淺談新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展

陳志杰 四川電影電視學(xué)院 播音主持學(xué)院

在我國(guó)的傳媒行業(yè)中，播音主持是一項(xiàng)非常重要的工作。在廣播電視節(jié)目的播放過程中，播音主持的水平對(duì)廣播電視節(jié)目質(zhì)量和收視效果產(chǎn)生著重要影響。因此，各廣播電視媒體都非常重視播音員、支持人的綜合素質(zhì)和綜合能力。在當(dāng)前的高校教育中，很多學(xué)校都開設(shè)了播音主持專業(yè)，其目的就是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為我國(guó)新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量的、高素質(zhì)的播音主持人才。然而，從實(shí)踐來看，很多播音主持專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)參差不齊，甚至有的學(xué)生并不能勝任播音主持的工作，難以滿足現(xiàn)代傳媒行業(yè)的快速發(fā)展。進(jìn)入到新媒體時(shí)代，高校一定要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，在播音主持專業(yè)的教育教學(xué)中注重改革創(chuàng)新，立足現(xiàn)實(shí)發(fā)展，真正培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)播音主持人才。

一、新媒體環(huán)境下對(duì)播音主持人才提出的新挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)成功邁入了新媒體時(shí)代。很多新媒體形式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，個(gè)人化、數(shù)字化、互動(dòng)化等是其傳播的特點(diǎn)。新媒體的快速發(fā)展，一定程度上讓信息傳播方式和媒體的工作環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也對(duì)播音主持專業(yè)人員的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不得不促使高校播音主持專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行積極的改進(jìn)和調(diào)整。

（一）需要播音主持專業(yè)人員具備更高的新聞意識(shí)和敏感度

從實(shí)踐中來看，一般優(yōu)秀的播音主持人都具有較高的新聞素養(yǎng)。具備較高的新聞意識(shí)和敏感度是作為新聞工作者最基本的素養(yǎng)之一。所謂的新聞敏感度，主要是指新聞工作者能夠從事物的發(fā)展變化中捕捉到新聞點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地判斷和選擇新聞的內(nèi)容，使其價(jià)值最大化的能力。進(jìn)入到新的歷史發(fā)展時(shí)期，大眾對(duì)新聞信息傳播提出了更高的要求，不僅追求“新”，更要追求新聞的傳播速度。作為專業(yè)的播音主持人員只有正確地認(rèn)知媒體行業(yè)的發(fā)展，提升責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)新聞的敏感性，能有在眾多的信息中精準(zhǔn)地抓住新聞?lì)}材，及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行報(bào)道，才能吸引更多的忠實(shí)觀眾和聽眾，受到大家的歡迎，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，在新媒體環(huán)境中得到較快的發(fā)展。

（二）需要播音主持專業(yè)人員具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)

廣播電視屬于傳統(tǒng)的媒體形式，在廣大受眾群體中具有一定的影響力，發(fā)揮著引導(dǎo)、教育大眾的重要作用，對(duì)人們的生活方式、價(jià)值觀念、思維模式、生活品質(zhì)等方面產(chǎn)生著重要影響。進(jìn)入到新媒體時(shí)代，人們不僅僅是信息的接受者，同時(shí)也成為信息的發(fā)布者，可以隨時(shí)隨地將自己編輯的信息發(fā)布出去。傳播主體的大幅度增多，使得信息的數(shù)量也呈現(xiàn)出爆發(fā)式的發(fā)展態(tài)勢(shì)，很多虛假信息、詐騙信息、垃圾信息隱匿其中，嚴(yán)重降低了新聞信息的質(zhì)量。因此，作為專業(yè)的播音主持工作人員，一定要增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，嚴(yán)格審查新聞信息的真實(shí)性，堅(jiān)決杜絕一切虛假新聞信息，保證大眾接收到的新聞信息都是真實(shí)可靠的。

（三）需要播音主持專業(yè)人員具備良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能

進(jìn)入到新媒體時(shí)代，信息傳播的速度更快，互動(dòng)性更強(qiáng)，大眾的參與性更高，這就給播音主持人帶來了更大的工作壓力和挑戰(zhàn)性，還要面對(duì)大眾的質(zhì)疑和提問，不僅需要具備良好的把控能力，而且需要具備良好的隨機(jī)應(yīng)變能力。進(jìn)入到新的歷史發(fā)展時(shí)期，廣播電視節(jié)目的類型更加多樣化，可以滿足不同人群的欣賞需求。這需要播音主持專業(yè)人員加強(qiáng)對(duì)節(jié)目的了解和認(rèn)知，學(xué)習(xí)與節(jié)目相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識(shí)，只有熟練地掌握節(jié)目中涉及的專業(yè)知識(shí)，才能在更自由地實(shí)施廣播主持的行為，順利地完成廣播主持的任務(wù)，得到大眾的肯定和喜愛。另外，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)被運(yùn)用到了媒體傳播當(dāng)中，因此，廣播播音主持專業(yè)人員要想在新媒體環(huán)境中更好的從事信息傳播工作，需要適當(dāng)?shù)卣莆找恍┬侣剛鞑シ矫娴募寄堋V播主持人員只有緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，注重在知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面提升自己，實(shí)現(xiàn)自己綜合素質(zhì)和綜合能力的不斷提高，才能在新媒體時(shí)代游刃有余地開展工作。

二、當(dāng)前高校播音主持專業(yè)教學(xué)中暴露出的突出問題

（一）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，培養(yǎng)目標(biāo)較固定

從當(dāng)前的高校教育實(shí)踐來看，很多高校的播音主持專業(yè)通常都具有較固定的培養(yǎng)目標(biāo)，即為傳統(tǒng)的廣播電視媒體服務(wù)，為這些相關(guān)單位培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)的廣播和主持人才。這樣的高校培養(yǎng)目標(biāo)具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，容易造成播音主持人就業(yè)渠道的狹窄，適應(yīng)能力不強(qiáng)的問題。受到培養(yǎng)目標(biāo)的較大影響，各高校的播音主持專業(yè)在課程設(shè)置上，主要是廣播電視播音類的相關(guān)課程，涉及普通話語(yǔ)音、播音大聲、語(yǔ)言表達(dá)等語(yǔ)音基本功訓(xùn)練，而在學(xué)生新聞素養(yǎng)的培育方面明顯比較乏力。從實(shí)踐教學(xué)來看，高校播音主持專業(yè)的教學(xué)發(fā)展比較緩慢，難以匹配現(xiàn)代新媒體發(fā)展的速度，一定程度上制約了新媒體行業(yè)的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法比較陳舊、老套

從當(dāng)前高校播音主持專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法上來看，依然在采用“大課+小課”的方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然也具備一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，對(duì)提升教學(xué)效果具有一定的積極作用。但是在實(shí)際的運(yùn)用中，也暴露出了一些突出的問題，對(duì)實(shí)際教學(xué)的發(fā)展造成了一定的阻礙，例如，在開展大課的理論授課時(shí)，教師往往會(huì)主要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)的機(jī)械式教學(xué)，不能有效體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在小課的教學(xué)中，教師常常針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行找補(bǔ)，看似公平地對(duì)待每一位學(xué)生，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，但是教師的精力和能力是比較有限的，而學(xué)生的人數(shù)又是較多的，很難照顧到每一位學(xué)生的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性化發(fā)展，使得人才的培養(yǎng)具有較大的雷同性，難以培養(yǎng)出多樣性的播音主持人才，更好地滿足新媒體時(shí)代傳媒行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要。

（三）學(xué)生的實(shí)踐能力不足

播音主持是一個(gè)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生實(shí)踐能力的高低成為衡量高校教育教學(xué)水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)。當(dāng)前，很多高校為了單純的逐利，都爭(zhēng)相開設(shè)了播音主持專業(yè)，然而在實(shí)踐教學(xué)中，卻將理論教學(xué)放到了重要的位置上，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一些高校由于種種原因，不能給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，很少在話筒前、鏡頭前露面；有的高校建有實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室，但是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上不完備，不能滿足播音主持專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求；有的學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境帶有很大的隨意性，不能做出科學(xué)、合理的整體規(guī)劃。在當(dāng)前高校播音主持教育教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)方面的不足之處非常明顯，一定程度上制約著學(xué)生專業(yè)能力的提高和發(fā)展。

（四）師資力量比較薄弱

新媒體時(shí)代的到來，為高校播音主持專業(yè)的教育教學(xué)提出了更高的要求，專業(yè)教師一定要提高認(rèn)識(shí)，承擔(dān)起自己的教學(xué)職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，具備良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。只要教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高了，才能引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生開展高效的學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，為國(guó)家培養(yǎng)出更多專業(yè)的、高素質(zhì)的、適應(yīng)能力較強(qiáng)的播音主持人才。從高校的實(shí)踐教學(xué)來看，一些學(xué)校的播音主持專業(yè)的師資力量比較薄弱，專業(yè)教師的數(shù)量較少，不能滿足實(shí)際的教學(xué)所需，一個(gè)教師只能承擔(dān)多門課程的教學(xué)任務(wù)。或者一些學(xué)校從新聞專業(yè)、漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)調(diào)配教師，要求他們承擔(dān)一部分的播音主持專業(yè)的課程教學(xué)任務(wù)。這其中的教師，有的根本不具備專業(yè)的播音主持專業(yè)知識(shí)，不了解播音主持行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也缺乏相關(guān)的播音主持經(jīng)營(yíng)。因此，難以引領(lǐng)學(xué)生開展高效的專業(yè)學(xué)習(xí)。

三、新媒體環(huán)境下播音與主持專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展途徑

（一）幫助學(xué)生進(jìn)一步提高新聞意識(shí)和新聞敏感度

在當(dāng)前的高校教育教學(xué)中，一定要重視播音主持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的制定和專業(yè)課程的設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，幫助他們提高新聞意識(shí)和新聞敏感度。其一，適當(dāng)?shù)卦黾有侣剛鞑ヮ惖恼n程，使播音主持專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)I(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和未來工作相結(jié)合，更具方向性。其二，為播音主持專業(yè)的學(xué)生提供大量校內(nèi)實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，例如參與校廣播站、校報(bào)的采訪、編輯及播報(bào)工作。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，努力提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與探索式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）借助于新媒體平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在新媒體環(huán)境中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)他們的未來成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。因此，高校要積極為播音主持專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，例如可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)頻道、網(wǎng)絡(luò)廣播、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)等，為播音主持專業(yè)的學(xué)生提供多種參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既有利于學(xué)生將理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，又鍛煉了學(xué)生的膽量和應(yīng)變能力，能夠?yàn)閷淼墓ぷ鞯於▓?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境下，播音主持專業(yè)人員面臨著巨大的工作壓力和工作挑戰(zhàn)，需要不斷地提升才能滿足現(xiàn)實(shí)工作的需要。高校在播音主持專業(yè)的教育教學(xué)中，一定要豐富教學(xué)內(nèi)容，注重創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，真正提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的播音主持人才。