淺析教育管理中教育懲戒的作用和原則

蘇佳輝

摘 要：教育懲戒概念模糊，教師懲戒權(quán)力薄弱，導(dǎo)致教師在教學(xué)管理過程中對如何合理運(yùn)用教育懲戒的認(rèn)識不準(zhǔn)確。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中教育的現(xiàn)狀和存在的問題，說明對教育懲戒的基本認(rèn)識是“戒”不是“懲”，從歷史與國際關(guān)系二種視角闡述教育懲戒的經(jīng)驗與實(shí)踐，并進(jìn)而強(qiáng)調(diào)充分合理的教育懲戒制度將帶來良好的校園環(huán)境，培育高中生懲戒意識與責(zé)任心，提高學(xué)生挫折心理承受能力。最后，提出科學(xué)合理地運(yùn)用教育懲戒的基礎(chǔ)是鼓勵教育與懲戒相結(jié)合，教育懲戒注重變革，應(yīng)具有靈活性。

關(guān)鍵詞：教育懲戒;懲戒原則;高中生

引言

要合理地使用教育懲罰，首先要理清教育懲戒的含義，明確教育懲戒的學(xué)理基礎(chǔ)，采取相應(yīng)的懲戒手法與對策。解決教育工作者不敢和不會教育懲戒問題的主要辦法就是盡快完善立法，賦予教師教育懲戒權(quán)利，并確定教師懲戒的實(shí)施策略，以引導(dǎo)老師更好地教導(dǎo)學(xué)生。對于高中生來說，科學(xué)的管理機(jī)制對提高他們學(xué)習(xí)效率起到積極作用。在班級管理工作過程中，老師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生心智發(fā)展特征和實(shí)際掌握狀況，選用科學(xué)管教方式。教育懲戒是高中學(xué)生管理工作中一個原則性較強(qiáng)、有效率管理方式。通過提高學(xué)生管理，能夠有效增強(qiáng)老師管理水平。

一、教育懲戒應(yīng)遵循原則分析

（一）目的性原則

教育是一個復(fù)雜系統(tǒng)的工程，所以無法通過簡單手段和措施。教育應(yīng)該以引導(dǎo)教學(xué)為主，教育與懲戒為輔，兩手都要用。一方面要主動引導(dǎo)，另一方面也要防范與避免。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能最大限度地發(fā)揮教育效果。同時，遵循目的性原則，這意味著教育與懲戒都是最大化自由和實(shí)現(xiàn)最小化秩序的有效手段。而最大化自由、最小化秩序的目標(biāo)，是為了實(shí)現(xiàn)人的自我全面發(fā)展。人的自由與全面發(fā)展，是人類思想道德建設(shè)和教育事業(yè)的根本任務(wù)。在教育與懲戒過程中的“教育”不能讓位于“懲戒”。因此，立德育人是教育懲戒的終極目標(biāo)，任何教育懲戒的目的都不應(yīng)與立德育人目的相沖突。

（二）靈活、適度原則

靈活性準(zhǔn)則規(guī)定在采取對教師懲戒手段時，針對不同學(xué)習(xí)者的身心特征，實(shí)行更加靈活和不同程度的“懲戒”懲戒"措施。在具有潛在健康危險性的情形下，不能采取懲戒長跑的形式。因此我們必須盡最大能力，避免對偏執(zhí)狂學(xué)生實(shí)施如此嚴(yán)格的懲戒措施。適度原則要求老師在采取對教師懲戒方式時不得損害學(xué)生的身體或自尊，要以對學(xué)校的容忍程度為界限，包括口頭指責(zé)、訓(xùn)斥和體罰，否則學(xué)校管理就變成一種“體罰”。它不僅不能起到教育的功效，而且會引發(fā)師生之間的對立和沖突。例如，如果一個學(xué)生違反紀(jì)律，要求他寫一篇500字左右的描述，這是一種正常的教育懲戒。如果他被要求寫一篇超過5000字的描述，這將成為一種“隱藏的體罰”。

（三）合法性原則

合法性則表明，管理行為所采取的程序和措施都有著客觀公正的法律基礎(chǔ)。而法制和職業(yè)道德都是適應(yīng)社會的客觀準(zhǔn)則。但是，刑法的強(qiáng)制性決定其可以實(shí)現(xiàn)道德的最低標(biāo)準(zhǔn)。合法性則意味著對教育懲戒合法性，這也是行使教育懲戒權(quán)邏輯前提。法律義務(wù)必須是其基本內(nèi)涵。教育懲戒合法性原則是學(xué)校實(shí)施教育懲戒基本原則和標(biāo)準(zhǔn)。合法性原則規(guī)定教育懲戒遵循現(xiàn)有法學(xué)準(zhǔn)則的規(guī)定以及法學(xué)體系的價值導(dǎo)向，即教育懲戒應(yīng)當(dāng)以法律法規(guī)為基礎(chǔ)，這重點(diǎn)表現(xiàn)在校方或者老師根據(jù)規(guī)定實(shí)施懲罰，并且在事先公布明確規(guī)定的基礎(chǔ)上實(shí)施懲戒。所以，基礎(chǔ)教育課程合法性不但能保障基礎(chǔ)教育課程科學(xué)進(jìn)行，也能為教學(xué)有序提供最基本保證。

二、教育懲戒其重要作用分析

（一）適度懲戒有助于達(dá)到教育目的

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，是培育具備扎實(shí)人格、高尚情操、適應(yīng)生活環(huán)境和責(zé)任感的社會人。在中國學(xué)生德育中，當(dāng)學(xué)生有問題的言行時，采取合理處罰措施，從側(cè)面警告學(xué)生生活的“游戲規(guī)則”。不遵守“規(guī)則”者將遭到處罰，其中有些甚至十分嚴(yán)厲，以促使學(xué)生形成正確的道德規(guī)范和法律規(guī)則意識，并增強(qiáng)他們的責(zé)任感。因此，合理的課程教育是學(xué)校社會化的主要手段。但是，由于學(xué)校的學(xué)生將來也會進(jìn)入社會。因此失敗將是必然。一個習(xí)慣于吹捧的學(xué)生，并且從未經(jīng)歷挫折的學(xué)生走向社會，后果是難以想象的。在學(xué)生犯錯誤時候，我們就必須抓住機(jī)會，針對學(xué)生的錯誤程度和學(xué)生對錯誤的認(rèn)識與心態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行合理的懲戒教育，這可以打動學(xué)生心，升華學(xué)生精神。

（二）適度懲戒能凈化學(xué)校環(huán)境

學(xué)校的特殊環(huán)境決定懲戒教育不可分割性。懲戒教育回歸與賞識教育存在并不矛盾，兩者相輔相成。教師必須謹(jǐn)慎和適當(dāng)?shù)厥褂脩土P，以更好地實(shí)現(xiàn)教育社會功能。學(xué)校為學(xué)生的健康成長提供一個輕松愉快的環(huán)境，但是，這個“輕松”和“快樂”也不是無限。利用懲戒教育來維持校園正常的教育教學(xué)秩序，其實(shí)是為了保護(hù)學(xué)生的切身利益。但如果我們將“構(gòu)建和諧校園”置于口頭上，卻從行為上忽視管理，而是對思想和行為不端正學(xué)生采用包容的心態(tài)，學(xué)校就永遠(yuǎn)不會“和諧”。

（三）適度懲戒有其社會意義

日益復(fù)雜社會環(huán)境決定懲戒教育的必要性?，F(xiàn)在已經(jīng)是信息時代。網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報刊和雜志等已經(jīng)構(gòu)成一個龐大無形網(wǎng)絡(luò)世界，它具有雙面性。不良社會風(fēng)氣，以及低俗生活方式將對學(xué)生們形成影響。此外，獨(dú)生子女教育和留守兒童教育是新世紀(jì)教育面臨新問題。復(fù)雜社會環(huán)境所造成的許多問題，單靠贊揚(yáng)和贊賞無法解決。當(dāng)學(xué)生思想受到外界嚴(yán)重干擾，他們的行為越來越偏離正軌時，教師有義務(wù)對他們進(jìn)行批評和教育，包括適當(dāng)教育懲戒，使用科學(xué)懲戒方法可以幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，權(quán)利與成長時期懲戒制度為老師、學(xué)校、父母、學(xué)生等的教師法律事務(wù)上造成各種矛盾與問題。但是，人們也應(yīng)該注意到，隨著時代進(jìn)步和人類思維解放不僅會對中國傳統(tǒng)秩序產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且不可避免地會引起規(guī)則重構(gòu)和秩序改變。所以，科學(xué)、文明、理性與法制的新界限確定中國高中教育發(fā)展懲戒新原則，這必將為中國高中教育管理變革與世界高中教育新秩序建立提供機(jī)會。

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