探究農(nóng)村小學(xué)體育生活化的實(shí)施路徑

孫巖

隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，生活化課堂成為了教學(xué)改革的重要內(nèi)容。對(duì)農(nóng)村小學(xué)而言，在體育教學(xué)中受制約因素較多，而引入生活化教學(xué)理念，則有利于構(gòu)建起生活與體育鍛煉的有機(jī)聯(lián)系，結(jié)合農(nóng)村特有的體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)中去，獲得更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、凸顯生活化課堂理念，融合生活化訓(xùn)練內(nèi)容

在小學(xué)體育活動(dòng)中，訓(xùn)練項(xiàng)目要和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活建立起有機(jī)聯(lián)系，以學(xué)生的生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)其體育能力的發(fā)展，從而體現(xiàn)出生活化體育課堂的構(gòu)建價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中教師可以將學(xué)生的日常生活活動(dòng)融合在體育訓(xùn)練中，結(jié)合以生為本的施教理念，給予學(xué)生更大的選擇空間，使學(xué)生在體育訓(xùn)練過(guò)程中完成自我拓展、自我約束、自我評(píng)價(jià)的全過(guò)程。教師需要充分尊重學(xué)生在體能、行為、個(gè)性等方面的差異，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的體育活動(dòng)，在訓(xùn)練目標(biāo)和強(qiáng)度上體現(xiàn)出差異化特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解，使之成為多個(gè)板塊，使學(xué)生體驗(yàn)到體育與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到體育生活化的嶄新理念。

教師可以選擇學(xué)生教學(xué)的生活場(chǎng)景或者活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編創(chuàng)出與生活密切相關(guān)的體育游戲。如以拖地為原型的“拖地游戲”，無(wú)需運(yùn)動(dòng)器材就能夠靈活開(kāi)展，學(xué)生在游戲中需要模擬拖地動(dòng)作，將“洗拖把”設(shè)置為熱身環(huán)節(jié)，將拖地比賽設(shè)置為游戲環(huán)節(jié)，在這樣的游戲中，學(xué)生通過(guò)規(guī)范的肢體動(dòng)作比拼拖地能力，不但有利于學(xué)生掌握更多的生活技能，而且還能夠訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，學(xué)會(huì)模仿和觀察，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，通過(guò)體育活動(dòng)使學(xué)生切身感受到“生活即教育”的嶄新理念，進(jìn)一步突出學(xué)生在體育鍛煉中的主體性，充分激發(fā)體育課堂活力。

二、兼顧學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

體育生活化課堂的創(chuàng)設(shè)必須符合農(nóng)村小學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，以此創(chuàng)設(shè)更有生活化價(jià)值的體育教學(xué)情境。小學(xué)階段學(xué)生習(xí)慣于憑借直觀體驗(yàn)對(duì)事物價(jià)值進(jìn)行判斷，因此生活化的體育情境更容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，尤其是具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育活動(dòng)項(xiàng)目，能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在生活化的運(yùn)動(dòng)情境中，學(xué)生能夠感受到活潑民主的運(yùn)動(dòng)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，以此打造高質(zhì)量的農(nóng)村體育課堂。

教師需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)的體育課堂情境，將訓(xùn)練內(nèi)容與生活情境密切融合在一起。教師需要有良好的語(yǔ)言表述能力，以此引導(dǎo)學(xué)生思維步步跟進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生思考與肢體活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。尤其需要注意的是，教師需要尋找生活情境與體育課堂的有機(jī)融合點(diǎn)，也就是找到生活化課堂創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入既有情境中，構(gòu)建起完整的高效教學(xué)鏈，進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如教師可以將農(nóng)村常見(jiàn)的民間游戲融合在情境創(chuàng)設(shè)中，因?yàn)檫@些民間游戲有著深厚的文化基礎(chǔ)，在學(xué)生生活中影響廣泛，這些運(yùn)動(dòng)內(nèi)容能夠直接作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，如農(nóng)村孩子普遍熟悉的打陀螺、滾鐵圈、丟沙包等活動(dòng)。通過(guò)打陀螺活動(dòng)有利于提高學(xué)生的節(jié)奏掌控力和平衡掌控力;而滾鐵圈則能夠使枯燥的跑步運(yùn)動(dòng)變得趣味盎然，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)與肢體的協(xié)調(diào)能力;丟沙包則能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)配合能力。這些農(nóng)村常見(jiàn)的民間游戲能夠創(chuàng)設(shè)出更有趣味的生活化體育課堂，同時(shí)也有利于拓展體育課堂資源，使學(xué)生獲得更豐富的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

三、拓展豐富的自然資源，感受生活化體育樂(lè)趣

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展有著豐富的自然資源優(yōu)勢(shì)，如田間小路可以作為跑步訓(xùn)練場(chǎng)地，房前屋后的空地可以作為學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，一些被淘汰的農(nóng)具如鋤頭把、鐵锨把等可以制作雙截棍、接力棒等。這些農(nóng)村隨處可見(jiàn)的資源如果得到充分利用，將有效提高體育生活化教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和動(dòng)手興趣，實(shí)現(xiàn)體育課堂的外向拓展和延伸。在場(chǎng)地利用和體育器材設(shè)計(jì)制作中，教師要起到主導(dǎo)作用，保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，為學(xué)生講解更多的運(yùn)動(dòng)安全注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)環(huán)保意識(shí)。

同時(shí)，教師也可以充分發(fā)掘生活中的廢舊物資進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，如利用廢舊輪胎做安全圍欄，將廢棄的毛線做成投擲物組織學(xué)生進(jìn)行投擲練習(xí)等。這些都需要體育教師和學(xué)生一道充分發(fā)揮集體智慧，勤于思考、勤于動(dòng)手，真正體現(xiàn)出農(nóng)村生活特色和體育教學(xué)特色，讓更多學(xué)生感受到邊玩、邊學(xué)、邊創(chuàng)新的特殊樂(lè)趣。教師積極改造教材，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行選擇，增添對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有利的教學(xué)內(nèi)容，增加可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活化內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生更快融入到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)充分理解教材的內(nèi)容。同時(shí)，教師要逐漸融入生活化的典型案例于教材內(nèi)容中，將生活故事引入到體育課堂當(dāng)中，使學(xué)生聯(lián)系生活中熟悉的場(chǎng)景，將自身生活經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)良好的結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，增強(qiáng)他們的理論基礎(chǔ)。體育教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)擁有生活元素，增添具有生活化元素的器材設(shè)備，將生活理念融入到場(chǎng)地選擇和器材準(zhǔn)備當(dāng)中。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，將抽象的體育知識(shí)展現(xiàn)于實(shí)際的鍛煉場(chǎng)景之中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主搜集生活中隨處可見(jiàn)的鍛煉器材，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，提高他們的綜合實(shí)力。

在生活化場(chǎng)地和器材的創(chuàng)設(shè)背景下，教師更需要充分發(fā)掘農(nóng)村特有的拓展性資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更良好的體育訓(xùn)練效果。如學(xué)生在練習(xí)蛙跳的過(guò)程中，教師可以和學(xué)生一道觀察池塘中的青蛙，觀察青蛙跳躍的特點(diǎn)，教師則可以為學(xué)生講解蛙跳的技巧和原理，將小學(xué)體育課堂拓展到田間地頭，這一點(diǎn)是農(nóng)村體育教學(xué)的一項(xiàng)特殊優(yōu)勢(shì)。

隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，體育生活化課堂的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為體育教學(xué)創(chuàng)新的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)理念，而且還能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好意識(shí)。將生活元素融合到體育課堂中，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)興趣點(diǎn)，著力創(chuàng)新教學(xué)形式和體育訓(xùn)練內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)體育與生活的有機(jī)融合，以此促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。

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