《德語課》電影賞析：框架構(gòu)造下的藝術(shù)表達(dá)

溫豆豆 狄亞男 朱佳玉 李璐 大連外國語大學(xué)

一、視覺

（一）室內(nèi)場景：框架構(gòu)圖

與空曠寂寥的室外場景相反，電影的室內(nèi)場景多采用框架構(gòu)圖，渲染逼仄壓抑的氣氛，對主題進(jìn)行暗示。從構(gòu)圖本身來說，框架結(jié)構(gòu)帶來天然的空間分割，同時突出事物主體。同時，這種空間上的分割也暗示了分屬不同空間的人物關(guān)系上的割裂，立場的對立，情感的隔絕。

在克勞斯逃回家的早晨，古德隆發(fā)現(xiàn)了外出的西吉。她沒有逼問西吉去了哪里，而是給他多切了一些面包，并用眼神默默地鼓勵西吉把面包帶走。父親命令母子要揭發(fā)克勞斯，但是古德隆幫西吉隱瞞下來。這是古德隆作為母親的愛戰(zhàn)勝了作為妻子對于丈夫的順從，是古德隆人性的閃光時刻。接下來的鏡頭處理對于夫妻關(guān)系和代際關(guān)系的隔絕做了很好的暗示。延斯獨自離開餐桌去洗漱間洗漱。鏡頭此時透過門框拍攝延斯的背影以及他在鏡中的面孔。這里的框具有很強(qiáng)的暗示意義，是一種隔絕的象征。接下來，仍然是透過框，古德隆把手搭上了西吉的肩膀，溫情地注視著他，同時默示他去找哥哥克勞斯?？虻倪\(yùn)用既在畫面上直白地表明了空間的分割，又暗示了立場的對立及情感的隔絕。此外，在西吉逃脫父親的審問之后，畫面分別給予了古德隆和西吉臉部和上半身特寫，他們都露出驚慌的神情。此時，他們的面部都朝向畫面右側(cè)，這又與此前父親洗漱時全身面向左側(cè)的鏡頭呈現(xiàn)對比。也就是說，當(dāng)我們比較前后鏡頭中夫妻及父子的身體位置時，都呈現(xiàn)了相互背離的狀態(tài)。這種空間及身體層面的相互背離同時是這家人精神狀態(tài)的體現(xiàn)。

此外，框架結(jié)構(gòu)自身具有特殊的內(nèi)涵。人們可以把處在框架的人物理解成一種被約束，被制約的狀態(tài)。這里的框架結(jié)構(gòu)代表了對于人性的束縛與壓抑；框架本身成為一種外部壓力的代表，它可以是異化的社會道德，也可以是無情的組織結(jié)構(gòu)，更可以是對自我的冷酷迫害。

除了在警察一家的代際關(guān)系中提到的場景，框架結(jié)構(gòu)的應(yīng)用還有很多。警察延斯在畫家家中搜尋克勞斯時，鏡頭以平視對準(zhǔn)兩扇門，將空間劃分為三個部分。西吉躲藏于敞開的門后，側(cè)向觀眾，是離觀眾觀感最近的第一空間；延斯位于兩扇門中間的客廳，以模糊的背影面對觀眾，這是第二空間（畫家也在這一空間內(nèi)，但此時不在鏡頭中）；迪特在臥室內(nèi)，站在門口，同樣模糊地面向觀眾，這是第三空間。這三重空間使得畫面更具層次感，同時暗喻了角色不同的身份和立場，錯落的空間也為延斯之后的搜尋提供了更為立體的環(huán)境，便于營造緊張的氛圍。之后，延斯來到了克勞斯躲藏的地下室。拱門形的墻體大致將空間分割為兩個部分，畫面左側(cè)亮著一盞點燈，微弱的光源使得畫面左側(cè)呈現(xiàn)暖黃色調(diào)，右側(cè)則是全然的黑暗。墻體和燈光構(gòu)成了分割的依據(jù)，將畫面劃分為光暗兩個部分，我們可以將其理解為人性善惡的雙重性。延斯在地下室的搜尋，在光暗之間的穿梭，即是他內(nèi)心人性的掙扎。發(fā)現(xiàn)了克勞斯遺留物的延斯在光明一側(cè)痛哭，即是他在這一刻選擇人性之善，選擇作為一個父親身份的情感流露。在這一幕之后，他沒有懲處藏匿克勞斯的畫家夫婦，亦是他人性善的體現(xiàn)，與這一幕相呼應(yīng)。

西吉發(fā)現(xiàn)了荒廢的小屋，在廢墟中穿梭。畫面既呈現(xiàn)西吉穿越了一扇扇門，也透過多扇門拍攝西吉，破碎的窗戶，某個空置的柜子，這些框型結(jié)構(gòu)同樣入鏡。在錯綜復(fù)雜的空間內(nèi)，觀眾跟隨西吉探索破敗的小屋。這一鏡頭后姐姐向觀眾揭示，屋主是參戰(zhàn)未歸的士兵。因而框具有了多重含義，西吉也不再是西吉自身，他可能是這位屋主的替身，框寓意了戰(zhàn)爭對于人的殘酷迫害，使原本幸福的家庭分崩離析，屋內(nèi)殘留的尸骸暗示著生命的逝去；西吉也可能是納粹社會的公民，在當(dāng)時瘋狂的社會道德的壓抑下生存；他越過一扇框，卻還有如此之多的框凝視著他，這是否代表人在框架下的飽受束縛和無能為力？此處框的多重結(jié)構(gòu)值得我們深思。

（二）室外場景：藝術(shù)自然

電影中的室外場景展示了油畫式的鄉(xiāng)間自然景色，曠野，深空，大海等。這種空曠的室外場景與逼仄的室內(nèi)場景相對比，既使得室外場景更顯遼闊，又突出人物角色壓抑的心理狀態(tài)和生活狀態(tài)。此外，雖然是相似的畫面主體以及昏暗的色調(diào)，但伴隨時間的變化，通過自然風(fēng)景的色彩改變預(yù)示了電影情節(jié)的發(fā)展及人物的心理狀態(tài)。

以大海為例，在電影開幕時出現(xiàn)了夜晚時分陰晦的天空，海水近乎呈現(xiàn)墨色，遼闊的海岸線上只有一個個筆直排列的畫架，燃燒的油畫是觀眾唯一能感受到的亮源。此時夜晚的大海和燃燒的油畫共同營造了肅穆的氛圍，為電影定下壓抑的基調(diào)?；鹧孀匀欢坏卦谝黄岷谥凶プ×擞^眾，疑惑，恐懼，憤怒，觀眾由這一幕感到了多種情緒而被帶入電影中。與此相反，在姐姐出現(xiàn)前的海灘又是如此的不同。海波泛著銀光，在陽光的照耀下熠熠生輝，浪潮緩緩向海灘推移，海濤的聲響清澈平和，白沙灘好似銀粒堆積而成。姐弟之間親密的親情關(guān)系呈現(xiàn)在這樣柔和愜意的環(huán)境之下，使得壓抑的氛圍有所緩解。盡管這一幕是如此的溫情又充滿少年氣的活潑，但導(dǎo)演仍然沒有使用過高飽和度的色彩，海波并非金光熠熠，天空并非萬里無云，仍然是略微陰沉的天色，日光卻呈現(xiàn)出了月光的柔和。電影始終使色調(diào)淡沉，以這種昏暗的色調(diào)映襯主題及角色的壓抑。

二、聽覺

聲音在電影中主要體現(xiàn)在音響、人聲和音樂。音響主要包括自然音響（如水聲、動物聲音等）、機(jī)械音響（如汽車、火車等）、社會環(huán)境音響（如人群聲等）、特殊音響（如電子合成音響等）。人聲主要分為兩大類，一類是人物對白，一類是畫外音（獨白、旁白、解說）。音樂則包括背景音樂及影片主題曲。

（一）畫內(nèi)音樂

電影中音樂的作用主要是烘托氣氛、渲染情境、表現(xiàn)人物情感，并分為畫內(nèi)音樂與畫外音樂。畫內(nèi)音樂指的是由畫面中的聲源提供的音樂，有強(qiáng)烈的現(xiàn)場感，強(qiáng)調(diào)逼真感；畫外音樂則是指根據(jù)渲染環(huán)境和表現(xiàn)人物性格的需要從而設(shè)計出來的音樂，起到強(qiáng)調(diào)、烘托、補(bǔ)充或者豐富畫面造型的作用。

本影片大量運(yùn)用了強(qiáng)化畫內(nèi)音樂的手段，放大雨聲、腳步聲、呼吸聲、笑聲、表針聲及吞咽聲等，將電影情節(jié)更加生動逼真地展現(xiàn)在觀眾面前。經(jīng)常出現(xiàn)的風(fēng)聲、流水聲以及海鷗叫聲，給電影增添了很多自然與寧靜的元素，與此同時，也加深了影片厚重嚴(yán)肅的氛圍，凸顯場景中出場人物的心理，情緒變化等。

（二）古典音樂

電影中出現(xiàn)的幾處古典音樂透露著情感色彩，暗暗地牽引著故事發(fā)展。

鄉(xiāng)村警察收到首都來的命令后。神情嚴(yán)肅地帶著西吉去找畫家，當(dāng)鏡頭給到畫家的房子時，和緩的古典音樂第一次出現(xiàn)了，這段音樂不僅襯托了畫面中警察、西吉和畫家妻子的情緒，也象征著禁畫矛盾即將登場。

當(dāng)警察要求西吉和自己合作，一起阻止畫家作畫時，古典音樂又適時地響了起來。警察禁止作畫與畫家堅持作畫這一矛盾初步牽涉到小男孩西吉身上。西吉進(jìn)入風(fēng)磨坊，四處觀察和收集動物殘骸時，古典音樂再一次響起。西吉的收集癖好初見苗頭，而風(fēng)磨坊作為他日后的秘密基地，對后續(xù)劇情非常重要（安置哥哥，收藏畫作等）。

古典音樂總是在重要的情節(jié)處出現(xiàn)。畫家的畫被沒收，警察與畫家之間矛盾達(dá)到有史以來最大化，同時由于姐姐離開，西吉只能獨自面對父親，他的情緒更是有很大變化。警察搜畫家房子時也伴有背景音樂，在此情節(jié)中警察情緒爆發(fā)，背人大哭了一場，哭的緣由很是復(fù)雜。之后西吉又一次在海灘低著頭行走，似乎陷入了某種沉思之時，古典音樂也緩緩地流淌著，訴說西吉的思想變化與成長。

影片里用五塊鐘表停止走針預(yù)示著戰(zhàn)爭的結(jié)束。戰(zhàn)爭結(jié)束后，禁畫令自然解除，畫家又可以隨心自由地作畫。姐姐為畫家做模特時，喜悅非常，背景音樂也是從未出現(xiàn)過的歡快節(jié)奏。

影片的尾聲處，警察回家了，背景音樂又回到嚴(yán)肅沉重。場景中每一個人的表情皆恢復(fù)緊張，氣氛再次壓抑起來。

西吉開始偷畫藏畫，甚至在畫展上情不自禁公然取畫，他的內(nèi)心世界已然被扭曲、被摧毀。背景音一路陪伴著西吉，幾乎記錄著影片中他每一次關(guān)鍵的情緒變化和心理掙扎，它是一條無形的線，將西吉的成長一步步串連，也悄悄推動著電影情節(jié)的發(fā)展。

三、意象

意象的身影經(jīng)常在各類文學(xué)作品乃至電影中出現(xiàn)，那么何謂意象?通常來說，意象指人們通過將自身情感賦予在客觀物象當(dāng)中從而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象，同時它們也是賦有某種特殊文學(xué)含義的具體形象?！兜抡Z課》電影中也多次重復(fù)出現(xiàn)某些藝術(shù)形象，它們被賦予了某種特殊含義，導(dǎo)演在通過影像向觀眾傳達(dá)其自身情感以及觀念時，能通過使用不同的“意象”來實現(xiàn)。其中“意象”又分為顯性的“象”和隱性的“意”，顯性的“象”是指觀眾在觀看影片時直觀可見的畫面構(gòu)成元素。而隱性的“意”通常是由物、景等“象”來表現(xiàn)的。電影中的意象美學(xué)以聲畫為載體，導(dǎo)演在運(yùn)用這些顯性的“象”時必須要考慮它們在影片中以何種方式能夠被傳達(dá)出來。以下將詳細(xì)分析其中出現(xiàn)的海鷗以及大海的漲潮與落潮意象。

（一）海鷗

《德語課》電影中多次出現(xiàn)這樣的畫面，一望無際的大海上空盤旋著一群海鷗，它們抑或鳴叫，抑或攻擊正在撿海鷗蛋的人們，即使海鷗不出現(xiàn)在畫面中，它們的叫聲也會在背景音中呈現(xiàn)，多次出現(xiàn)的海鷗被賦予了一定內(nèi)涵意義，它們正如納粹的走狗一般，密切監(jiān)視著普通民眾們，但卻又膽怯如鼠，在被撿海鷗蛋的人們所激怒時，嘗試用喙去攻擊他們，但是當(dāng)快要攻擊到時又轉(zhuǎn)身飛向天空，這是一種佯攻，更是一種虛張聲勢。與此同時，海鷗還多次以殘骸的形式出現(xiàn)在電影中，如哥哥克勞斯重傷歸來無處可去，被西吉帶去了磨坊，荒廢的磨坊里是一地的海鷗殘骸，整個畫面充斥著荒涼腐敗，令人毛骨悚然，這也是西吉心靈世界瘡痍滿目的具象呈現(xiàn)。

（二）大海

電影中除了多次出現(xiàn)海鷗，在結(jié)尾足足有兩分鐘是大海漲潮與退潮的畫面，大海的海浪一會兒涌來，不一會兒又涌去，似乎企圖將地面上的恐怖痕跡全部抹去，但它并未能全部抹去，依舊還有些許深深地留在了原地，即使被抹去了，那看不見的瘡痍就真的不存在了嗎？這正如經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人們的心靈深處，戰(zhàn)爭給人們留下了或重或輕的心理陰影，也許隨著時間的推移，陰影會被逐漸抹去，可這并不代表它們消失了，人們更應(yīng)該牢記歷史，吸取血的教訓(xùn)，珍惜這來之不易的和平。