高中地理教學中巧用地圖，培養(yǎng)學生的問題意識

張世蘭

摘 要：高中作為學生升入學習的過渡時期，是學生整個學習生涯中極為重要的組成部分，這一時期的課程教學不僅要促進學生對知識的理解和掌握，幫助學生通過高考的檢驗。在現(xiàn)代教育理念當中，不僅要讓學生學習基本的知識內(nèi)容還要讓學生掌握一定的知識技能，在高中階段，地理課程的教學是想要讓學生在掌握基礎(chǔ)地理知識的同時能夠?qū)W會運用在地理課上學到的內(nèi)容去理解各種地理現(xiàn)象。而在地理教學中地圖是極為重要的教學輔助，通過地圖的合理應用，可以讓抽象的地里知識變得形象具體，優(yōu)化教學過程，幫助學生更加直觀的學習地里知識。在進行課程教學時，如何在地圖的輔助下培養(yǎng)學生的問題意識將是教師重點討論的課題。

關(guān)鍵詞：高中教育;地理課程教學;問題意識

前言

在應試教育中，高中階段的學科教學是以提高學生的考試成績?yōu)楹诵哪繕说?。但學校和教師應該注意到，這一時期是學生獲取課程知識、提高綜合能力的重要階段。問題意識是提升學生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，而高中地理教學中學生問題意識的培養(yǎng)主要是想要讓學生學會用地理課程知識去理解和思考在實際生活中所遇到的問題。從而使得學生的邏輯分析能力和實踐能力能夠得到提升。本文將在對地圖在高中地理課程教學中的重要性進行闡述的基礎(chǔ)上，提出借助地圖培養(yǎng)高中學生問題意識的策略和方法。

一、地圖這一教學工具所具有的價值

地圖作為高中階段地理課程的重要教學工具，在提升課程教學質(zhì)量和學生綜合素養(yǎng)的過程中起著獨特而重要的作用：其一。高中階段的地理課程教學內(nèi)容具有一定的理論性和抽象性，學生單憑聆聽教師的講解并不能完全理解課程學習內(nèi)容。通過地圖的有效輔助，教師可以將地理知識以圖像的方式來進行呈現(xiàn)，讓學生形象具體的了解知識內(nèi)容。其二，地圖這樣一種實用性的工具，能夠為人們的生活帶來很多的便利。將這一工具應用在高中地理課程的教學中，有利于培養(yǎng)學生借助工具解決問題的思維習慣。進而可以有效的促進學生綜合思維能力的提高。

二、怎樣巧用地圖來培養(yǎng)學生的問題意識

（一）結(jié)合課本，使得學生學會學生正確使用各類地圖

在高中階段。地理課程涵蓋的內(nèi)容十分廣闊。在地理課程中所涉及到的地圖也是多種多樣。想要借助地圖來培養(yǎng)學生的問題意識，首先要讓學生學會使用各種類型的地圖。

以中圖版的高中地理教材中《中國黃土高原的水土流失的治理》的課程內(nèi)容為例，教師可以借助這一課時的教學內(nèi)容來幫助學生掌握地形圖的使用方法。在課堂教學中，教師可以給學生分發(fā)縮略版的黃土高原地形圖，然后讓學生在地圖上標出山脊、山峰、河流、平原等地形。在此基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學生觀察地圖，結(jié)合氣候條件等因素來思考為何會在黃土高原這樣的地形地貌和氣候條件下形成水土流失的問題。在這樣的教學過程中，學生能夠掌握運用地形圖來分析問題的方法、同時也會養(yǎng)成借助手頭工具和已有知識解決問題的思維方式。從而使得高中階段的地理課堂教學成為幫助學生掌握課程內(nèi)容，培育學生問題思維的重要渠道。

而想要實現(xiàn)地圖輔助教學的有效應用，以此提高學生的問題意識，首先要結(jié)合課程教學內(nèi)容幫助學生掌握各種地圖的用法，讓學生能夠在了解各類地圖的用法的基礎(chǔ)上學會借助地圖來分析問題和解決問題。從而使得地理課程的教學內(nèi)容能夠轉(zhuǎn)化為學生認識世界與改造世界的重要工具。

（二）給出問題，借助地圖培養(yǎng)學生分析綜合問題的能力

問題意識這一核心概念內(nèi)在包含著兩層意思：其一是解決已知問題的能力，其二是發(fā)現(xiàn)潛在問題的能力。在高中階段，對于學生問題意識的培養(yǎng)，主要要先提高學生對于問題的敏感度，通過地圖的輔助能夠充滿探究的興趣，教師可以在具體的教學過程中向?qū)W生拋出問題，培養(yǎng)學生分析綜合問題的能力。

以中圖版的高中地理《生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系》的課程為例，教師可以在正式講解課程內(nèi)容之前給學生出示一張城市的區(qū)位分布圖，并給出風向、水流等必要的條件，然后引導學生思考這個城市在進行區(qū)位規(guī)劃時夠考慮了哪些因素。在這樣的教學方式下，學生是在借助地圖對課程學習內(nèi)容進行探索。在學習課程內(nèi)容的同時也掌握了借助地圖來分析問題的方法。

在高中地理課程的教學中，向?qū)W生拋出問題并引導學生借助地圖來進行思考，能夠使得學生學會使用地圖這一分析問題的工具，同時也會讓學生掌握分析綜合問題的思路與方法。

（三）結(jié)合實際，讓學生學會借助地圖解決具體問題

知識的學習是為了能夠解決日常生活中的實際問題，而地圖的產(chǎn)生就是來源于生活，因此教師應當將地理教學、地圖應用和生活有效結(jié)合，引導學生能夠通過地圖的輔助來培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)以及知識技能。所以在進行課程教學的過程中，教師可以以現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象為例，提高學生的知識運用能力。

以中圖版的高中地理教材為例，在進行必修三第一掌《區(qū)域地理環(huán)境和人類活動》的課程內(nèi)容教學時，教師可以借助當?shù)爻青l(xiāng)區(qū)位圖來引導學生分析為什么城鄉(xiāng)人口在數(shù)量上的差距在逐年拉大？想要扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)二元化的問題，需要從哪些方面入手？在這樣的教學過程中，學生會學會從地理的角度來分析實際問題，同時也讓學生了解到地圖這一工具在解決實際問題的過程中所發(fā)揮的作用。

在地理課程的教學過程中，以現(xiàn)實生活中存在的問題為例引發(fā)學生進行思考，能夠有效培養(yǎng)學生運用地圖解決實際問題的意識。從而使得高中階段的地理課程知識真正成為學生理解和解決實際問題的重要工具。

結(jié)語

高中階段的課程教學不僅要幫助學生掌握課本上的理論知識，更要注重學生知識技能培養(yǎng)，讓學生能夠?qū)Φ乩碇R的學習和運用時刻抱有探究的興趣，擁有問題意識。具體到地理課程的教學過程中，教師要意識到地對于地理教學的重要輔助作用;首先，教師要結(jié)合課本，使得學生能夠掌握各種地圖的使用方法。其次，教師也可以向?qū)W生拋出問題，讓學生能夠受到地圖的啟發(fā)提升自身的問題意識。最后，教師在課程教學中也要注意聯(lián)系實際，促使學生能夠靈活的將地理知識內(nèi)容運用到實際生活當中，通過上述方式，地圖這一教學工具所具有的提高地理課程學質(zhì)量與地理綜合素養(yǎng)的作用就能得到充分的發(fā)揮。

參考文獻：

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