幼兒園繪本游戲化活動(dòng)的組織策略研究

彭群輝

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新課改也隨之不斷深入，幼兒園的教育工作者對(duì)教學(xué)方法不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。繪本閱讀成為現(xiàn)代幼兒教育中最受歡迎的教學(xué)方法，繪本中豐富有趣的內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)世界更好的認(rèn)知，不斷的成長(zhǎng)[1]。喜歡玩游戲是孩子的天性，游戲理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀楝F(xiàn)在幼兒園教育最受歡迎的教學(xué)方法。將繪本閱讀變得游戲化可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促使幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲中。本文對(duì)幼兒園繪本游戲化活動(dòng)展開分析，并提出了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園、繪本游戲、組織策略

前言：繪本是以繪畫為主，并且配有簡(jiǎn)短文字的書籍。在現(xiàn)代幼兒教育中，繪本成為很重要的教學(xué)工具。幼兒可以通過對(duì)繪本的閱讀過程掌握知識(shí)、體會(huì)繪本故事表達(dá)的情感，同時(shí)幫助幼兒形成自己的思維意識(shí)，并且對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起到很大作用。幼兒教育要尊重幼兒的個(gè)性，選擇適合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)方法，游戲就是幼兒教育中受歡迎的教學(xué)方式，通過游戲的形式展開繪本閱讀這樣能充分的調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性，幼兒在繪本中獲得了豐富的知識(shí)，從而提升了繪本閱讀效果。

一、深挖繪本游戲資源，激發(fā)幼兒參與興趣

繪本的特點(diǎn)就是由有趣的繪畫和簡(jiǎn)短易懂的文字組成，深受幼兒的喜歡，幼兒在閱讀時(shí)容易理解，有趣的圖片吸引著幼兒的注意力，所以繪本閱讀成為現(xiàn)代幼兒教育的重要教學(xué)工具。在幼兒教育過程中，教師要深入挖掘繪本中的有效資源，這樣能夠幫助幼兒培養(yǎng)繪本閱讀興趣，為了達(dá)到激發(fā)幼兒自主參與閱讀游戲的目標(biāo)，教師的教學(xué)方式要具有趣味性和創(chuàng)新性。只有幼兒對(duì)游戲的興趣飽滿才會(huì)使繪本閱讀游戲化的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，以達(dá)到教學(xué)效果的理想化。首先，教師要有針對(duì)性的、科學(xué)性的選擇繪本，并設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)。例如男寶喜歡各種車類的繪本;女寶則喜歡娃娃類的繪本，教師在組織繪本游戲化閱讀時(shí)，要從幼兒的個(gè)人喜好出發(fā)，為幼兒選擇適合的繪本，有助于繪本游戲化的發(fā)展。其次，幼兒園教師在組織游戲化閱讀時(shí)要對(duì)繪本內(nèi)容的選擇掌握好。創(chuàng)設(shè)繪本游戲要選擇一些故事中內(nèi)容有趣、有情節(jié)轉(zhuǎn)折、鮮明的人物個(gè)性的繪本故事，從而激發(fā)幼兒積極參與繪本閱讀的興趣。比如：在學(xué)習(xí)繪本《螞蟻和西瓜》時(shí)，教師多引導(dǎo)幼兒來對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行觀察，可以通過提問題來吸引幼兒的注意力和參與性。教師可以問幼兒這樣的問題：小螞蟻那么小的身體是用什么辦法把那么大的西瓜搬回家的呢？幼兒們開始大膽的猜測(cè)和想象，然后通過對(duì)繪本內(nèi)容的進(jìn)一步閱讀來了解小螞蟻是怎么做到的。教師還可以讓幼兒扮演小螞蟻和大西瓜，通過游戲化來加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解，并且提升了幼兒閱讀能力和表演能力。

二、加強(qiáng)游戲環(huán)境構(gòu)建，還原繪本故事情境

教師在教學(xué)的過程中，要注重構(gòu)建游戲環(huán)境，使繪本中的故事情節(jié)有效還原，給幼兒帶來真實(shí)的體驗(yàn)，這樣可以有效的提升繪本游戲化教學(xué)效率。首先，教師在展開繪本閱讀游戲化情景設(shè)計(jì)時(shí)要在整個(gè)活動(dòng)中尊重幼兒是主體的原則，想象自己是幼兒，站在幼兒的角度和以幼兒思維來創(chuàng)設(shè)繪本游戲情境，使幼兒對(duì)故事情節(jié)有真實(shí)的體驗(yàn)。例如，教師在展開《愛的抱抱》這個(gè)繪本教學(xué)時(shí)，教師為了使學(xué)生能更好的感受到繪本內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的、生動(dòng)的森林生活場(chǎng)景，一天一個(gè)淘氣的小朋友叫啵啵，他偷偷的離開媽媽到森林里玩耍。然后他看到森林里大象媽媽和大象寶寶在擁抱，于是啵啵也想和媽媽擁抱但是他找不到媽媽了。大象媽媽熱情的幫助啵啵找媽媽。經(jīng)歷了一番波折后啵啵終于找到了媽媽，和媽媽深情的擁抱在了一起。并且趴到媽媽的懷里，和媽媽說“我愛你，媽媽”。教師還可以采用多媒體給幼兒播放有趣的視頻片段，吸引幼兒的注意力。與此同時(shí)，教師還可以讓幼兒扮演不同角色，感受森林內(nèi)小動(dòng)物的快樂。教師還可以鼓勵(lì)幼兒和自己喜歡的小朋友擁抱，和老師擁抱，并大膽表達(dá)自己對(duì)他們的愛，愛要說出來[2]。幼兒通過各種道具和教師創(chuàng)設(shè)的有趣情境，很快的參與到游戲中，體會(huì)繪本游戲化帶來的快樂，這樣也提升了教學(xué)效果。

三、關(guān)注師幼游戲互動(dòng)，提升幼兒表達(dá)能力

師幼良好的互動(dòng)是幼兒園教育質(zhì)量提升的保障。幼兒的個(gè)人智力正處于發(fā)展時(shí)期，對(duì)身邊的事物都會(huì)感到好奇，這時(shí)期的幼兒表達(dá)欲望較強(qiáng)。首先，教師要在繪本游戲化教學(xué)中加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，對(duì)幼兒提出的問題要耐心的回答，并且要尊重幼兒的自身發(fā)展規(guī)律，教師展開游戲化活動(dòng)時(shí)要圍繞繪本的內(nèi)容，以此提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，繪本中有趣的繪畫圖片，是幼兒喜歡繪本閱讀的重要因素。比如：在經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒用游戲化思維方式，使幼兒感受到師幼互動(dòng)帶來的樂趣和快樂。在繪本中大兔子和小兔子在比到底誰(shuí)愛誰(shuí)多一些，用不同的方式去表達(dá)我愛你，為了提升幼兒的表達(dá)能力，教師可以扮演大兔子，幼兒來扮演小兔子，向繪本中的大兔子和小兔子學(xué)習(xí)，師幼互相擁抱，把內(nèi)心的想法用行動(dòng)表現(xiàn)出來。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，幼兒園繪本游戲化活動(dòng)的展開更適合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒在參與游戲的過程中對(duì)繪本有了深刻的理解，并且?guī)椭變簶淞⒄_的價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長(zhǎng)[3]。在教學(xué)過程中，教師要把挖掘繪本游戲化教學(xué)資源做為重點(diǎn)，以有趣的內(nèi)容和創(chuàng)新的形式展開繪本閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極自主的參與其中。讓幼兒在玩耍中學(xué)知識(shí)，并深深的體會(huì)到繪本閱讀帶來的快樂，感受繪本閱讀的魅力，促使幼兒構(gòu)建自己的思維意識(shí)，實(shí)現(xiàn)快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭翔.幼兒園繪本游戲化活動(dòng)的組織策略[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（08）：89-94.

[2]陸曉依.游戲化理念下幼兒園音樂活動(dòng)的組織策略[J].幸福家庭，2021（08）：147-148.

[3]施家麟.幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的組織策略探究[J].讀寫算，2021（02）：37-38.