課堂教學(xué)的有效性探討

唐恒

摘 要：作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)一直被視為是開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地。在國內(nèi)外環(huán)境日新月異的今天，英語水平的重要性也日益提高，而作為高中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一的英語，是學(xué)生語言水平提高與知識(shí)視野開闊的重要平臺(tái)，因此高中英語課堂教學(xué)的有效性也成為了廣大教育工作者的重點(diǎn)關(guān)注。本文將通過淺談高中英語教學(xué)中存在的問題提出有效性的措施，來提高教學(xué)課堂的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人能力發(fā)展起到良好的助推作用。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);有效性

引言

隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，英語教學(xué)的有效性這一新概念已滲透到高中英語課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，但實(shí)際的運(yùn)用效果不盡如人意，作為學(xué)生英語能力成型的關(guān)鍵時(shí)期，高中英語課堂教學(xué)的有效性發(fā)展已刻不容緩。課堂有效性的提高，不僅在于教師也在于學(xué)生，只有形成以學(xué)生為主體、老師為輔或引導(dǎo)者的教學(xué)模式，才能產(chǎn)生教學(xué)的真正的效果，學(xué)生的英語水平、英語思維、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更好的得到提升和養(yǎng)成。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)觀念守舊，方法單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師的教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試成績的提升，教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程枯燥，老師的講解機(jī)械，同時(shí)又缺少實(shí)踐性，高中階段學(xué)生面臨較大的升學(xué)壓力，在這過程中，一味從用填鴨式教學(xué)，只得適得其反，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)一門的新語言的興趣與日俱減，同時(shí)表現(xiàn)出了一定的抵觸心理。

2、教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

同傳統(tǒng)科目不同的是，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)生硬的單詞、短語，而是能與他人交流溝通的語言。但在現(xiàn)階段的教學(xué)中，部分教師的思想仍未發(fā)生轉(zhuǎn)變，依舊將教學(xué)目標(biāo)設(shè)立在學(xué)生成績的提升上，不能夠很好的結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展和實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的改變，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”，當(dāng)學(xué)習(xí)一門語言不能進(jìn)行溝通時(shí)，那么也就失去語言最基本的功能了。

3、教學(xué)設(shè)備不夠新穎，學(xué)生興趣低迷

英語作為很早就開始接觸的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于英語的新鮮程度已不高，而在教學(xué)過程中，教師依舊只以教材為主，口述為輔，學(xué)生面臨的是大篇幅的單詞、短語的背誦與記憶，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法很好的將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)之依托于教材，教師很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力;教師不能很好的將課堂教學(xué)與一些新設(shè)備結(jié)合起來，不能夠很好的做到與時(shí)俱進(jìn)，使得學(xué)生的思維拓展受到一定的限制。

二、教學(xué)課堂有效性策略分析

1、提升課堂趣味性

在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)積極增加學(xué)習(xí)新語言的趣味性，而不是加深這只是一門要考試的課的思想，語言性課堂不應(yīng)該只有一個(gè)人一直在說，每個(gè)人都應(yīng)該參與其中，課堂的氛圍應(yīng)該是活躍的而不是嚴(yán)肅的，通過采用趣味問答或者趣味小游戲，來增加課堂的活躍度能夠很好的提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生們參與課堂、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

比如，在進(jìn)行“Sports events”這一單元的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生表述自己擅長的運(yùn)動(dòng)或者是最喜歡觀看的運(yùn)動(dòng)比賽，來和學(xué)生一起討論運(yùn)到賽事，夏天的奧運(yùn)會(huì)，冬天的冬奧會(huì)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，教師也可通過展示某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，來增加課堂的趣味性;比如在進(jìn)行“advertising”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些小物品，讓學(xué)生幫忙想廣告詞進(jìn)行銷售，廣告詞需將物品的特點(diǎn)進(jìn)行囊括，以小組為單位進(jìn)行廣告詞的分享。這種方式能讓學(xué)生在趣味課堂中學(xué)到知識(shí)，提升了課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維發(fā)散和創(chuàng)新能力的一種鍛煉。

2、端正教學(xué)理念

教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到英語作為語言類學(xué)科實(shí)踐的重要性，除了注意日常的基礎(chǔ)知識(shí)的積累之外，在保證不會(huì)給學(xué)生太大壓力前提下，為學(xué)生構(gòu)建良好的溝通平臺(tái);在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，積極參與到日常的發(fā)言、課堂交流活動(dòng)中。

比如，在進(jìn)行“Growing pains”這一單元學(xué)習(xí)時(shí)，可在課前先讓同桌兩或者四人一小組互相用英語講述自己在成長中的煩惱，隨后請(qǐng)小組上來分享，教師在教學(xué)過程中也可以講述自己成長時(shí)遇到的煩惱或是幫助學(xué)生開解遇到的問題，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，是提高課堂有效性的一個(gè)很不錯(cuò)的策略，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以平等、和諧、互助的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在聽故事、分享故事的過程中，不僅收獲到了一些人生經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)英語口語水平、表達(dá)能力也會(huì)得到很明顯的提升，以“Home alone”課文為例，教師要尊重現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于一些事情的理解能力，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健康正確的人生觀和價(jià)值觀在教學(xué)中更為重要。

3、與科技結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，作為一把雙刃劍，我們應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。在日常教學(xué)中，教師也應(yīng)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和對(duì)知識(shí)的主動(dòng)吸收汲取的能力，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的能力，不止將課堂設(shè)立在學(xué)校，也應(yīng)在學(xué)生樂于去的平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，這種方式能夠有效讓學(xué)生了解到外面的世界，培養(yǎng)優(yōu)良自主學(xué)習(xí)和知識(shí)整合能力。

比如，在學(xué)習(xí)“School life”這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于課本中的“School life in the UK”描繪并不能得到實(shí)際性的了解，教師在課堂教學(xué)中，可以借助BBC紀(jì)錄片、相關(guān)校園題材的電影向同學(xué)們展示不同于中國的校園生活，學(xué)生在觀看視頻時(shí)，不僅拓展了視野，同時(shí)視頻中的語言發(fā)音也是學(xué)生可以學(xué)到的知識(shí)，畢竟目前絕大部分的英語教師并非外教;可能在日常教學(xué)的過程中國，教師們還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題就是自己跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)速度了，在這種情況下，教師不能限制學(xué)生，而是為學(xué)生打開更大的知識(shí)大門，微課就可以很好地解決這一問題，作為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新方法，可以有效的將教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)中，這種方式不僅僅是教學(xué)課堂的輔助，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，同時(shí)也能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力以及對(duì)英語的語感也有了感受。

結(jié)束語

隨著我國對(duì)外交往的日益凸顯，國民英語水平也顯示出了重要作用，英語不在只是停留在考卷中，更應(yīng)該運(yùn)用在文化傳輸中，高中作為成年前最重要的階段，有效的英語課堂教學(xué)的重要性不言而喻，教師應(yīng)積極提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用新型教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生提供很好、更高、更新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給予學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，為在健康、輕松、高效率的環(huán)境下培養(yǎng)、幫助學(xué)生成為綜合能力強(qiáng)、全能型人才為最終教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉秋金.提升高中英語課堂教學(xué)有效性策略研究[J].校園英語，2020（44）：207-208.

[2]李登忠.提升高中英語課堂教學(xué)有效性策略研究[J].讀寫算，2020（24）：138-139.

[3]張倩倩.高中英語課堂教學(xué)有效性初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：221.