關(guān)于多元化教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

呂穎

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和發(fā)展思想和模式，多樣化的教學(xué)方法就是一個(gè)典型的例子。多樣化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師高效、科學(xué)、有效地運(yùn)用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效的課堂。本文詳細(xì)論述了多樣化教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多元化;初中化學(xué);應(yīng)用

隨著國家的快速發(fā)展，對(duì)優(yōu)秀人才的需求也越來越大，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教育改革的步伐加快了，多元教學(xué)方法的提出為提高我國的教學(xué)質(zhì)量提供了新的思路和途徑。初中化學(xué)是初中教學(xué)的重要課題。教師要運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，根據(jù)課堂上每位學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行了擴(kuò)充，取得良好的教學(xué)效果。

1傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1課堂教學(xué)模式單一

初中化學(xué)是學(xué)生解決化學(xué)問題的第一步，但大多數(shù)教師的教學(xué)過于枯燥，尤其是教學(xué)任務(wù)比較困難。一般以理論課的形式，實(shí)驗(yàn)課的比例不是很高，由于化學(xué)本身的獨(dú)特性，它與我們的日常生活并不十分接近。即使有實(shí)驗(yàn)課程，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中還是有一定的差距，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)空間很小[1]。

1.2課堂教學(xué)氛圍不濃厚

由于我國人口眾多，每一所學(xué)校和每一個(gè)學(xué)生都承受著巨大的壓力，在課堂上，教師和學(xué)生都按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。課堂氣氛沉悶，沒有任何形式的互動(dòng)。老師以自己的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)課上，每個(gè)人都缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見的機(jī)會(huì)，教育效果也不理想。

1.3教學(xué)理念的不合理

在大多數(shù)教學(xué)觀念中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念有著深厚的基礎(chǔ)。雖然近年來教育改革的步伐有所加快，但改革的效果并不理想。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念背景下，初中化學(xué)教師更注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對(duì)未來生活的長遠(yuǎn)規(guī)劃，這對(duì)我國培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才非常不利。

2多元化教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1情境教學(xué)法

在素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)化學(xué)。在開展情境教學(xué)法時(shí)，教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、問題室或反思等方式開展情境教學(xué)法。在講授"金屬與鹽的置換反應(yīng)"時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索置換反應(yīng)的原理，利用硫酸銅、硫酸鋅與銅、鐵、鹽的不同反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生總結(jié)，給出置換反應(yīng)的必要條件，讓學(xué)生總結(jié)置換反應(yīng)的一般規(guī)律。當(dāng)學(xué)生接受了置換反應(yīng)的原理和規(guī)律后，教師要繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考硫酸銅溶液中使用鈉會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)？同時(shí)，教師可以通過視頻展示置換反應(yīng)原理，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效性。這樣不僅可以提高教師的教育水平，也可以為學(xué)生今后更深入地學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2生活化教學(xué)法

將化學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)中，可以幫助學(xué)生更容易地理解一些抽象或復(fù)雜的化學(xué)概念，提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效果。例如，在"溶解度"的化學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使用可樂加深學(xué)生對(duì)溶解度及其影響因素的化學(xué)知識(shí)的理解。例如，如果把一個(gè)冰凍的可樂放在冰箱里在陽光下曬一段時(shí)間，就會(huì)出現(xiàn)很多氣泡。這個(gè)基本的生活現(xiàn)象告訴學(xué)生溶解度和溫度之間有密切的關(guān)系。

2.3分層教學(xué)法

教師應(yīng)學(xué)會(huì)用分層教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，以充分提高不同化學(xué)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，如何檢驗(yàn)硫酸根一課中，對(duì)于化學(xué)成績較差的學(xué)生，老師可以先問他們可以在硫酸鹽測(cè)試中加入什么試劑;對(duì)于中等的學(xué)生，教師可以詢問加入試劑后的反應(yīng)情況，對(duì)于成績好的學(xué)生，老師可以問他們?yōu)槭裁匆尤胂♂尩南跛岫皇瞧渌乃幔繛榱颂岣卟煌瑢哟螌W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果的效率，教師采取了不同層次的教學(xué)問題。同時(shí)，教師還應(yīng)在學(xué)校日常任務(wù)的框架內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的作業(yè)[2]。

2.4小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法，采用合作學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。在使用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)確定學(xué)習(xí)順序。教學(xué)過程主要包括發(fā)現(xiàn)問題、針對(duì)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、討論實(shí)驗(yàn)過程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)。例如，在設(shè)計(jì)鐵釘實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)分為三組，分別在空氣、水和空氣、有水無空氣的條件下進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，并讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。這三個(gè)釘子的反應(yīng)是一樣的嗎？然后讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在完成實(shí)驗(yàn)的觀察后，分析和探索各種現(xiàn)象。每個(gè)小組討論各自的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行科學(xué)的歸納和整理。將每組的結(jié)論匯報(bào)給老師，教師對(duì)這些結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?、評(píng)價(jià)和總結(jié)，并將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3注意問題

3.1充分利用導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生提前了解化學(xué)、促進(jìn)學(xué)生思維活躍、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。導(dǎo)學(xué)案的形式是教師開展課堂教學(xué)的良好起點(diǎn)，它以學(xué)習(xí)計(jì)劃的形式將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。首先，教師在課前總結(jié)課程內(nèi)容，明確教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，制定課程并呈現(xiàn)問題。

3.2進(jìn)行課后教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)整完善教學(xué)方案

學(xué)生不應(yīng)該簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，而應(yīng)該通過相互評(píng)價(jià)來發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺陷。從教師的角度來看，教師應(yīng)充分審視課堂教學(xué)的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，從上一階段的問題、課堂興趣、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋等方面反思重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的充實(shí)和覆蓋。

結(jié)束語

教師要善于在初中化學(xué)活動(dòng)中引入多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后按照學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體設(shè)備和小組合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重后續(xù)效果，揚(yáng)長避短，適應(yīng)和完善教育體系。多樣化的教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，受到教師的廣泛尊重和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸麗娜. 多元化教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 科學(xué)咨詢，2019（25）：166-167.

[2] 靳喜萍. 淺談多元化教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中外交流，2019，26（20）：230.