產(chǎn)教融合校企“雙元”育人合作模式的研究與實(shí)踐

李紅英，高小輝，方秋堂，高東兵

（1河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 唐山 063000；2開灤（集團(tuán)）有限責(zé)任公司高級技工學(xué)校 河北 唐山 063000）

一、研究背景及目的

習(xí)近平總書記在《十九大工作報(bào)告》中提出：“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。河北省教育廳等六部門關(guān)于印發(fā)《河北省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）》的中也強(qiáng)調(diào)：為加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，促進(jìn)全省職業(yè)院校與企業(yè)的深度合作，形成共同育人機(jī)制，培養(yǎng)支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》，印發(fā)的 《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出：“促進(jìn)產(chǎn)教融合校企‘雙元’育人”和具體指標(biāo)“企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提高”。2019年5月23日河北省人力資源和社會(huì)保障廳和財(cái)政廳印發(fā)冀人社規(guī)[2019]5號(hào)“關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施意見”指出在全省范圍內(nèi)全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制，推動(dòng)校企深度融合。2019年8月21日唐山市人力資源和社會(huì)保障局和財(cái)政廳也印發(fā)唐人社字[2019]152號(hào)文件《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施意見》中也更加具體地提出認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省級文件，推動(dòng)實(shí)施“鳳凰英才”計(jì)劃，全面提升高技能人才工作水平，在試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，結(jié)合我市高技能人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展實(shí)際，決定在全市范圍內(nèi)推行企業(yè)新型學(xué)徒制。一系列政策已經(jīng)坐實(shí)，為更深一步產(chǎn)教融合提供了有力的保障。

加之“中國智造”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”等全面實(shí)施，開灤集團(tuán)隨著兩化融合的進(jìn)一步深化，全力打造以煤炭產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，以熱電、煤化工和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為支柱的“一基三柱”產(chǎn)業(yè)格局，培育新業(yè)態(tài)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，急需提升專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍培養(yǎng)的現(xiàn)狀和當(dāng)前新時(shí)代的職業(yè)教育發(fā)展，我校如何更好地做到知行合一、工學(xué)結(jié)合，適應(yīng)把握新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，如何更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與企業(yè)對接實(shí)施“深度產(chǎn)教融合校企‘雙元’育人”模式是我校必須破解的課題。

二、研究過程與成果

產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人合作模式構(gòu)建方案流程如圖1所示。

（一）平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，到企業(yè)去調(diào)研雙方合作需求展開，共謀“產(chǎn)教融合，校企雙元育人”模式。同時(shí)學(xué)校研究落實(shí)國家、省、市頒發(fā)的相關(guān)文件精神，制訂了適合我校的《企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)實(shí)施方案》《企業(yè)新型學(xué)徒制組織實(shí)施流程》等文件制度。校企簽訂培養(yǎng)協(xié)議在教學(xué)和教學(xué)管理實(shí)踐中，貫徹診改理念，持續(xù)推進(jìn)三階段、三層次，四職能、五到位的“3345”全方位PDCA+創(chuàng)新的教學(xué)管理模式平臺(tái)。發(fā)揮我校的企辦院校的辦學(xué)優(yōu)勢，依托河北省新能源職教集團(tuán)，創(chuàng)新建立了運(yùn)行有效的校企合作辦學(xué)機(jī)制，出臺(tái)了《學(xué)院校企合作管理辦法》，從企業(yè)和社會(huì)上聘請了多名教學(xué)能力強(qiáng)、現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師補(bǔ)充到師資隊(duì)伍之中，提升學(xué)校教學(xué)水平。積極對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)園區(qū)，定期組織行業(yè)企業(yè)專家參與學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革的研討和專業(yè)建設(shè)，來不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，形成了運(yùn)行有序的產(chǎn)教融合、企校協(xié)同“雙元”育人的人才培養(yǎng)的機(jī)制。

（二）充分發(fā)揮校企“雙元”資源，開展育人合作新模式，成果顯著

1.“雙元”師資培養(yǎng)模式

學(xué)校聘請開灤集團(tuán)的多位企業(yè)“全國技術(shù)能手”“全國勞動(dòng)模范”和享受國務(wù)院特殊津貼的專家等能工巧匠指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)科研工作，充分發(fā)揮技能大師在工匠精神、知識(shí)技能方面的引領(lǐng)作用。建設(shè)技能大師工作室、名師工作室。充分利用技能大師工作室、名師工作室平臺(tái)，實(shí)施“新教師與老教師”“教學(xué)名師與青年教師”“企業(yè)高技能人才與骨干教師”三類“一幫一”結(jié)對子，互取其長，實(shí)現(xiàn)雙贏。發(fā)揮技能大師、教學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用，以科研引領(lǐng)教學(xué)，科研內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容。舉辦技能大師講座報(bào)告和名師講壇，與技能大師同研究、同試驗(yàn)、同交流，激發(fā)了師生們的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)了師生職業(yè)素養(yǎng)的提升，為提高教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供了保障。把企業(yè)與學(xué)校緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)出的學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能與生產(chǎn)實(shí)際相融合，同時(shí)也提升了企業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)與能力。

2.“雙元”招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)模式

研究學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合“雙元”招生。學(xué)校骨干專業(yè)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、煤礦技術(shù)、礦山機(jī)電、礦井通風(fēng)與安全四個(gè)專業(yè)分別與企業(yè)進(jìn)行了“校企一體，產(chǎn)教相融”的深度合作，與上海寶冶安裝作業(yè)有限公司簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，與開灤集團(tuán)有限責(zé)任公司簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、課程體系建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃制定、校企共同評價(jià)和企業(yè)技術(shù)能手進(jìn)課堂的校企共建的良好局面，與開灤集團(tuán)共同建設(shè)“實(shí)驗(yàn)礦井”，滿足煤礦技術(shù)、礦山機(jī)電、通風(fēng)與安全三個(gè)專業(yè)訂單班的實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)生入校即就業(yè)，校企共建進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

研究學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局，形成與“裝備制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)共同主導(dǎo)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)的發(fā)展格局”相適應(yīng)的專業(yè)布局。以“112”核心專業(yè)（一個(gè)煤炭特色專業(yè)、一個(gè)優(yōu)質(zhì)先進(jìn)制造業(yè)專業(yè)和信息、電商兩個(gè)強(qiáng)專業(yè)）為引領(lǐng)，其他專業(yè)為支撐，深化產(chǎn)教融合、校企合作，圍繞企業(yè)新型學(xué)徒制試驗(yàn)的煤炭特色專業(yè)招收開灤集團(tuán)員工非全日制學(xué)員。圍繞先進(jìn)裝備制造業(yè)、信息服務(wù)專業(yè)和商務(wù)服務(wù)業(yè)的一優(yōu)兩強(qiáng)專業(yè)群打造的電機(jī)電器、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)，招收全日制學(xué)生。“112”核心專業(yè)建設(shè)成效明顯：電子商務(wù)專業(yè)以賽促教，以賽促學(xué)，做優(yōu)做強(qiáng)，做精做大，指導(dǎo)學(xué)生參加2020年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽河北省選拔賽獲得省級二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。機(jī)電類專業(yè)深化教學(xué)改革，開展理實(shí)一體課程改革，將職業(yè)能力及素質(zhì)要求與課程相互支撐度，開展專業(yè)方案設(shè)計(jì)，將實(shí)操訓(xùn)練提前融入專業(yè)課，提高學(xué)生實(shí)踐技能。圍繞信息服務(wù)專業(yè)開展“訂單培養(yǎng)，崗位育人”人才培養(yǎng)實(shí)踐。同時(shí)圍繞三個(gè)專業(yè)群重點(diǎn)推進(jìn)中高職銜接“3+2”貫通培養(yǎng)，為學(xué)校下一步深入推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)影響力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校利用學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)和河北省高技能人才培訓(xùn)基地職能，為開灤集團(tuán)公司開展煤礦生產(chǎn)一線的緊缺型人才技能培訓(xùn)和在職職工、退伍軍人、員工子女學(xué)歷提升培訓(xùn)任務(wù)，為唐山市各企業(yè)開展金藍(lán)領(lǐng)技師培訓(xùn)，為大中專學(xué)校開展職業(yè)資格考級培訓(xùn)。學(xué)校已經(jīng)成為地方和企業(yè)技能型人才培養(yǎng)、培訓(xùn)和輸送基地。

3.“雙元”教學(xué)全過程，提升教學(xué)成果

學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)課程體系。學(xué)校持續(xù)深化教學(xué)做一體的課程改革，實(shí)現(xiàn)課程的“兩化融合”，“學(xué)校課堂教學(xué)企業(yè)化，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂化”。按照“組織領(lǐng)導(dǎo)到位、推進(jìn)措施到位、跟蹤管理到位、歸納總結(jié)到位、思考與探索到位”的“五到位”原則，依據(jù) “明確任務(wù)-制訂計(jì)劃-作出決定-實(shí)施計(jì)劃-檢查控制-評價(jià)反饋”的六階段工作過程，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)了與工作過程系統(tǒng)化課程相適應(yīng)的、與新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位相對接的校本課程一體化教材及工作頁。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，打造“線上+線下”混合教學(xué)模式，提高課堂效能。廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，建設(shè)5門“工學(xué)結(jié)合+信息化”精品在線特色課程。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、5G網(wǎng)平臺(tái)模式及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展教學(xué)、培訓(xùn)一體化同步課堂。2020年開展線上+線下混合式教學(xué)153門，編寫多部校企合作一體化教材。

建立實(shí)施“三導(dǎo)師、三階段、三跟進(jìn)、一平臺(tái)”過程管理，教學(xué)課堂及實(shí)習(xí)中采用“企業(yè)為主、多元參與、分層考核、成果展示”的評價(jià)方式，通過“無死角、不間斷”全方位的實(shí)習(xí)安全管理和“職業(yè)精神”培塑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力，教師教科研能力，企業(yè)生產(chǎn)效益和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的“四提升”。實(shí)施了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，教學(xué)做一體，主線引領(lǐng)，項(xiàng)目支撐，能力復(fù)合”的人才培養(yǎng)模式，一方面使得參與教師科研能力和教育創(chuàng)新能力獲得“雙提升”，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)的科學(xué)性、實(shí)效性。2020年，技能大師工作是團(tuán)隊(duì)主持、參與《QJZ-400/1140礦用隔爆真空磁力起動(dòng)器技術(shù)改造》等科研課題三項(xiàng)。2019年度河北省職業(yè)教育研究“十三五”規(guī)劃課題立項(xiàng)1項(xiàng)，2019年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題3項(xiàng)。教師獲第二屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽河北省選拔賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲河北省教育教學(xué)信息化大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。通過雙元課題的研究與實(shí)踐，激發(fā)了師生們的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)了師生職業(yè)素養(yǎng)的提升，也為提高教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供了保障。

（三）成效

課題的研究與實(shí)踐，學(xué)校抓住國家、省市大力開展職業(yè)技能提升行動(dòng)的契機(jī)，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)工程，學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉并重，大力開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。通過實(shí)施高技能精英人才培訓(xùn)、技師培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)和在職職工學(xué)歷提升培訓(xùn)等培訓(xùn)項(xiàng)目，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展中高職銜接的辦學(xué)特色、發(fā)揮校企一體辦學(xué)優(yōu)勢，產(chǎn)教相融、校企共建技能大師工作室、協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)中心和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的典型做法、學(xué)培并舉精準(zhǔn)服務(wù)企業(yè)，打造特色培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、“雙元”育人模式獲得廣泛好評和推廣借鑒。河北省國資委、開灤（集團(tuán)）有限責(zé)任公司領(lǐng)導(dǎo)、唐山市人社局、教育局的領(lǐng)導(dǎo)和專家先后來我校考察，對我校鮮明的辦學(xué)特色予以高度評價(jià)。