實(shí)施精細(xì)化管理 提升初中德育有效性

馬紅國

摘 要：德育是初中階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要途徑之一。初中教師除了要抓好學(xué)生的文化知識(shí)教育以外，更要注重德育教育，大力推進(jìn)德育精細(xì)化。通過制定合理詳細(xì)的德育制度、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)、開展各式各樣的創(chuàng)新型德育活動(dòng)等方法來提高德育水平，切實(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)完善人格，讓每個(gè)學(xué)生都能成為品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)代少年。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;初中;德育

隨著時(shí)代的發(fā)展，全面發(fā)展的綜合型人才需求量越來越大，德育教育的重要性已經(jīng)可謂是毋庸置疑了。但我們在開展初中德育教育的過程中也遇到了許多困難，產(chǎn)生了很多各種各樣的問題;因此，為更好開展德育教育、提高德育教育水平，實(shí)施精細(xì)化管理是一個(gè)行之有效的重要手段。德育精細(xì)化有利于教師使用更少的精力取得更多的成果，能夠更加輕松的將德育覆蓋到每一個(gè)學(xué)生身上，可以極大降低管理成本，對于德育教育的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步具有非凡的意義。接下來本文將具體介紹幾種德育精細(xì)化的策略。

一、制定完善的精細(xì)化管理制度

德育精細(xì)化的前提是制定完善的管理制度，將德育管理工作分配到每一位教職工身上;學(xué)?？梢詫孜涣私獾掠ぷ鞯慕處熃M織起來，成立起一個(gè)專門負(fù)責(zé)德育教育的工作小組，這個(gè)工作小組將作為學(xué)校德育工作的“指揮部”，負(fù)責(zé)安排德育教育工作內(nèi)容以及管理德育工作經(jīng)費(fèi)。日常教育中對學(xué)生進(jìn)行觀察、制作學(xué)生成長記錄等數(shù)據(jù)收集類的工作則交由班主任教師或者其他任課教師來完成。該小組只需要負(fù)責(zé)制定德育活動(dòng)的內(nèi)容和安排德育活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等統(tǒng)籌規(guī)劃類工作;從而確保全校各教職工人員各司其職，共同努力推動(dòng)德育教育的發(fā)展與進(jìn)步。與此同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立起科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，定期對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教職工人員給予獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，通過這種方式來鼓勵(lì)各教職工人員做好自己的工作，確保德育教育工作的順利展開。

精細(xì)化的管理制度不僅可以用在管理開展教學(xué)工作的教師身上，還可以用來規(guī)范學(xué)生的德育教育。因?yàn)榈掠逃煌谖幕R(shí)教育，通過考試等方式難以檢驗(yàn)出學(xué)生的德育學(xué)習(xí)成果，所以教師可以根據(jù)德育周期長，內(nèi)容多的特點(diǎn)，把德育教育過程拆分細(xì)化，將寬泛的德育教育內(nèi)容分散到學(xué)生們每一天的日常生活與學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生隨著時(shí)間的推移，自然而然地提高自身的道德水平，逐步建設(shè)出完善的人格。舉例來說，教師可以在每個(gè)學(xué)期開始前為學(xué)生們確定本學(xué)期的德育目標(biāo)如“閱讀5本德育類書籍”“做多少件好人好事”等等，然后讓學(xué)生們自己制定出該學(xué)期的德育計(jì)劃并加以完成。使用這種方法可以將復(fù)雜多樣的德育內(nèi)容化整為零，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的同時(shí)降低學(xué)生的抵觸心理，還可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成計(jì)劃的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的意志力與執(zhí)行能力。

二、家校聯(lián)合，守護(hù)學(xué)生的身心健康

在傳統(tǒng)的德育教育中，教師往往會(huì)將所有學(xué)生視作一個(gè)整體，開展相同的德育教育活動(dòng)。但每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，一種德育方式不可能對所有的學(xué)生都能產(chǎn)生效果。所以，如果要做到德育的精細(xì)化就必須了解每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們遇到的問題與煩惱，做到對癥下藥，因材施教。為達(dá)到這一目的，教師要多關(guān)注各個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)上課時(shí)經(jīng)常性集中不了注意力、課后作業(yè)完成情況較差、學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了巨大波動(dòng)等異常狀態(tài)，就要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生狀態(tài)不佳的原因，為學(xué)生提出建議，幫助學(xué)生解決煩惱，克服困難。除了通過觀察等手段來被動(dòng)了解學(xué)生的情況以外，教師還可以定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，教導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)前去學(xué)校的心理咨詢室或者直接找老師進(jìn)行傾訴，讓學(xué)生們主動(dòng)把自己的問題展示給教師，方便教師加以正確的引導(dǎo)與教育。

但是，只靠教師與學(xué)校的努力是不可能解決所有問題的。因此，學(xué)校也要積極與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通合作，爭取與學(xué)生家庭達(dá)成共識(shí)，家校共同開展德育教育。教師可以通過家長會(huì)、家訪等形式定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與在校情況定期反饋給家長，讓家長能夠更加了解自己的子女，促進(jìn)學(xué)生家庭和睦，給予學(xué)生良好的家教環(huán)境;此外，家長也要配合學(xué)校開展德育工作，對孩子進(jìn)行正確的教育，與教師一同解決孩子遇到的問題，在沒有產(chǎn)生問題時(shí)則應(yīng)該定期把孩子在家時(shí)的情況分享給教師，方便教師評估學(xué)生的德育情況，開展更加精細(xì)化的德育教育。

三、創(chuàng)新德育教育形式，舉辦實(shí)踐型德育活動(dòng)

初中階段的學(xué)生大多處于青春叛逆的時(shí)期，所以傳統(tǒng)的說教型德育教育效果較差，還容易激起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生對德育教育產(chǎn)生抗拒心理。而德育活動(dòng)則是一個(gè)開展德育教育的良好手段，學(xué)?？梢远嗯e辦一些實(shí)踐型的德育活動(dòng)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中領(lǐng)悟各種道德知識(shí)，做到知行合一，切實(shí)完成德育任務(wù)。同時(shí)，舉辦不同類型的德育活動(dòng)可以讓學(xué)生得到不同的收獲，可以滿足德育精細(xì)化的需求。比如說，舉辦“代替父母做一天的家務(wù)”的德育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生感恩父母，熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì);舉辦“交通站崗一小時(shí)”的德育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生感恩交通警察的辛勤付出;舉辦“旁聽法院庭審”的德育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，讓學(xué)生感受到法律的莊嚴(yán)肅穆……總而言之，教師可以根據(jù)德育教育的目標(biāo)來開展各式各樣的德育活動(dòng)，做到德育實(shí)踐化，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到成長，不斷加深對社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

初中階段的德育教育能夠令孩子們受益終生，學(xué)校和教師一定要認(rèn)真對待，大力推動(dòng)德育精細(xì)化，通過制定完善的管理制度來提高學(xué)校的德育水平，進(jìn)而不斷增強(qiáng)德育效果，保證德育工作的良好開展。在這一過程中，教師必須時(shí)刻牢記學(xué)生的根本地位，通過家校合作等方式關(guān)注到每一位學(xué)生的具體情況，讓所有學(xué)生都能全面發(fā)展，健康成長。

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