機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人

吳錚

。。隨著最后一個(gè)音符落下，我閉上了眼睛，享受著臺(tái)下觀眾的歡呼。這時(shí)，主持人問(wèn)。這次表演對(duì)你來(lái)說(shuō)是否算一次難得的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題像一把鑰匙，打開了那塵封已久的記憶之門……（以倒敘開頭，制造懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，避免了行文的平鋪直敘，增強(qiáng)了作文的感染力。）。。。。。。。。。

。。那是一個(gè)盛夏，熱浪在空氣中涌動(dòng)，蟬疲倦地叫著，擾人心神。課間，老師突然找到我并對(duì)我說(shuō)。今年你去考級(jí)吧。我訝異地望著老師，支支吾吾地說(shuō)?？墒俏疫€什么都沒有準(zhǔn)備啊……”“現(xiàn)在開始準(zhǔn)備也不遲。我敷衍地笑著，心想哪有那么簡(jiǎn)單，練習(xí)一首曲子至少要耗去幾十個(gè)小時(shí)的時(shí)間，何況離考級(jí)只有不到兩周了。（本段開頭的環(huán)境描寫渲染出一種充滿煩躁感的氣氛，為下文小作者的自我放松作鋪墊。）。。。。。。。。。。。。。。。。

。?；氐郊依锖?，我沒有練琴，而是想：不如先放松一下。于是我懶洋洋地趴在沙發(fā)上，拿起遙控器打開了電視，調(diào)出喜歡的電視節(jié)目，各種動(dòng)畫片、電視劇、綜藝……我徹底放松了下來(lái)，時(shí)不時(shí)還哈哈大笑，一看就是好幾個(gè)小時(shí)。第二天，第三天……天天如此。（這部分不是作文的重點(diǎn)，寫得過(guò)于詳細(xì)會(huì)給人以拖沓之感。建議看電視的內(nèi)容一筆帶過(guò)即可，加快作文的節(jié)奏。）。。。。。。。。。。。。。。?？技?jí)的日子漸漸臨近，我仍然沒有做半分準(zhǔn)備?？技?jí)時(shí)，我自然沒能過(guò)關(guān)，看著考官充滿蔑視和不屑的眼神，我默默退出了考級(jí)的房間。（“蔑視”“不屑”太過(guò)貶義了，可改為“失望”“惋惜”。）。。。。。。。。。。

。。在接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，老師再也沒有讓我去參加比賽。直到偶然間，我看見鄒韜奮先生的一句話。為什么他的面孔掩蔽著，這是表示機(jī)會(huì)到人們面前，人們往往不知道是他。我終于明白，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，它就像一陣風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬即逝。（小作者的情感發(fā)生轉(zhuǎn)變，第一次點(diǎn)題。）。。。。。。。。。。。

。?！斑@個(gè)月有一場(chǎng)比賽，你要不要去。老師隨口問(wèn)道。那個(gè)冬天的風(fēng)格外刺骨，但我的心卻因?yàn)檫@句話而熱血沸騰?！叭?，當(dāng)然要去。（風(fēng)的“刺骨”與內(nèi)心的“熱血沸騰”形成鮮明對(duì)比，突出了小作者內(nèi)心的喜悅。小作者的回答連用兩個(gè)“去”字，充分展現(xiàn)了自己想要參賽的心情，側(cè)面寫出小作者懂得了機(jī)會(huì)的珍貴。）。。。。。。。。。。。。。。。。。

。。從那天開始，寒冬早晨的窗邊多了一位不知疲倦的少年，吉他輕輕搭在腿上，手指在琴弦上歡快地舞動(dòng)著，跳躍的音符構(gòu)成和諧的樂(lè)章。琴聲從日出到日落，沒有停歇。哪怕天寒地凍，或是他的手指上生了一層厚厚的繭，也聽不到他叫苦叫累，他始終堅(jiān)持著，因?yàn)樗靼?，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。（描寫自己努力練琴的畫面，再次點(diǎn)題。本段語(yǔ)言生動(dòng)，但描寫過(guò)于細(xì)致，稍顯冗長(zhǎng)，建議此處文字可以精練些;人稱的突然轉(zhuǎn)變也略有些突兀，需要再斟酌。）。。。。。。。。。。。。。。。

。。這樣的努力一直延續(xù)到了比賽前，我認(rèn)真地整理衣領(lǐng)，反復(fù)擦拭著愛琴，做好最后一次調(diào)音，并將手心的汗水擦掉。這次機(jī)會(huì)我不會(huì)再放開了。（幾處動(dòng)作細(xì)節(jié)細(xì)膩傳神，還原了真實(shí)情境，鏡頭感十足。）。。。。。。。。

。。“。號(hào)請(qǐng)上場(chǎng)。主持人的聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)。要上場(chǎng)了嗎？我深吸一口氣，昂首挺胸地走上舞臺(tái)。美妙的音符開始在空中飛舞，我的指尖在琴弦上游走，或重或輕，或緩或急，恰到好處。一曲終了，余音不絕。（語(yǔ)言、動(dòng)作描寫并用，讓情境更加真實(shí)可感。幾個(gè)短句的使用也為本段增色不少。）。。。。。。。。。。

。?！笆且淮坞y得的機(jī)會(huì)嗎。主持人的再次發(fā)問(wèn)將我從回憶拉回現(xiàn)實(shí)，我笑了笑，回答道：“是的。曾經(jīng)，我因錯(cuò)失了機(jī)會(huì)而懊悔不已，但今天，我在舞臺(tái)上綻放了屬于自己的精彩，我終于明白機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人。（首尾呼應(yīng)，使作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。）。。。

。。。。（福建三明市列東中學(xué)初二·9班）

點(diǎn)評(píng)

小作者圍繞“機(jī)會(huì)”這個(gè)主題，以樸實(shí)的文字記錄了自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一段真實(shí)經(jīng)歷。小作者對(duì)于自己彈琴的動(dòng)作和比賽時(shí)心理狀態(tài)的描寫生動(dòng)細(xì)膩，可圈可點(diǎn)。作文的布局巧妙合理，場(chǎng)景式的開頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)，使得作文結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)。行文中，小作者適時(shí)扣題，使作文主題突出。

作文的不足之處在于詳略安排不夠合理。如“不懂珍惜機(jī)會(huì)，在家看電視消磨時(shí)光”“懂得珍惜機(jī)會(huì)，勤奮練習(xí)”這兩處情節(jié)都用了太多筆墨，拖慢了作文的整體節(jié)奏。另外，一篇作文中要盡量保持人稱的統(tǒng)一，否則稍有不慎便會(huì)造成邏輯表達(dá)上的混亂，讓讀者感到不知所云。這兩點(diǎn)希望小作者今后多加注意。

（雷碧玉）