淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

吳發(fā)銀

摘 要：在初中英語教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其具有一定的核心素養(yǎng)。本文主要分析了影響提高學生自主學習能力的因素，并從教師和學校兩方面提出一些培養(yǎng)提升策略。

關鍵詞：初中英語;自主學習能力;策略

一、引言

在初中英語教學中，能力語言是最重要的內(nèi)容之一，也作為高中階段學生學習英語必備基礎，因此筆者認為應該對中學生進行重點培養(yǎng)。

二、在初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

（一）在初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的要求

自主學習能力的培養(yǎng)，不僅對學生語言運用水平有要求，更重要的是鍛煉他們在課堂上自我管理、自我評價和反思。英語作為人類交流工具之一已經(jīng)成為衡量一個人綜合素質(zhì)高低最直觀也是最有效的標準。因此教師要重視提高自身口語教學質(zhì)量并注重提升中學生聽說讀寫全面發(fā)展，以促進其身心和諧健康成長為目標最終達成自己制定的學習計劃順利開展自主閱讀能力訓練使學生掌握基本知識結構，養(yǎng)成良好習慣。

（二）在初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的作用

在中學階段培養(yǎng)和提高中學生自主學習能力對其發(fā)展具有極其重大意義。有利于提高中學生自主閱讀理解文章，通過對教材內(nèi)容的分析與講解、以及結合實際生活經(jīng)驗來進行課堂教學活動設計和安排等工作可以有效地幫助提升中學生英語素養(yǎng)水平。有助于激發(fā)他們寫作興趣并使其更加用熱愛英語表達自己，同時還能讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握口語技巧，為以后學習其他語言打下良好基礎。

三、初中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教學模式缺乏靈活性

在實際的初中英語課堂教學中，教師一般會采用固定模式，即老師講學生聽，這種上課形式雖然可以提高學習效率和質(zhì)量等優(yōu)點但是也存在著一些問題。比如教師往往只注重學生單詞的掌握，而忽視了對句型和詞匯知識點理解;因為應試教育在學校里還是一門比較新奇而且難度較大的學科，所以老師很難引起學生興趣并激發(fā)其自主探究能力與創(chuàng)新思維，因此導致教學模式缺乏靈活性。

（二）忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)

自主學習能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，而是一個漫長且緩慢的過程，教師在教學中應做到因材施教、循序漸進。但是目前，教師對課堂教學過程中如何引導中學生進行自主學習還缺乏有效而深刻地認識。初中英語課堂上存在著一些問題：第一是學生沒有找到適合自己聽課文內(nèi)容和語法知識重點;第二就是有許多生僻字或者單詞甚至連篇都看不懂就讓老師去照搬過來使用了。

（三）缺少良好的學習氛圍

中學生正處于身心發(fā)展的重要階段，在這個時期需要教師營造一個良好、輕松愉快學習環(huán)境。但是由于一些老師沒有意識到這一點并且不重視學生自主閱讀能力和自學習慣等問題而導致教學中出現(xiàn)混亂不堪的局面，使學生缺少良好的學習氛圍。老師要想激發(fā)出他們對英語學習熱情就必須營造一種積極向上充滿活力的課堂氛圍，比如說可以利用一些幽默風趣、有趣味相比較的教學方法，通過這種方式來活躍氣氛吸引同學們注意力。

四、初中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新教學模式，發(fā)揮學生的主體作用

1、在初中英語課堂上采用自主學習的模式，教師要根據(jù)學生的特點，采用靈活多樣、因材施教等教學方法。教師要選擇適合自己實際情況的新授課方式，例如：教師可以將一些內(nèi)容做成微視頻或者故事導入等形式進行情景引入;也可讓小組成員一起觀看微視頻來加深對知識點及重難點理解;還可以在英語課堂上播放有關單詞拼寫的小游戲等，這樣可以激發(fā)了學生學習興趣，提高參與熱情度。

2、在新的英語教學模式下，教師應充分發(fā)揮學生學習和思考能力，充分調(diào)動起他們自己探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及交流合作等方面的主觀能動性，讓每個同學都能夠參與到課堂活動中來。充分考慮到每一個學生的學習能力差異，對于一些自主性比較強的知識可以采用啟發(fā)式、討論法等方法進行講解。根據(jù)實際情況選擇適當模式（如小組合作探究法），首先讓學生自己制定規(guī)則并提出問題，然后分組完成任務，最后總結歸納經(jīng)驗和教訓，從而形成自我管理思維方式，在教師指導下解決問題并且提高自學效率。

（二）重視學生自主學習能力的發(fā)展

在教學過程中，教師應該重視學生自主學習能力的發(fā)展，讓學生能夠根據(jù)自己已有知識經(jīng)驗和理解程度來進行自我評價。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個同學身上隱藏著的優(yōu)點并加以利用，例如：有些同學會認真聽講、不愛說話，會安靜地傾訴問題或回答問題等都需要我們?nèi)ス膭顜椭麄兘鉀Q這些困難或者做一些力所能及短期能完成任務等方面，這也是值得教師重視的一點，在教學過程中教師不應該只是簡單地說教就可以了。

（三）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，吸引學生的注意力

多媒體教學在初中英語課堂中的應用，使得學生可以更加直觀、形象地學習。教師可以利用一些圖片、文字結合創(chuàng)設情境讓學生感受英語學習氛圍，也可以通過制作微視頻來吸引學生注意力。例如將“我是木頭人”改成視頻，讓同學們聽完以后再進行自學或者把視頻下載供老師使用。還可根據(jù)實際情況改編成電影電視劇等多種形式的表演模式引入新課程，利用多媒體教學手段激發(fā)興趣，引導他們從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿?、積極思考和實踐，在參與課堂活動過程中體驗快樂學習成果并從中得到樂趣。

五、總結

學生在教師的引導下培養(yǎng)自主學習能力，可以提高英語水平。初中生英語自主學習能力的提高，對于他們更好的學習英語有很大的幫助，也能為將來的發(fā)展做好鋪墊。因此，學生應學會自己組織語言活動并且有意義地參加集體交流與對話等多種方式來提高自主學習能力，教師在教學設計時應根據(jù)實際生活經(jīng)驗進行創(chuàng)新，使課堂具有趣味性、挑戰(zhàn)性和實踐運用型。

參考文獻：

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