鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂

文題亮相

理解，往往是一個(gè)曲折的過程;理解，需要智慧的閃光，心靈的溝通，時(shí)間的見證。

請以“理解是個(gè)慢慢的過程”為題寫一篇作文。

要求：①立意自定，角度自選;②文體不限，詩歌除外;③表達(dá)自己的真情實(shí)感;④不少于600字;⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

原作雛形

理解是個(gè)慢慢的過程

理解，就是互相了解，理順心緒，化解心結(jié)。世界需要理解，所以有人說：理解萬歲?。ㄩ_篇對(duì)“理解”作解釋，沒有體現(xiàn)出“慢慢的過程”，不符合文題的要求。）

理解是一劑良藥，能醫(yī)治好人受傷的心靈，重新?lián)P起希望的風(fēng)帆。真誠的理解能驅(qū)散人與人之間不融洽的迷霧。理解是友誼的結(jié)晶，是雨后的彩虹，它能使人的生活變得五彩繽紛，有滋有味。人在遇到挫折、失敗時(shí)，會(huì)對(duì)理解和信任更加渴望，哪怕是一句短短的問候，哪怕是一次輕輕的握手，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都足以打動(dòng)人心，讓人感動(dòng)。（此段論述的是理解的重要性，和中心論點(diǎn)無關(guān)，犯了中途易轍、觀點(diǎn)不明的毛病。）

理解的過程在于心靈交換。人與人進(jìn)行溝通、進(jìn)入內(nèi)心世界的時(shí)間越來越長。心心相印、相識(shí)相知、相互了解的過程被無限拉長（按照人們的認(rèn)知規(guī)律，正確的語序應(yīng)是“相互了解、相識(shí)相知、心心相印”）。這一點(diǎn)我是有切身體會(huì)的。爸爸對(duì)我很關(guān)心，但我就是不理解他。讀八年級(jí)時(shí)，我沒有聽從爸爸剛開學(xué)時(shí)提出的學(xué)習(xí)建議，固執(zhí)地按自己的想法制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)果，我的成績不斷下滑，這時(shí)我才理解爸爸當(dāng)時(shí)的深意，事實(shí)證明，爸爸是對(duì)的。正因?yàn)槲业牟焕斫?，耽誤了一學(xué)年的學(xué)習(xí)，想想真是后悔?。芎芎玫芈?lián)系自身實(shí)際列舉例證，但“我”與“爸爸”的心靈交換不能凸顯“慢慢的過程”。如果將“我”理解爸爸建議的過程寫得詳細(xì)些，更有助于明確作文的中心。）

理解需要用心去聆聽，需要設(shè)身處地為對(duì)方全面、客觀地考慮，要從寬容的角度出發(fā)，了解對(duì)方真實(shí)的初衷。綠葉要理解根，白云要理解藍(lán)天，魚兒要理解大海，花兒要理解大地，子女要理解父母。同時(shí)，被理解的一方也在渴望著你的關(guān)懷和溫暖。你的一次安慰是他們尋求希望的動(dòng)力，你的一次理解是他們獲取力量的起點(diǎn)，你的一次寬容更能使他們恢復(fù)勇氣。理解的更高一層是寬容，可以說是理解產(chǎn)生了寬容。只有在明白對(duì)方想法之后，才可以根據(jù)對(duì)方情況，化解雙方之間的誤會(huì)。（此段論述了如何進(jìn)行理解，偏離了作文的主題，不能證明觀點(diǎn)，應(yīng)加以修改。此外，還應(yīng)注意人稱的統(tǒng)一。）

互相理解在我們的生活中是十分可貴的。理解是一個(gè)艱難的過程，需要我們冷靜、包容，兼收并蓄，讓我們?yōu)椤袄斫馊f歲”不懈努力，少走彎路，多獲成功?。┒问帐牟粔蜃匀?，而且談的是理解的珍貴，又犯了節(jié)外生枝、中心不明的毛病。）

升格指導(dǎo)

這篇議論文采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，層次較清晰，能列舉較多的例證進(jìn)行論證。但不足之處也十分明顯，其主要“癥結(jié)”是中心不明，具體表現(xiàn)在：

1.喧賓奪主，重心偏移。

這道命題作文的標(biāo)題就是本文的中心論點(diǎn)，但作文的開頭沒有理清要論述的重點(diǎn)，沒有體現(xiàn)出“理解是個(gè)慢慢的過程”這一主題，陷入了中心不明、重心偏移的誤區(qū)。修改升格時(shí)，要在文中的關(guān)鍵處，如篇首、文末加上“理解的過程是心靈交換、求同存異的過程，是一個(gè)慢慢的、漸進(jìn)的過程”，這樣能表達(dá)主旨的句子。另外，可以在作文中心段的段首添上“理解過程慢在心靈交換”“理解過程慢在求同存異”這兩個(gè)分論點(diǎn)，就能走出中心不明的誤區(qū)。

2.中途易轍，論點(diǎn)不明。

作文的中心論點(diǎn)不明確，文中的幾個(gè)分論點(diǎn)就站不住腳，犯了中途易轍的毛病。如第二段對(duì)理解重要性的論述，第四段對(duì)如何理解別人的論述，都轉(zhuǎn)移了論題。升格時(shí)，可以刪去這些與中心論點(diǎn)無關(guān)的句子。

3.材料觀點(diǎn)，油水不融。

原文中有的論據(jù)與論點(diǎn)游離，甚至風(fēng)馬牛不相及，不能使人信服。如第三段列舉“我”不理解爸爸建議的例子，并不能凸顯“慢慢的過程”?？梢赃@樣動(dòng)一動(dòng)“手術(shù)”：將“我”理解爸爸建議的過程寫得詳細(xì)些，可以先寫“我”不理解、不接受爸爸的建議;再寫后來“我”開始逐漸理解爸爸，但還是不服氣;最后寫通過某件事情的觸動(dòng)，“我”完全理解了爸爸的話。這樣，中心就更加鮮明、突出了。

升格佳作

理解是個(gè)慢慢的過程

◎蘇馮睿

理解是人與人溝通的橋梁，理解的前提是心靈的真誠溝通。俗語說：“路遙知馬力，日久見人心。”心靈的真誠溝通不僅要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，而且還要?dú)v經(jīng)時(shí)間的打磨。理解的過程是心靈交換、求同存異的過程，是一個(gè)慢慢的、漸進(jìn)的過程。（開篇直接點(diǎn)題，用兩個(gè)判斷句亮出本文的中心論點(diǎn)。）

理解過程慢在心靈交換。相互了解、相識(shí)相知、心心相印都需要時(shí)間。（對(duì)分論點(diǎn)作簡要分析。）我對(duì)爸爸的理解就是慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的，從流淌的時(shí)光里滲透出來。爸爸平時(shí)是個(gè)很溫和的人，可他總會(huì)為了一點(diǎn)小事批評(píng)我，比如書桌上一團(tuán)亂，吃完晚飯直接扔下碗就走……每次爸爸都會(huì)瞪起眼睛，嚴(yán)厲地教訓(xùn)我。剛開始我很不服氣，堅(jiān)決不肯搭理爸爸。后來，我漸漸懂事，知道了應(yīng)該“自己的事情自己做”，開始學(xué)著整理書桌，收拾碗筷，心里還有些得意。結(jié)果爸爸不但沒有夸獎(jiǎng)我，還“變本加厲”。有一天我實(shí)在忍不住了，小聲嘀咕道：“為什么總是說我?。　卑职窒仁倾读艘幌?，然后嚴(yán)肅地對(duì)我說：“一屋不掃，何以掃天下？我希望你成為更優(yōu)秀的人??！”我感到心輕輕地顫動(dòng)了一下。這件事后，我慢慢地理解了爸爸。（用自己親身經(jīng)歷的事作為論據(jù)，與分論點(diǎn)水乳相融，有助于凸顯中心論點(diǎn)。）

理解過程慢在求同存異。理解意味著雙方都要以積極的態(tài)度轉(zhuǎn)變思維，擱置分歧、尋找共識(shí)。理解是思想碰撞、平衡的過程，需要時(shí)間的磨合。印象畫派大師梵·高，在他生活世界里，沒有歡樂，只有悲傷，他將一生都獻(xiàn)給了藝術(shù)，創(chuàng)作出許多舉世聞名的作品。但當(dāng)時(shí)沒有人能夠理解這些畫的藝術(shù)價(jià)值，他們把這些畫當(dāng)作爛紙。在梵·高住過的地下室里，竟然有四十多幅畫作被揉成了紙團(tuán)。這位不被人理解的藝術(shù)大師最后在窮困潦倒中死去。直到很多年以后，他的作品才被人們理解、追捧，甚至拍賣出天價(jià)?？梢?，尋求理解是一個(gè)十分緩慢的過程。（運(yùn)用例證法，使中心論點(diǎn)更加突出。）

理解是個(gè)慢慢的過程，因?yàn)樾撵`交換、求同存異需要時(shí)間磨合，需要長期努力。經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的理解在我們的生活中更加可貴。愿真誠溝通、心靈交換、求同存異架起的理解之橋在人們的心中似彩虹一般，點(diǎn)亮和諧快樂的人生天空?。ńY(jié)尾收束全文、照應(yīng)開頭，使中心更加明確。全文采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，有力地論證了論點(diǎn)。）

升格點(diǎn)評(píng)

升格文開篇直接點(diǎn)明論點(diǎn)，主體部分從“理解過程慢在心靈交換”和“理解過程慢在求同存異”兩個(gè)角度，運(yùn)用例證進(jìn)行了充分有力的闡述。結(jié)尾照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨。全文觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，有理有據(jù)，論據(jù)和論點(diǎn)緊密結(jié)合，值得借鑒。

【馮慧敏/供稿】