初中語文德育內(nèi)容落實及實現(xiàn)路徑

蘇文英

摘要：隨著教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴大，在初中教育中實施德育有利于學生的全面發(fā)展。開展學校德育，可以引導學生樹立正確的思想觀念，增強法律道德意識，促進身心健康。在德育滲透的教育環(huán)境中，語文教學與德育的融合更加需要教師的重視。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育內(nèi)容;路徑

引言

新課改的實施將德育教育推向更高點，并明確了將其滲透到初中教學中的各項要求。主要目的在于：一方面，解決學生的德育需求。展開教育教學的根本目的就在于德育，教師要充分重視把德育全面滲透到各學科教學中，以此提高學生的思想道德修養(yǎng)。另一方面，解決語文教學需求。新課改如火如荼地進行，教師在教學實踐時通過學科教育和德育教育的有效結(jié)合，能進一步實現(xiàn)給國家與社會發(fā)展培育更多高素質(zhì)人才的目標。

1.充分認識到德育教育的重要性

德育教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代社會精神文明建設(shè)的重要組成部分，更是踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。在實際的教學活動中，教師由于受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，往往只是單方面的注重學生的分數(shù)和成績而忽略了對學生的品德教育，這樣的教育方法對學生的全面發(fā)展極為不利，因此利用語文的學科特性和優(yōu)勢對學生進行德育教育，能讓學生通過語文學習更好的塑造自身的品質(zhì)，形成正確的價值觀念和價值取向，體現(xiàn)素質(zhì)教育和德育教育的價值。

2.初中語文德育內(nèi)容落實及實現(xiàn)路徑

2.1通過情感代入，強化思想感悟

初中語文課程的教學內(nèi)容不同于其他課程教學，除了課堂教學中的專業(yè)文化知識外，還涉及很多情感教育在教學中的實踐。課程內(nèi)容方面不僅包括愛國主義情懷的文章、諸多弘揚偉大、無私的父愛、母愛的內(nèi)容，也有古代文人對友誼的情感表達以及很多在自身領(lǐng)域取得非凡成就的名人對理想的不懈追求等諸如此類的情感表達，這些積極的情感輸出都是極好的德育教育素材，可以對初中生的道德修養(yǎng)與人格魅力塑造產(chǎn)生積極影響。而且由于中學生正處于青春期浮躁、叛逆的發(fā)展時期，大多數(shù)中學生會經(jīng)歷焦慮和自我控制能力不足的成長階段。對于具有更多情感表達的語文教學來說，將德育滲透到課堂教學實踐活動中，教師要充分掌握學生的認知水平與性格特征，靈活使用情感代入的教學方式，使學生產(chǎn)生情感共鳴，讓他們更容易接受語文教材中承載的情感輸出，進而感染學生的精神世界，強化其思想感悟。

2.2組織豐富活動，落實德育滲透實踐

在語文教學中，要求學生結(jié)合所學語文知識，在豐富多樣的實踐活動中，鍛煉語文知識應(yīng)用能力。在活動參與的過程中，教師應(yīng)提高學生分析問題的邏輯思維或人際交往等不同能力，在為學生帶來知識實踐平臺的同時，提高教學趣味性，發(fā)展學生的綜合能力。而德育的開展，最終滲透于實踐中，因此在德育滲透中，語文教師可結(jié)合教學需求，為學生設(shè)計結(jié)合德育的實踐活動，如閱讀討論會、寫作辯論會等，在發(fā)展學生語文素養(yǎng)的同時，達到充分滲透德育的目標。

2.3開展師生互動，優(yōu)化課堂教學的氛圍

課堂上的互動，對于語文教學來說尤為重要，與學生之間的互動，不僅限于課堂提問，還包括共同完成某項活動以及在日常師生交往的過程中，教師與學生之間呈現(xiàn)出來的和諧關(guān)系。在日常的教學過程中，教師應(yīng)當學會培養(yǎng)自身的個人魅力，并且在課堂上，將自身的個人魅力凸顯出來。通過詼諧的語言、溫柔的聲音等，讓學生感受到課堂上舒服輕松的氛圍，而學習是一個輕松愉悅的活動，而非將教師與學生之間的關(guān)系隔離開來，讓學生與教師共同組成一個良好的課堂。通過教師的個人魅力，能夠讓師生關(guān)系更加和諧，而在這一過程中，學生就會逐漸認可教師開展的教學，并且不會受到自身年齡特征的影響，而是以一個學子的身份，耐心地聽取并學習教師開展的德育教育。另外個人魅力的呈現(xiàn)也不僅在課堂上，在課下，教師也應(yīng)當給予學生一個溫柔和藹的態(tài)度，讓學生在課后與教師接觸時，能夠更加輕松。

2.4初中語文教學中的德育滲透要適度

在初中語文具體教學中，教師需要特別掌控好關(guān)于德育教育滲透“度”的問題，一旦超過適當?shù)摹岸取保踔姓Z文教學就會淪為思想品德教學，無形中改變了初中語文課堂教學的性質(zhì)?；诖?，將德育教育滲透于初中語文教學課堂，教師切忌固執(zhí)地將德育教育放在首要地位，而對學生展開強制性教學。這不僅難以達成理想的教學目標，還極易引發(fā)學生的抵觸情緒。素質(zhì)教育倡導“德育為先”，其實質(zhì)就是教師要充分發(fā)揮德育教育具備的鼓舞和導向作用，進一步給文化知識教育提供動力支撐和獲取目標。初中語文教師在課堂教學時，要重視遵守適當、適度的原則實施德育滲透，要結(jié)合語文學科特點和學生年齡特點，圍繞具體教學內(nèi)容與社會實際將德育與學生日常生活相聯(lián)系，精準捕捉其中的契合點，進一步保障適時、適度在語文課堂上進行德育滲透，促使語文教學與德育教育完美融合。

結(jié)語

德育的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師在教學過程中給予學生科學方法和人文關(guān)懷。在教學過程中首先需要教師自身具備良好的德育品質(zhì)，才能在教學活動中更好的啟發(fā)學生進行探索，積極參與德育教育課堂活動。利用語文學科的學科優(yōu)勢，對學生進行深層次的滲透。通過多種多樣的方式對德育內(nèi)容進行落實，讓學生通過多種手段感受德育教育對自身的重要性。從主動自覺的培養(yǎng)良好的德育精神，促進自身全面的發(fā)展。

參考文獻

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