新時(shí)期下小學(xué)班主任班級管理有效策略

凌昌順

摘要：班主任作為與學(xué)生朝夕相處的教授，在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中具有關(guān)鍵作用?！半p減”背景下，班主任應(yīng)承擔(dān)自身的責(zé)任，根據(jù)學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生的水平得以提高。本文通過對小學(xué)班主任在班級管理中的有效性策略的分析，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)班級管理，使學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)自我提升，邁向成功。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;班級管理;有效策略

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要參與者、見證者，與學(xué)生的成長息息相關(guān)。在學(xué)生成才過程中，班主任班級管理工作的開展有著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，這也是班主任開展班級工作的重要意義所在。所以，每個(gè)小學(xué)班主任都應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展、變化的趨勢，不斷地改革與創(chuàng)新班級管理的方式與方法，最終才能提升班級管理的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展與成長。

一、提高自身專業(yè)度，以身作則樹立榜樣

班主任言談舉止、行為舉止都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。相對來說，班主任和學(xué)生相處的時(shí)間相對較長，因此學(xué)生會(huì)把班主任作為日常生活的主要參照物，來規(guī)范自己的行為，這一點(diǎn)體現(xiàn)出班主任在班級管理中的重要性。對此，班主任要從思想上和行動(dòng)上提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，首先在思想上，班主任要有“以身作則，樹立榜樣”的意識(shí)，而且要自覺地提升自己的理論知識(shí)，從其他優(yōu)秀班主任那里學(xué)習(xí)有益的經(jīng)驗(yàn)。課堂工作中要做到公平、公正、公開，讓學(xué)生感受到一種公正性。另外，對遵守班級紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、樂于助人的學(xué)生，給予他們一定的鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生的角度樹立榜樣，促進(jìn)班級工作的順利發(fā)展。

二、尊重學(xué)生主體性，構(gòu)建新型師生關(guān)系

隨著新課改的深入開展，對我國小學(xué)班主任的班級管理工作提出了更高的要求，尊重學(xué)生的課堂主體性是我們構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要“法寶”。課堂上，以學(xué)生為主體、班主任為主導(dǎo)無疑是科學(xué)的、正確的，因?yàn)閷W(xué)生作為受科學(xué)文化教育和思想道德教育的主體，在課堂上占基礎(chǔ)地位，也是班主任開展班級工作的主要對象。但在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，邏輯思維能力和思想道德水平還有待提高，需要正確引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候，班主任工作的引導(dǎo)性就顯得尤為突出。班主任要努力構(gòu)建新型師生關(guān)系，深入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生客觀地需要學(xué)習(xí)和生活，并有助于班主任動(dòng)態(tài)調(diào)整管理策略，有針對性地提出解決問題的建議。考慮到這一點(diǎn)，作為班主任，我們首先要有一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的理念，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，真正尊重學(xué)生的主體性，讓他們在課堂上能產(chǎn)生“主人翁意識(shí)”，并在此過程中創(chuàng)造出新的師生關(guān)系，這可以為班級工作的開展創(chuàng)造良好條件。

三、重視家校結(jié)合，構(gòu)建多位一體的管理體系

多位一體管理體系的建設(shè)是小學(xué)班主任工作成效提高的關(guān)鍵，其核心是家校結(jié)合的開展。小學(xué)生正處在青春期，生理、心理等各個(gè)方面都在逐漸成熟，渴望個(gè)性化、自由化，就像面對生命的十字路口，需要家長和班主任的正確引導(dǎo)。這就要求班主任將家庭教育與班級管理結(jié)合起來，從不同角度動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感、成長情況，及時(shí)找出這一過程中可能出現(xiàn)的問題，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的指導(dǎo)，為學(xué)生健康成長和成才保駕護(hù)航。為此，教師可運(yùn)用現(xiàn)代班級管理策略，完善社區(qū)交流機(jī)制，建立家校群等方式，將家庭教育和班級管理深度融合在一起，真正為班級管理服務(wù)，做到家校結(jié)合，達(dá)到課堂管理效率和班級管理質(zhì)量的切實(shí)提高。例如，班主任可以運(yùn)用社交軟件，組織相關(guān)家校群組，把學(xué)生家長納入“社區(qū)溝通”機(jī)制。基于這一點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基本情況，班主任可以利用發(fā)送視頻、圖片，讓家長對學(xué)生近況有一個(gè)基本的了解，對學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)進(jìn)行分析了解，為后續(xù)班級管理工作的開展創(chuàng)造條件。此外，班主任還可以定期對家長進(jìn)行回訪，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)共享，有效地促進(jìn)班級管理效率的提高。

四、開展班級活動(dòng)，營造團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍

班級管理成效的顯著提高，離不開班級活動(dòng)的有效開展，離不開團(tuán)結(jié)互助的課堂氛圍。通過課堂活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而提高學(xué)生的滿意度和成就感，使學(xué)生在活動(dòng)中能增進(jìn)彼此間的友誼，進(jìn)一步增強(qiáng)班級凝聚力。針對這一情況，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，探索有趣的課堂游戲，根據(jù)學(xué)生的客觀情況分成若干組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，使學(xué)生在寓教于樂中創(chuàng)造良好的課堂氣氛，為提高管理效率創(chuàng)造條件。

例如，班主任可以利用信息技術(shù)視聽結(jié)合的優(yōu)勢，給學(xué)生播放《開學(xué)第一課》的視頻內(nèi)容，在視頻中涉及許多團(tuán)結(jié)友愛的內(nèi)容，對學(xué)生的思想產(chǎn)生一定影響。基于這一點(diǎn)，班主任還可以引入班級活動(dòng)游戲，即在班級中擺放一個(gè)凳子，讓盡可能多的學(xué)生在站立在凳子上，學(xué)生們只能互相幫助、互相攙扶，以達(dá)到既定目標(biāo)。結(jié)果表明，建設(shè)信息技術(shù)課堂或開展班級趣味活動(dòng)，能使學(xué)生積極參與，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。

綜上所述，班主任在開展班級工作時(shí)，要有責(zé)任感、整體意識(shí)，因材施教，運(yùn)用科學(xué)、要做好班級管理工作，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、科學(xué)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

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