記敘文閱讀之 體味標(biāo)題、分析詞句、解讀語段

一、體味標(biāo)題

1.標(biāo)題的含義。

（1）表層含義，即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容;（2）深層含義，即標(biāo)題的引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義。

2.標(biāo)題的作用。

（1）標(biāo)題作為全文的線索，推動故事情節(jié)的發(fā)展;（2）突出主題，點(diǎn)明主旨，揭示文章中心;（3）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣;（4）反映人物情感;（5）交代寫作對象或概括文章的主要內(nèi)容;（6）一語雙關(guān);（7）具有象征意義。

3.標(biāo)題的好處（為什么以此為題）。

答題模式：標(biāo)題的表層含義+深層含義+標(biāo)題的作用。

二、分析詞句

1.品味詞語。

（1）分析詞語在語境中的含義：理解詞語的本義;看該詞語在句子中的修飾對象;對修飾對象作必要的提煉。（2）分析詞語在語境中的作用：看該詞語在句子中的含義是否生動或準(zhǔn)確地表現(xiàn)了句子內(nèi)容。注意要按照“詞不離句，句不離段，段不離文”的原則進(jìn)行分析，不可斷章取義。

2.理解句子。

（1）分析句子中運(yùn)用的修辭手法或表現(xiàn)手法等，理解句子的深層含義。（2）分析句子在文章中的作用：內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意、與主題的關(guān)系等方面分析考慮;結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等角度去分析。

三、解讀語段

1.開頭的作用。

開篇點(diǎn)題（開頭點(diǎn)明描寫、說明、議論的對象），照應(yīng)題目;開門見山，點(diǎn)出文章的主題;總領(lǐng)全文;設(shè)置懸念，吸引讀者;渲染氣氛;突出思想情感;欲揚(yáng)先抑;引出下文;為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）或?yàn)槿牡於ā母星榛{(diào)，推動情節(jié)的發(fā)展;與下文形成對照（或相呼應(yīng)）。

2.中間段落的作用。

（1）（總括）承上啟下的過渡作用;為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）或推動情節(jié)的發(fā)展。（2）（具體內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答）該段表達(dá)了……，上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……，總括上文，為下文……作鋪墊。文章由……轉(zhuǎn)為……，與……相呼應(yīng)。

3.結(jié)尾的作用。

（1）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，突出主題;首尾照應(yīng)，回應(yīng)了文章開頭的提問，使文章結(jié)構(gòu)完整;照應(yīng)題目。（2）內(nèi)容上：表達(dá)了……，深化了……的主旨，強(qiáng)化了作者……的觀點(diǎn);抒發(fā)了作者……的情感或感悟，寫出了人物……的品質(zhì)、精神或性格;畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心;使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思;暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情;言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。

開在心里的橘子花

◎徐光惠

周日的清晨，穿上運(yùn)動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。

小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜地開著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。

小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。初夏的某天，似乎在一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯?。　彼路鹨芽匆娊瘘S的橘子綴滿枝頭。

橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。

一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。

晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯了！”

“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。

橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。

（選自《中國電視報(bào)》2018年4月19日，有刪改）

借鑒

1.文章以“開在心里的橘子花”為標(biāo)題，有何作用？

【解析】本題考查標(biāo)題的作用。結(jié)合文章內(nèi)容來看，該標(biāo)題暗示了文章主旨，飽含“我”對父親的思念和感激之情;“橘子花”是貫串全文的線索，以此為標(biāo)題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.文章第一、二段能否去掉？請說明理由。

【解析】本題考查文章開頭的作用?！拔业男睦锍溆鴿M滿的感動”，表明下文要進(jìn)行回憶，所以第一、二段運(yùn)用了倒敘手法，在內(nèi)容上交代了發(fā)現(xiàn)橘林的過程;在結(jié)構(gòu)上引出下文并設(shè)置懸念，因此不可以去掉。

3.怎樣理解最后一段畫線句子的含義？

【解析】本題考查對句子的分析。分析句子的含義，要先考慮句子在文章中的位置，再分析其深層含義及作用。從位置來講，畫線句子在文章的結(jié)尾，所以要考慮結(jié)尾的作用;從深層含義來講，“芬芳著我生命的每一天”，是指橘子花的香味代表著父親對“我”的教導(dǎo)，它一直留在“我”的心中并影響著“我”;從作用來講，該句抒發(fā)了“我”對父親的感激與懷念之情。

4.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（? ）

A.文章語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。

B.第三段中“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對橘子豐收的憧憬。

C.閱讀第三、四段，可以感受到作者故鄉(xiāng)民風(fēng)的淳樸和家庭的溫馨和睦。

D.第五段中“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠”是景物描寫，生動地寫出了橘子成熟后的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者看到滿樹紅橘子的喜悅心情。

【解析】本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。比喻是抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物，文章第三段“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”是父親對橘子豐收的想象，并沒有運(yùn)用比喻的修辭手法，因此B項(xiàng)錯誤。

【楊惠/供稿】