材料作文導(dǎo)寫(xiě) “痛點(diǎn)”問(wèn)題

文題亮相

語(yǔ)文老師陳老師在指導(dǎo)寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常擬寫(xiě)“寫(xiě)作任務(wù)單”，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活或?qū)W習(xí)中的“痛點(diǎn)”問(wèn)題，并通過(guò)分享自己的生活經(jīng)歷與思考，達(dá)到“以文解惑，以文助人”的目的。

寫(xiě)作任務(wù)單

痛點(diǎn)問(wèn)題：一些同學(xué)內(nèi)心缺乏自信，無(wú)論做什么事情都有畏懼感，總感覺(jué)到壓力大，覺(jué)得自己不可能成功。

寫(xiě)作目標(biāo)：或敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，或講述別人的故事，或闡述自己的觀點(diǎn)，讓缺乏自信的同學(xué)讀了你的作文后受到啟迪，增強(qiáng)自信，戰(zhàn)勝自我。

寫(xiě)作要求：①能對(duì)生活做出有價(jià)值的思考或建議，忌無(wú)病呻吟，忌空洞說(shuō)教;②題目自擬，文體不限，不要寫(xiě)成詩(shī)歌或者戲劇，不要寫(xiě)成書(shū)信;③不少于600字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

思路導(dǎo)航

1.審題

這是一道材料作文題。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，“缺乏自信”和“壓力過(guò)大”成為困擾人們的普遍問(wèn)題，中學(xué)生也不例外。材料中“自信”這一主題直擊“痛點(diǎn)”問(wèn)題，高度契合了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求，引導(dǎo)同學(xué)們思考如何進(jìn)行自我管理，塑造健全人格。

考題設(shè)計(jì)了具體情境，并且通過(guò)任務(wù)單，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行更有針對(duì)性的寫(xiě)作。任務(wù)單明確了寫(xiě)作目標(biāo)：“以文解惑，以文助人”，即讓有以上“痛點(diǎn)”的同學(xué)，讀完作文后有所啟迪，進(jìn)而增強(qiáng)自信，通過(guò)行動(dòng)戰(zhàn)勝自我。

此外，還要注意寫(xiě)作要求，“能對(duì)生活做出有價(jià)值的思考或建議”，這意味著作文中應(yīng)有議論句段升華主旨;在文體方面，注意不要寫(xiě)成詩(shī)歌、戲劇和書(shū)信。

2.選材

同學(xué)們?cè)谶x材時(shí)思路可以更開(kāi)闊一些，可以從四個(gè)方面來(lái)選材：興趣愛(ài)好，家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì)生活。以“自信”為例，可以寫(xiě)登山、游泳、彈琴、下棋、釣魚(yú)（興趣愛(ài)好）;可以寫(xiě)做一頓飯、打掃客廳衛(wèi)生、照顧親人（家庭生活）;可以寫(xiě)國(guó)旗下的講話、班會(huì)課上的發(fā)言、實(shí)驗(yàn)中的操作（學(xué)校生活）;可以寫(xiě)社區(qū)志愿活動(dòng)、慰問(wèn)孤寡老人（社會(huì)生活）……根據(jù)題目對(duì)這些素材進(jìn)行適當(dāng)剪裁加工，從而突出中心，表現(xiàn)主題。

3.思路

對(duì)比式結(jié)構(gòu)最適合寫(xiě)這樣的“自信”故事。行文的一般思路是：遭遇壓力——缺少自信——找到自信（在其他人、事、物的影響下或者自我思考中）——戰(zhàn)勝自我——議論點(diǎn)題。前文的“缺自信”應(yīng)和后文的“有自信”形成對(duì)比，詳寫(xiě)自己如何增強(qiáng)自信，戰(zhàn)勝自我的過(guò)程，并以這樣一個(gè)故事給不那么自信的同學(xué)以啟迪。

其中，“找到自信”這個(gè)部分可以設(shè)置某個(gè)觸發(fā)心理變化的關(guān)鍵點(diǎn)，豐富作文的層次。比如同學(xué)的鼓勵(lì)、老師的諄諄教誨、觀察到的某個(gè)引人深思的事件、書(shū)本中給人啟迪的話語(yǔ)、花草樹(shù)木身上蘊(yùn)含的哲理，甚至是自己內(nèi)心的斗爭(zhēng)與思考等。而從“不自信”到“自信”的變化，需要較多的心理描寫(xiě)做支撐，最后描寫(xiě)自己的新心態(tài)、新行為以及成功的結(jié)果，適當(dāng)增加抒情、議論的句子，從而升華主題，深化克服“不自信”和“畏懼感”心理的意義。

自信的綻放

◎蔣心璐

琴架上擺著幾張嶄新的樂(lè)譜，那是我為一場(chǎng)大型小提琴比賽準(zhǔn)備的曲目。這場(chǎng)比賽太重要了，我心里不免有些害怕。

看著樂(lè)譜中難度較大的幾個(gè)部分，還沒(méi)有開(kāi)始練習(xí)，我就已經(jīng)在設(shè)想表演時(shí)出錯(cuò)的場(chǎng)景了?！拔夷苄袉?？表演時(shí)出錯(cuò)了該怎么辦呢？”

月光透過(guò)窗戶，靜靜地灑在桌上那盆曇花上。曇花的葉子緊緊簇?fù)碓谝黄?，從遠(yuǎn)處看就如茂密的小叢林。這盆植株買(mǎi)回來(lái)幾個(gè)月了，但并沒(méi)有開(kāi)花的跡象。我心想：這盆曇花看來(lái)不會(huì)開(kāi)花了。

離表演只剩下半個(gè)月的時(shí)間了。我的下巴因?yàn)榫毲俣兊眉t腫，雙手被磨出幾個(gè)硬繭，疼痛從按弦的指尖蔓延。我對(duì)曲子已經(jīng)熟悉，但我仍害怕上臺(tái)表演。我總是僵硬地站著完成演奏，不敢有絲毫放松。

我又望向那盆曇花，曇花葉子的深處長(zhǎng)出了幾朵瘦小的花骨朵，白得晶瑩剔透，它們雖然藏在綠葉之下，但也高高地抬起頭，似乎想沖破那一層層綠葉的“保護(hù)”。我心中不由得生出一個(gè)想法：小小的花骨朵都想自信地綻放，為什么我不能自信點(diǎn)呢？

于是我努力挺直腰桿，隨著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)身子。一開(kāi)始我覺(jué)得十分別扭，每次挺起身?yè)P(yáng)起琴，我的心都微微顫抖，手心沁滿了汗水。但一次又一次的練習(xí)讓我比以前自信了。

有一天晚上練習(xí)結(jié)束后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)曇花那茂密的葉子間開(kāi)出了一朵花，花兒擠開(kāi)綠葉，將所有的美麗都綻放開(kāi)來(lái)?；ǘ涓吒叩?fù)P起，是多么的自信呀！我感嘆花的美麗，更驚嘆弱小的花苞最終竟能自信地綻放。花可以做到，我為什么不可以呢？

我變得更加自信了。表演當(dāng)天，我站在舞臺(tái)上，頭高高地?fù)P起，一只手從容地拉琴，另一只手歡快得如蝴蝶在琴弦上跳動(dòng)，音符就如流水般瀉出。我的身體隨著節(jié)奏擺動(dòng)，深深陶醉在音樂(lè)中。

從那以后，做很多事情我都不再那么害怕了。自信，使我的表演多了份精彩，使我的生活多了份從容，使我能夠自信地綻放——就像曇花一樣。

【湖南長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才培圣學(xué)校】

點(diǎn)評(píng)

作文的最大特點(diǎn)是采用了雙線結(jié)構(gòu)，一條線寫(xiě)自己練習(xí)小提琴時(shí)如何戰(zhàn)勝“痛點(diǎn)”，變得自信;另一條線寫(xiě)曇花綻放的過(guò)程，從曇花的自信盛開(kāi)中獲得啟示。雙線同時(shí)推進(jìn)，表面上分?jǐn)杉?，?shí)則兩件事情彼此映照、交叉，從而更好地傳情達(dá)意。

那一場(chǎng)“演唱會(huì)”

◎皮書(shū)境

“自信”這兩個(gè)字，在研學(xué)那天的篝火晚會(huì)上，給了我很大的動(dòng)力。

回想研學(xué)的前一天，我正在教室里自習(xí)。不知誰(shuí)先開(kāi)始討論第二天篝火晚會(huì)的節(jié)目，本來(lái)寂靜的教室立刻像炸了鍋一樣?！懊魈祗艋鹜頃?huì)你唱歌嗎？”好友跟我開(kāi)著玩笑，“你唱歌，班上同學(xué)會(huì)為你鼓掌哦?！蔽翌^腦發(fā)熱，直接向文藝委員報(bào)了節(jié)目。

當(dāng)天晚上，我在床上翻來(lái)覆去。“我為什么要提出唱歌??？”我突然很后悔，但馬上又安慰自己，“算了，要說(shuō)話算數(shù)?！比欢闹羞€是很害怕，我就這么緊張地熬了一個(gè)晚上。

去研學(xué)基地的路上，我依然忐忑不安，既怕自己唱歌失誤，又怕遭同學(xué)嘲笑，我悄悄對(duì)好友說(shuō)：“我還是別唱了，怕唱不好?！焙糜寻参课遥骸皼](méi)事的，你上臺(tái)后，班上的同學(xué)一定會(huì)給你鼓勵(lì)。自信一點(diǎn)，你不想獲得同學(xué)們的掌聲嗎？要是不抓住這次機(jī)會(huì)就可惜了?！蔽倚闹械牟蛔孕磐蝗痪蜏p少了許多。

眨眼間，距離篝火晚會(huì)開(kāi)始只有一個(gè)小時(shí)了，我又慌了。這是我第一次在全年級(jí)同學(xué)面前展示自己，我該怎么辦呢？就要輪到我了，上臺(tái)前，班主任摸摸我的頭說(shuō)：“沒(méi)事的，怕什么？我就在臺(tái)下，只要你敢上臺(tái)，你就成功了。”“加油！”觀眾席上的同學(xué)們不斷給我鼓勵(lì)。

我接過(guò)話筒時(shí)，深吸了一口氣。很快，演唱開(kāi)始了，我由于太緊張、太激動(dòng)，第一句和第二句完全唱跑調(diào)了，還有一個(gè)音唱得很大聲。但是，我看到臺(tái)下的熒光棒在揮舞，還有人拍手為我打節(jié)拍，緊張的心一下子就平復(fù)了！我迅速進(jìn)入狀態(tài)，自信地完成了表演。臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。

我下臺(tái)以后，班主任拍了拍我的肩膀，沖我說(shuō)道：“不錯(cuò)啊，就連教導(dǎo)主任都說(shuō)你唱得好呢！”不知為什么，我的淚水止不住地往下流。

夜空中，月亮明凈無(wú)比，我覺(jué)得這景色比往常更美了。也許是因?yàn)槟莻€(gè)不自信的我又成長(zhǎng)了一些吧。

【湖南長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才培圣學(xué)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

作文主要記敘了“我”在篝火晚會(huì)上唱歌的經(jīng)歷，從頭腦發(fā)熱報(bào)名參加，到心里忐忑不安害怕失敗，再到在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下終于成功完成了演唱節(jié)目，情節(jié)一波三折，跌宕起伏。作文選材貼近校園生活，敘事清楚，語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)尤為精當(dāng)，值得借鑒。

【尹宏/供稿】