淺談在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

盧衍慧

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在高中階段主要需要通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是人的基本素質(zhì)和能力，它不僅僅包括道德、身體等方面，還包含了認(rèn)知技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等等。在高中化學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為熱點(diǎn)問題之一，本文從我國(guó)目前高中生面臨高考這一現(xiàn)狀出發(fā)來(lái)研究如何有效提升中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其對(duì)科學(xué)探究熱情。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)踐創(chuàng)新

一、引言

通過(guò)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然目前在課堂上教師已經(jīng)意識(shí)到了核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)發(fā)展具有重要作用，但是由于高中生處于一個(gè)特殊時(shí)期、身心發(fā)育不完善階段。因此他們很難從學(xué)校教育中找到自己所需要的東西與目標(biāo)，所以教師要重視并加強(qiáng)學(xué)生日常管理活動(dòng)來(lái)幫助他們提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課改對(duì)化學(xué)學(xué)科要求更高層次的教學(xué)改革，從而促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量提升，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)成材！

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

（一） 體現(xiàn)全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人的新課程理念

新課程改革是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，也是對(duì)我國(guó)素質(zhì)教學(xué)提出的要求，它不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)能力，更重要的是要在課堂上體現(xiàn)出德智體美全面發(fā)展。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度”三個(gè)維度，這幾個(gè)方面相互聯(lián)系又有各自不同，但新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本思想貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，要全面深化課程改革，要以立德樹人的基本要求為基礎(chǔ)，這是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行根本性變革和創(chuàng)新的重要舉措[1]。

（二）有利于促進(jìn)教學(xué)觀念、教育模式的轉(zhuǎn)型

在高中化學(xué)教學(xué)中教師的課堂教學(xué)觀念、教育模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，從而使核心素養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)，因此要想培養(yǎng)出優(yōu)秀合格人才就必須從激發(fā)高中生興趣入手。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以人為本”是指人應(yīng)把發(fā)展作為人生觀價(jià)值觀最重要的是發(fā)展規(guī)律，在新時(shí)期下我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈且復(fù)雜多變、人才需求不斷增加，而且化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷地思考問題，教師需要合理引導(dǎo)和科學(xué)啟發(fā)。通過(guò)課堂教學(xué)可以將抽象化、具體化為淺顯易懂，這樣不僅能使枯燥無(wú)味的課堂氛圍變得活躍起來(lái)，而且還能夠提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣并激發(fā)起主動(dòng)探究行為與思維活動(dòng)等方面能力。

（三）能提升教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中最重要、最具效力的環(huán)節(jié)。在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提升和不斷完善的過(guò)程，首先教師要對(duì)教材內(nèi)容有清晰地了解，高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“知識(shí)與技能”強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展性，因此教材應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心，而新課改要求“注重過(guò)程與方法”即教師通過(guò)設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生理解感能并樂于探索解決問題的興趣所在。

三、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略

（一）以真實(shí)的情境呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是在生活中不斷積累最終形成，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而獲得，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的能力與綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)以及創(chuàng)新精神。首先要求高中化學(xué)課程內(nèi)容要真實(shí)可靠;其次以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);最后是將理論聯(lián)系到課堂情景之中去激發(fā)其核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及外延水平。在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)選擇合適的情境進(jìn)行課堂活動(dòng)，再根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出相應(yīng)問題情景來(lái)激發(fā)同學(xué)們思考與討論能力。

（二）合理設(shè)置開放式問題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定理解，但在實(shí)際教學(xué)中，由于課堂上老師講課過(guò)于繁雜和枯燥乏味等原因?qū)е陆處煙o(wú)法很好地講授，因此要想有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)就必須把教材內(nèi)容與問題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)情境導(dǎo)入讓抽象概念變得具體、簡(jiǎn)單易懂，或者設(shè)置一個(gè)開放性的題目讓學(xué)習(xí)者自己去思考解決問題，創(chuàng)設(shè)一些情景模式使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境。

（三）合理設(shè)置不同認(rèn)知水平的問題，提升學(xué)生分析問題的能力

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，逐步形成對(duì)知識(shí)和技能理解與掌握，因此教師要根據(jù)不同層次水平的高中化學(xué)課程來(lái)設(shè)計(jì)合理有效地課堂教學(xué)內(nèi)容。首先學(xué)生可以從基本概念、實(shí)驗(yàn)原理等方面進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng);其次通過(guò)分析問題解決實(shí)際生活問題或發(fā)現(xiàn)解決問題方法來(lái)發(fā)展思維能力;再者可以利用所學(xué)基礎(chǔ)理論聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)與專業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)和工作思考能力以及創(chuàng)新精神。

（四）引導(dǎo)學(xué)生制作結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能力

高中化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握一定量的結(jié)構(gòu)模型，因此教師可以將抽象性問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂且直觀形象具體的實(shí)際生活化情境問題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力等等都可通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)，使其更加容易理解并掌握核心素養(yǎng)。學(xué)生的思維是以形象化、抽象為基礎(chǔ)，所以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生制作結(jié)構(gòu)模型[2]。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有重要地位，學(xué)生通過(guò)觀察、分析后得出結(jié)論，但是目前的高中化學(xué)課程是一個(gè)非常繁瑣而復(fù)雜且需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和探究，因此教師要加強(qiáng)對(duì)課堂上實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)化學(xué)學(xué)科相關(guān)理論、技能、方法解決實(shí)際問題，提高解決問題能力。

四、總結(jié)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨且動(dòng)態(tài)性、全面發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)和分析可以看出，首先需要從學(xué)生自身出發(fā)，而教師要引導(dǎo)他們樹立正確科學(xué)價(jià)值觀;其次要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;再次引導(dǎo)探究知識(shí);最后指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作技能等方面都需要不斷地努力來(lái)提高其能力水平，以適應(yīng)新課程改革下化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升要求，從而讓核心素養(yǎng)得以在高中化學(xué)中的具體體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹妍.淺談在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].黑河教育，2020：24-25.

[2]史強(qiáng)國(guó).高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略初探[J].讀天下（綜合），2020：0150-0150.