運用現(xiàn)代教育技術媒體優(yōu)化生物學實驗教學

陳晨

摘 要：生物學是生命科學和醫(yī)學的重要基礎科學，實驗教學是生物學的重要環(huán)節(jié)，隨著生命科學和醫(yī)學的發(fā)展，提高社會對相關人才的需求，特別是由于新冠肺炎疫情在全球的蔓延，在進行線下培訓的同時，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足課程需求，改變單一傳統(tǒng)模式的教學方式，生物實驗教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。近幾年以來，我們在生物學教學方法和手段上取得了積極的進展，引進了新的教學理念，廣泛運用了新的媒體技術的教學方法和實驗教學。這種新的教學模式優(yōu)化了實驗教學，也為組織網(wǎng)上實驗課程提供了技術保障。本文探討了現(xiàn)代教學技術媒介在生物學實驗教學中的作用及現(xiàn)代教學方法的運用媒體技術應該關注問題。

關鍵詞：媒體教育;生物學;實驗教學

引言

隨著科學技術的發(fā)展，一些現(xiàn)代教育技術媒體不斷豐富學校教育，在課堂上發(fā)揮著很大的作用，提高教學質(zhì)量。盡可能的發(fā)揮著作用，提高實驗教學質(zhì)量值得教師認真重視。借鑒教學經(jīng)驗優(yōu)化實驗教學前景，不僅有效克服了現(xiàn)有的實驗問題，并通過生物實驗，獲得的經(jīng)驗、感知、思考和應用，幫助學生建立和培養(yǎng)生物學的基本概念，幫助學生認識和理解世界上的生物現(xiàn)象及其運動規(guī)律，培養(yǎng)生物觀的形成，有助于以實驗教學為手段，讓學生提問，形成實踐意識，發(fā)展邏輯能力，發(fā)展科學思想;協(xié)助進行實驗研究，使學生有更多的經(jīng)驗和感受，發(fā)展研究能力;通過實驗室材料的篩選處理、有毒有害物質(zhì)的處理等，促進學生社會責任感的增加。

一、當前對多媒體實驗教材準備的缺少

1、教師對課本的依賴缺乏新意

實驗心理學研究證明，多傳感器的應用，不僅可以增加信息流動的頻率，大大提高了教學效率和效果，也引起學生向生物學的知識產(chǎn)生濃厚興趣，減少了健忘、易忘、理解困難。這一點意義重大，傳統(tǒng)的生物實驗通常由老師傳授課本知識，學生聽，然后學生做出書面回答。并不能讓學生產(chǎn)生興趣，注意力不夠集中，實驗中出現(xiàn)了許多錯誤，課堂實驗顯得心不在焉，混亂和緩慢。結合視頻和電子計算過程，以及重點問題的投影顯示，可以使用顏色、聲音，如強音加特教，為了吸引學生，充分調(diào)動他們的積極性，引起他們的濃厚興趣，從而創(chuàng)造最佳的興趣，大大提高實驗效率和效果.

二、引導學生多看多想，提高參與度

傳統(tǒng)的實驗生物學教學，當教師展示觀察目標時，必須逐個進行，而觀察顯微鏡實驗，使每一個學生，要花時間，不能有足夠的個人輔導，不能有效地控制課堂秩序，而且經(jīng)常會有老師，為了展示部分學生，其他學生必須單獨進行實驗，同時，由于缺乏示范，例如在顯微鏡下無法檢測到的樣品，或以樣品的形式，他們對觀察的目標沒有真正的了解，含有沉淀物和氣泡的觀察類型。個人輔導和維持課堂紀律的時間往往不足。相反，如果我們使用視頻、投影、手機等電子教育手段，我們將能夠克服這些缺點，取得更滿意的實驗結果。例如顯微鏡實驗，我用顯微鏡展示樣品給學生看，并用投影或者圖片形式指定焦點.在演示過程中，通過簡單的解釋，學生將能夠清楚地了解實驗的方法、階段和現(xiàn)象以及整個過程。在此基礎上，學生們自己開始實驗，結果非常成功。個人輔導和課堂紀律維持的空閑時間的同時也提高了實驗的效率。

三、線上教學的短板與疫情學生自律性的把控

新的疫情又在國內(nèi)開始流行，所以很多院校的教學開始轉(zhuǎn)向網(wǎng)上教學，我們的生物學實驗也在網(wǎng)絡上進行新模式的講授。網(wǎng)絡學習是實驗課的一個大問題，因為它涉及到各種復雜復雜的工作方法，例如課堂上對學生的把控，學生注意力不夠集中，所以如何在網(wǎng)上組織實驗課程對我們來說是一項艱巨的任務。為了在網(wǎng)絡上完美地呈現(xiàn)實驗課程，我們應該考慮生物學課的作用，指定在線觀看視頻實驗操作，放學后再進行實驗的教學思路，和相關的網(wǎng)上拓展內(nèi)容，以鼓勵學生多看多查閱，同時，在網(wǎng)上對創(chuàng)新進行早期研究。

二、利用不同手段優(yōu)化多媒體生物實驗的多樣性

1、教師充分發(fā)揮新意利用多媒體手段吸引學生注意

雖然通過學生直接進行的實驗活動可以更好地了解生物活動的規(guī)律，生活中有許多現(xiàn)象和規(guī)律，往往隱藏在微妙的、難以觀察的生活中，利用各種媒體的功能優(yōu)勢，可以將教材的靜態(tài)描繪轉(zhuǎn)化為動態(tài)的生活現(xiàn)象，通過將微生物現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為視覺現(xiàn)象，有效地取得了良好的效果。生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。例如，為了幫助學生理解“生物能生長和繁殖”這一重要概念，根據(jù)訓練科目的要求，必須進行實驗生物能生長和繁殖的視頻或者影像資料，或觀察其永久性圖像，實驗取得預期效果的關鍵在于學生能夠理解和正確閱讀圖表。這個問題一直是實驗教學的重點和難點.

二、實行實驗室媒體化培訓，使線上線下多媒體教學的應用合理化

教材的敘述與教師的講解，學缺乏真實的體驗與感受，只能死記硬背。使學生不能真正領悟?qū)嶒灥脑?，缺乏實驗體驗獲得的事實性知識支撐，不能深刻理解并生成生物學概念。因此，在實驗方法教學過程中，教師應多利用多媒體的便利按照規(guī)范方法指導學生，并在學習錯誤的過程中注意指出問題和指導學生。

3、加強多媒體教學基本設施

在中學生物學課本中，針對一些比較復雜的實驗，往往給出明確的實驗方法或具體方法的實驗，這對于指導學生采取規(guī)范的行動以獲得正確的實驗結果是非常重要的。但在實踐的實驗教學中，很多學生主要是在教材體現(xiàn)實驗方法的基礎上，只按照教科書中規(guī)定的方法，往往不能吃透書本中潛在內(nèi)容，對實驗室方法和步驟的規(guī)范要求，主要是通過被動反射，導致實驗教學偏離正確方向。然而，每一個學生都必須經(jīng)歷與實驗有關的錯誤，時間很難保證，策略的解決方法是將學生分組，每個小組既有按方法要求進行實驗，也有按多媒體階段進行實驗，使學生獨立識別不同點，加深學生對學科的理解。

結束語

總之，正確選擇實驗教學手段，按照原則充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術媒體的優(yōu)勢，有助于學生吸收實驗內(nèi)容，發(fā)展智力，提高實驗教學質(zhì)量。為此，教員在學生實驗中，實時查看查找典型問題，現(xiàn)場進行視頻分析，檢測規(guī)范操作，現(xiàn)場及時指出典型問題、規(guī)范操作等，學生根據(jù)自己的操作經(jīng)驗和經(jīng)驗交流，形成新的感覺，改變操作行為，獲得理想的實驗結果，以培養(yǎng)學生的科學研究和技能。

參考文獻：

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