基于多學(xué)科交叉復(fù)合的土建類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

羅嵐 付承乾 蔣水華

摘? 要 多學(xué)科交叉復(fù)合成為當(dāng)下趨勢。針對我國高校土建類專業(yè)發(fā)展面臨的問題，結(jié)合高校土建類專業(yè)的發(fā)展實際，分析土建類研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并基于創(chuàng)新型復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略，以期通過教育改革推動土建類專業(yè)發(fā)展，從而滿足社會對土建類人才的需求。

關(guān)鍵詞 多學(xué)科交叉復(fù)合;土建類研究生;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新復(fù)合型人才;產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）20-0082-03

Research on Cultivating Model of Innovative Ability of Civil Engi-neering Graduate Students based on Multidisciplinary Cross-compound//LUO Lan， FU Chengqian， JIANG Shuihua

Abstract Multidisciplinary cross-compound has become the current?trend. In view of the development of civil engineering in colleges?and universities are faced with the problem， combined with the actualdevelopment of college of civil engineering， this paper puts forward?the present situation analysis of civil engineering graduate talent trai-ning， to determine the personnel training of the talents cultivation?target and explore innovative talent cultivation strategy， in order to?through the education reform， promote the development of civil engineering， meet the social demand for civil engineering talents.

Key words multidisciplinary cross-compound; graduate student in civil engineering; innovation ability; innovative compound talents

0? 引言

隨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)模的高速發(fā)展，越來越多的工程運用新技術(shù)，而為了優(yōu)化建筑全生命周期，在一定的周期內(nèi)完成更多、更好的建筑建設(shè)工作，運用信息化技術(shù)成為現(xiàn)代施工建設(shè)常態(tài)。全球信息化的進程不斷向前推進，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等為代表的信息技術(shù)深刻地影響著社會各行各業(yè)。土建類學(xué)科在這種趨勢下便需要進行改革和發(fā)展，以適應(yīng)新時代土建施工的需求。在這種趨勢下，土建類學(xué)科需要與其他類學(xué)科進行交叉融合。同時，基于復(fù)雜的社會生產(chǎn)和發(fā)展需求，各學(xué)科的知識架構(gòu)被不斷地更新優(yōu)化。順應(yīng)時代發(fā)展，充分發(fā)揮綜合性、研究型大學(xué)的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)具有多學(xué)科背景的復(fù)合型創(chuàng)新人才，成為當(dāng)前面臨的十分重要和緊迫的任務(wù)[1]。

知識跨界是現(xiàn)代高等教育的熱點，土建類學(xué)生既要懂得土建專業(yè)知識，又需要去掌握計算機技術(shù)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)知識。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式和課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代土建類研究生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展也需要高校為社會輸出創(chuàng)新型、多學(xué)科交叉復(fù)合型的人才。因此，在知識跨界和建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢下，解決該類問題的根本在于進行高等院校的土建類研究生多學(xué)科交叉復(fù)合、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育改革。如何把其他學(xué)科融入土建類研究生的培養(yǎng)教育中，如何培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型的土建類研究生人才，對土建類研究生教育進行改革，是各大高等院校土建類專業(yè)發(fā)展需要探討的重要課題。研究和探索多學(xué)科交叉復(fù)合的創(chuàng)新型土建類人才培養(yǎng)模式，對于土建類專業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)社會發(fā)展需求具有重要意義。

1? 單一學(xué)科培養(yǎng)下的土建類研究生人才現(xiàn)狀分析

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速增長，研究生的招生規(guī)模日益增長。同時，國家大力建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，土建類高層次人才的缺口越來越大，導(dǎo)致土建類研究生連年擴招。但是目前高校的土建類研究生課程體系結(jié)構(gòu)不合理，培養(yǎng)力度達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，缺乏相應(yīng)的實踐平臺，培養(yǎng)的土建類研究生在畢業(yè)后存在不能適應(yīng)工作崗位的情況，不能滿足工作崗位的要求，對行業(yè)的前沿知識掌握不夠，不能在自己的工作崗位上更好地發(fā)揮在校所學(xué)的專業(yè)知識，無法更好為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。單一學(xué)科培養(yǎng)下的土建類研究生存在的缺陷和不足主要反映在以下幾個方面。

1.1? 教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生興趣不濃

按照目前的南昌大學(xué)研究生培養(yǎng)方案，研究生按照要求需要修滿一定的學(xué)分和不同類別的課程，課程類別分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)方向課。學(xué)生根據(jù)自己的碩士專業(yè)方向按要求選定一定的課程進行學(xué)習(xí)，由導(dǎo)師審核確定培養(yǎng)方案。但是目前的課程設(shè)置大多滯后，傳授的專業(yè)知識老舊，所用教材不能滿足新規(guī)范的要求，沒有與行業(yè)前沿、最新技術(shù)結(jié)合起來。通過課程，學(xué)生只能了解多年前甚至是20世紀(jì)的行業(yè)知識，興趣不濃厚，參與課程教學(xué)的積極性不高，教學(xué)效果不理想。

1.2? 教學(xué)模式單一，學(xué)生實踐不夠

目前大多數(shù)高校的研究生教學(xué)仍然保持多年前的教學(xué)模式，即以教師傳授知識為主，學(xué)生被動地接受知識。教學(xué)以教師為中心，學(xué)生自主思考的能力差。同時，研究生招生的規(guī)模擴大，受到教學(xué)經(jīng)費、科研經(jīng)費、實踐平臺的限制，學(xué)生的實踐機會不夠，只懂課本理論知識而不會運用。動手能力差、實踐能力不夠是傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在的問題。

1.3? 能力培養(yǎng)片面，學(xué)生思維僵化

高等教育不僅要傳授學(xué)生知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和各方面的能力，要促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。然而在我國，大部分高校屬于研究型大學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生重科研、輕實踐，這與社會的需求有所偏離。創(chuàng)新能力不足是當(dāng)代中國高層次人才普遍存在的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科前沿知識的探索熱情不夠。學(xué)科的發(fā)展受到阻礙，行業(yè)轉(zhuǎn)型難以完成。

1.4? 學(xué)科融合度低，學(xué)生知識面窄

當(dāng)今社會各行各業(yè)需要十字形人才，也就是知識面廣（不僅局限于單一學(xué)科專業(yè)）、在某個領(lǐng)域又有比較深的研究的人才。十字形人才也就是創(chuàng)新復(fù)合型人才，然而目前的土建類研究生教育難以培養(yǎng)出十字形人才。教學(xué)知識結(jié)構(gòu)單一，不能夠做到學(xué)科的融合和專業(yè)的互相滲透，這也是土建類研究生教育培養(yǎng)中需要解決的難題。培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足現(xiàn)代企業(yè)招聘的需求，難以促進學(xué)科的發(fā)展進步。

2? 創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新復(fù)合型人才具備兩點屬性：一是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力;二是具有多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)背景，經(jīng)過了不止一個專業(yè)或?qū)W科的培養(yǎng)，且掌握了多個學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能[2]。他們既能夠運用學(xué)科的基本知識，也能夠在掌握基本知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，把理論和實踐相結(jié)合，運用到實際的工程項目中。在現(xiàn)代土木工程行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢下，通過多學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式，避免傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式帶來的弊端，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)和社會需要的高端人才，是研究生培養(yǎng)的重要著力點。通過此次研究生教育教學(xué)改革研究，調(diào)整土建類研究生培養(yǎng)方案，讓學(xué)生繼本科階段教育后又能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域有一個更高層次的飛躍，從而適應(yīng)現(xiàn)代土建行業(yè)發(fā)展的趨勢。

3? 基于多學(xué)科交叉復(fù)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略

3.1? 構(gòu)建多學(xué)科交叉復(fù)合的基礎(chǔ)知識體系和課程架構(gòu)

學(xué)科交叉融合課程體系以兩個或者兩個以上一級學(xué)科體系的課程內(nèi)容作為主要的學(xué)習(xí)和研究內(nèi)容，課程知識涉及面廣;而且教學(xué)內(nèi)容更新速度快，研究熱點和研究方向隨著時代的發(fā)展需要而進行更迭[3]。在互聯(lián)網(wǎng)時代，社會各個領(lǐng)域都在進行前所未有的融合與交匯，多學(xué)科交叉復(fù)合成為高校教育改革的趨勢[4]。各個學(xué)科建立多學(xué)科交叉復(fù)合的基礎(chǔ)知識體系和課程框架，對于研究生人才的培養(yǎng)意義重大。土建類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，隨著全國乃至全球基建環(huán)境的變化，加上過去一年疫情對全球經(jīng)濟的影響，土建類學(xué)科面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。在進行課程改革過程中，要求各高校的土建類專業(yè)在制定研究生人才培養(yǎng)體系與方案的時候，應(yīng)該注重時代發(fā)展的需求，將互聯(lián)網(wǎng)、信息化、大數(shù)據(jù)等相關(guān)的時代熱點與專業(yè)課程的設(shè)置結(jié)合起來，設(shè)置能夠滿足社會需求，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘自身創(chuàng)新創(chuàng)造能力的課程架構(gòu)。土建類專業(yè)課程架構(gòu)框架圖如圖1所示。

3.2? 推進產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新培養(yǎng)模式改革

在互聯(lián)網(wǎng)時代，土建類專業(yè)實踐性較高的屬性仍在延續(xù)，在這一時代背景下，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才方面要求更高。但是高校的教學(xué)資源、師資力量、實踐平臺有限，僅僅單方面依靠學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)明顯不能滿足社會的需求。由此，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新培養(yǎng)模式被廣大高校運用起來。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新培養(yǎng)模式是指高校和企業(yè)單位、科研機構(gòu)等單位進行相互合作，在合作的過程中取長補短，合作方發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成完善的人才培養(yǎng)機制[5]。高校應(yīng)推進產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新培養(yǎng)模式改革，主動與企業(yè)單位、科研機構(gòu)聯(lián)系合作，發(fā)揮校友資源，共同制定完善的人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式和管理體系，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)與社會協(xié)同發(fā)展，滿足用人單位的人才需求。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新培養(yǎng)模式既要培養(yǎng)研究生的專業(yè)性，又要發(fā)展人才的實踐能力，在培養(yǎng)過程中應(yīng)注意實踐與理論相結(jié)合，提升研究生人才的綜合能力，而不是單一地培養(yǎng)研究學(xué)術(shù)和論文撰寫能力。

3.3? 構(gòu)建基于多學(xué)科交叉復(fù)合的創(chuàng)新合作交流平臺

構(gòu)建基于多學(xué)科交叉復(fù)合的創(chuàng)新合作交流平臺，要摒棄傳統(tǒng)的校企合作模式，對合作平臺進行新的設(shè)想與構(gòu)思，使得高校、學(xué)生能夠受益，企業(yè)、科研機構(gòu)的利益也能夠最大化。其形式多樣、內(nèi)容豐富，學(xué)生與教師之間，高校與企業(yè)、科研機構(gòu)之間互動性強，有利于高校與各單位之間能夠長期合作，優(yōu)化研究生人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮各方的資源優(yōu)勢，共同推進現(xiàn)代研究生培養(yǎng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。合作交流平臺能夠彌補高校資源與技術(shù)的不足，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供豐富的資源和先進的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)本專業(yè)的先進技術(shù)，而且能夠了解交叉學(xué)科的前沿知識，促進綜合素質(zhì)和專業(yè)知識水平的提升，滿足高校對創(chuàng)新復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求[6]。

3.4? 加強能培養(yǎng)出創(chuàng)新復(fù)合型人才的導(dǎo)師隊伍建設(shè)

目前我國的研究生培養(yǎng)規(guī)模加大，培養(yǎng)質(zhì)量也相應(yīng)提高，研究生教育的任務(wù)是培養(yǎng)出創(chuàng)新復(fù)合型人才。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的首要責(zé)任人，其能力直接影響所培養(yǎng)的研究生的質(zhì)量，因此，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在導(dǎo)師遴選機制上可考慮對導(dǎo)師資格進行多維度審查，不僅審查其學(xué)術(shù)水平，還應(yīng)考慮其指導(dǎo)能力等多方面要素[7]。同時，土建類專業(yè)實踐性強，研究生導(dǎo)師應(yīng)具備一定的社會實踐經(jīng)歷，了解企業(yè)與社會的人才需求，才能夠為研究生人才走上社會做好鋪墊。高校導(dǎo)師可在企業(yè)任職，對學(xué)生的社會實踐進行指導(dǎo)，同時促進企業(yè)對優(yōu)秀行業(yè)精英資源的應(yīng)用。在學(xué)生研究選題時，使得所選課題同時具備學(xué)術(shù)性和實踐運用性，這對于土建類研究生教育改革意義重大。

3.5? 建立能激發(fā)研究生創(chuàng)新能力的有效激勵機制

研究生教育是目前我國人才培養(yǎng)體系的最高層次，研究生人才是國家改革創(chuàng)新發(fā)展的第一資源，人才的質(zhì)量關(guān)系到社會發(fā)展的高度。建立有效的激勵機制是提高研究生教育質(zhì)量、激發(fā)研究生創(chuàng)新能力的有效措施。研究生教育在本科教育之后，研究生群體心智成熟，又因每個人的個性差異，因此，構(gòu)建合理的、科學(xué)的研究生科研創(chuàng)新激勵機制，需要深入了解和合理評估研究生創(chuàng)新內(nèi)在需求的特點。在了解和掌握研究生創(chuàng)新內(nèi)在需求狀況和特點，把握其共性和個性差異的基礎(chǔ)上，有的放矢地實施激勵舉措，充分調(diào)動其創(chuàng)新熱情，激發(fā)其創(chuàng)新動力，促進其創(chuàng)造力得到發(fā)展并產(chǎn)出創(chuàng)新成果[8]。要摒棄以往激勵形式的弊端，充分調(diào)動研究生全體科研創(chuàng)新的熱情，不僅需要從精神上激勵，也需要從物質(zhì)上滿足部分研究生群體的內(nèi)在需求。只有激勵體系全面而具體，才能夠更好地發(fā)揮高校的激勵作用。

4? 結(jié)語

實施創(chuàng)新復(fù)合型土建類人才培養(yǎng)計劃是提高我國土建類研究生教育競爭實力、順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代高等教育發(fā)展趨勢的必然要求。本文通過分析此前土建類研究生培養(yǎng)狀況、確立復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)、提出人才培養(yǎng)策略，給土建類研究生教育改革提供參考。然而，高校土建類專業(yè)教育改革任重而道遠(yuǎn)，唯有高校、企業(yè)等多方達(dá)成共同目標(biāo)，高校教育體系及其工作者共同發(fā)力，才能夠推動土建類研究生高等教育不斷進步，創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)勢在必行?！?/p>

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