基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園信息技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用

范玉潔

摘 要：現(xiàn)代化信息和網(wǎng)絡(luò)化不斷滲透到我們生活的角角落落，實(shí)現(xiàn)幼兒園信息現(xiàn)代化是教育發(fā)展勢(shì)不可擋的洪流，是幼兒園提升幼兒教師教育教學(xué)能力及幼兒教育的基礎(chǔ)條件之一。本文旨在研究現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)、管理等方面的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)聯(lián)通幼兒園教育。利用信息化手段滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，讓孩子們潛移默化中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用;信息教學(xué);創(chuàng)新

一、信息技術(shù)與幼兒園

現(xiàn)代化信息技術(shù)管理下的幼兒園相比傳統(tǒng)幼兒園有更多的便捷和優(yōu)勢(shì)。幼兒園應(yīng)用新時(shí)代信息技術(shù)的便利性進(jìn)行招生、宣傳、管理等工作，將大大節(jié)減人、物、力的支出成本。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)招生平臺(tái)，構(gòu)建新型信息化幼兒園是當(dāng)今社會(huì)一大潮流趨勢(shì)，也勢(shì)在必行。幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了很大的助力，每間教室、走廊及公共區(qū)域建立視頻監(jiān)控鏡頭;教室、報(bào)告廳及信息教室配備電腦;幼兒園實(shí)現(xiàn)了讓電腦進(jìn)入每間教室及辦公室;幼兒園會(huì)給幼兒監(jiān)護(hù)人制作“園所接送卡”，接送幼兒時(shí)要憑“園所接送卡”刷卡入園，人臉識(shí)別系統(tǒng)提醒不法記錄或在公安局留檔的人員信息，幫助門衛(wèi)識(shí)別家長(zhǎng)身份及潛在危險(xiǎn)情況。

二、信息技術(shù)與教師

（一）信息技術(shù)變革下的新型幼兒教師

幼兒教師是幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用及信息技術(shù)教育的主體。幼兒教師需要不斷更新自己的教育理念和育兒知識(shí)、創(chuàng)新新時(shí)代下新型的教育理念。信息技術(shù)的更新改變著我們，讓我們了解它不僅是一種創(chuàng)新教育的手段、是老師及幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的助力同時(shí)也是新時(shí)代學(xué)習(xí)方式的一種新型革命。因此，教師不斷內(nèi)化基礎(chǔ)信息教育手段，讓信息技術(shù)在潛移默化中幫助我們、提升工作效率。在掌握常用的教學(xué)軟件使用的同時(shí)夯實(shí)課堂教學(xué)本領(lǐng)、提升幼兒教師的教學(xué)能力。幼兒教師通過(guò)掌握使用信息技術(shù)的本領(lǐng)，才能充分的利用信息將其內(nèi)化成為教育的實(shí)際可靠資源。這一過(guò)程可以減輕教師的工作量，同時(shí)可以提高幼兒教師的綜合教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，提升教育教學(xué)工作，革新教育教學(xué)觀念。

（二）幼兒教師運(yùn)用信息技術(shù)的基本體現(xiàn)

教師根據(jù)教育課程游戲化的要求，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)技能，將教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)多感官及多元化的教育形式展現(xiàn)，符合幼兒教育信息化時(shí)代要求，同時(shí)是對(duì)幼兒教師提出的新更高要求。班級(jí)是幼兒園基本單位，是幼兒園的重要分支部分。班級(jí)管理一般建立在穩(wěn)定的師幼關(guān)系及家長(zhǎng)關(guān)系上。建立班級(jí)花名冊(cè)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)建立的過(guò)程中同時(shí)幫助教師提高自身信息技術(shù)運(yùn)用能力。在班級(jí)一日活動(dòng)開展中涉及各類表格、報(bào)表的制作、填寫、下載等。

三、信息技術(shù)與幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的幼兒園教育教學(xué)的依據(jù)，幼兒園的培育活動(dòng)是以幼兒成長(zhǎng)為焦點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲化課程，利用現(xiàn)代化的信息化教育工具，達(dá)成現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒新型教養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)結(jié)，推進(jìn)幼兒多方面才智和技能的成長(zhǎng)。

1.靜態(tài)教學(xué)與現(xiàn)代互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)劣對(duì)比。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教具及圖畫呈現(xiàn)內(nèi)容有限，幼兒互動(dòng)少，教學(xué)形式單一，吸引力差。而當(dāng)遇到像細(xì)菌、季節(jié)、地域等受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，不便直觀展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)則更無(wú)從下手，削弱教學(xué)效果。引入信息技術(shù)建立信息輔助教學(xué)模式，則可以把復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)利用計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)結(jié)合圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫、聲音等多種感官相結(jié)合的方式，在互動(dòng)白板屏幕上進(jìn)行綜合呈現(xiàn)，幼兒可以更多的進(jìn)行互動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。比如：健康活動(dòng)《小手真干凈》，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的多媒體功能則可以將教學(xué)內(nèi)容用圖、文、音、像并茂的形式展現(xiàn)像“金黃色葡萄球菌”、“大腸桿菌”等這類無(wú)從描述，看不見摸不著的微生物。幼兒教師選擇多媒體技術(shù)“放大鏡”形式將細(xì)菌形象化，給孩子以震懾，知道不洗手的危害。

2.幼兒與新型互動(dòng)教學(xué)模式

3～6歲幼兒的身心特點(diǎn)決定了幼兒獲取知識(shí)采用直觀的方式更容易讓幼兒接受和掌握。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更具直觀和趣味性，對(duì)幼兒更具吸引力，讓幼兒更具創(chuàng)造性。如在中班藝術(shù)《云彩照相館》活動(dòng)中，以游戲情境導(dǎo)入，將云彩變幻的動(dòng)態(tài)投影在照相館背景墻中，給幼兒新奇的感覺，感受云彩幻化之美。

興趣是一切的源泉，對(duì)幼兒而言更是如此，參與活動(dòng)熱情和興趣是幼兒探索學(xué)習(xí)最好的老師。通過(guò)使用信息技術(shù)教學(xué)，讓教學(xué)更具參與性，使師幼、幼幼雙向互動(dòng)性交流增強(qiáng)，使教學(xué)活動(dòng)成果更有成效，引發(fā)幼兒探究興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。

總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用滲透在幼兒園管理、安全、教育教學(xué)、家園共育等各個(gè)方面。遵循幼兒園及幼兒發(fā)展的實(shí)際需求，運(yùn)用家長(zhǎng)資源和社會(huì)資源，學(xué)用、多用、巧用信息技術(shù)，讓幼兒園的管理、教育教學(xué)及家長(zhǎng)工作順利開展，一舉多得。相信在不久的將來(lái)，幼兒園里的小可愛們將會(huì)是祖國(guó)未來(lái)的主人，他們將是未來(lái)信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的掌舵人，并將其推向新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]何磊，黃艷霞，金曉曉.信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].學(xué)前教育研究，2015，（1）：56-59.

[2]周海軍.信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)教學(xué)的運(yùn)用.

[3]黃俊霞.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在幼兒教師教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013，（5）206-207.