(xié)作閱讀，引導(dǎo)幼兒善待生命

在利用繪本故事對幼兒進行生命教育的過程中，幼兒教師不僅可以組織豐富多樣的繪本閱讀活動，同時還可以鼓勵和倡導(dǎo)幼兒家長帶領(lǐng)幼兒共同閱讀生命教育的繪本。讓幼兒家長也能夠有著正確的生命教育思想，在面對幼兒提出的各種與生命相關(guān)問題的時候，能夠提供給他們正確的回答。提高幼兒生命教育的效果，充分發(fā)揮出家長的教育作用和價值。

例如，《猜猜我有多愛你》這個繪本故事非常適合親子閱讀，所以幼兒教師就可以倡導(dǎo)幼兒家長帶領(lǐng)幼兒進行共同閱讀。在閱讀了解了繪本內(nèi)容之后，還可以通過角色扮演的方式，引導(dǎo)幼兒與家長互動，感受繪本故事中“小兔子”的角色以及情感。幼兒教師在課堂中就可以鼓勵幼兒將家庭中的閱讀情況進行分享，教師進行恰當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒更加愛自己的爸爸媽媽，同時也讓幼兒感受到爸爸媽媽對自己的愛。不僅如此，在生命教育過程中，幼兒教師還需要拓展幼兒的視野，讓幼兒認識到成長過程中需要他人給予自己關(guān)心與愛，同時也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛身邊的朋友和其他人。讓幼兒學(xué)會善待生命和尊重生命，保障生命教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語

在幼兒教育培養(yǎng)過程中，組織開展生命教育活動是非常必要的。而繪本作為幼兒教育的重要資源，能夠讓幼兒在閱讀繪本故事過程中，對生命有著正確的認識和理解，感受生命的價值。因此，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)睦L本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的活動形式，引導(dǎo)幼兒在繪本閱讀的過程中感受到生命的意義，提高幼兒生命教育的效果，促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

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