建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)群的集群效應(yīng)

【關(guān)鍵詞】專業(yè)群;集群效應(yīng) ;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);雙循環(huán)

“十四五”時(shí)期是大連在國(guó)際關(guān)系劇烈變動(dòng)和全球化進(jìn)程深度調(diào)整、新一輪科技產(chǎn)業(yè)革命蓬勃推進(jìn)、雙循環(huán)新發(fā)展格局逐步形成、國(guó)內(nèi)發(fā)展主要矛盾轉(zhuǎn)變和東北振興尋求新突破的背景下，面向2049發(fā)展愿景，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在電子商務(wù)、農(nóng)村電商、跨境電商以及新媒體電商等相關(guān)產(chǎn)業(yè)高速增長(zhǎng)急需大量高素質(zhì)復(fù)合型人才和高技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)支撐。專業(yè)建設(shè)必須應(yīng)時(shí)而變，應(yīng)勢(shì)力行。

時(shí)代發(fā)展要求職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求職業(yè)教育服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)發(fā)展更新。因此，職業(yè)教育的專業(yè)群建設(shè)必須發(fā)揮資源集聚效益，提升技術(shù)技能人才供給和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)水平。

為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)引發(fā)的人才需求變化，在近三年的教學(xué)整改分析基礎(chǔ)上，對(duì)照我校2020年的專業(yè)診改部署實(shí)踐，根據(jù)教育部頒發(fā)的職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）。我校進(jìn)行了省內(nèi)外、中高職、行業(yè)企業(yè)的深度調(diào)研，2021年我校組建由“電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)”3個(gè)專業(yè)組成的電子商務(wù)專業(yè)群，以滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才和高技術(shù)技能創(chuàng)新人才的需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持。

為此，我校打破原有三個(gè)專業(yè)間缺少橫向聯(lián)動(dòng)、集群優(yōu)勢(shì)不明顯的局限性，并對(duì)“電子商務(wù)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、國(guó)際商務(wù)專業(yè)”專業(yè)集群中“人才培養(yǎng)、師資力量、校企融合、教學(xué)資源共建”等方面作出了針對(duì)性的整改方案并實(shí)施。

（一）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

專業(yè)群是面向行業(yè)企業(yè)的較高技能人才崗位，也是學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的集中表現(xiàn)。結(jié)合大連腹地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，聚集當(dāng)?shù)刂a(chǎn)品企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，“以夯實(shí)基本職業(yè)素養(yǎng)、深化職業(yè)技能、突出綜合能力”為主線的職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深度對(duì)接大連特色產(chǎn)品的新零售企業(yè)集團(tuán)，構(gòu)建（校-企-校）的階段式人才培養(yǎng)模式。[1]

依據(jù)當(dāng)前新零售企業(yè)對(duì)新媒體內(nèi)容制作與運(yùn)營(yíng)、直播電商、跨境電商人才的緊迫需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力融入到專業(yè)群培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在夯實(shí)專業(yè)基本技能的同時(shí)，潛移默化注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)種子。

同時(shí)，注重專業(yè)群人才特點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)共性及個(gè)性關(guān)系，培養(yǎng)高端人才。

根據(jù)電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)各專業(yè)特點(diǎn)，分析各崗位職業(yè)能力，解析各崗位間的共性與個(gè)性，找出共性特性屬性，突出個(gè)性差異性，便于普遍化、精細(xì)化、精準(zhǔn)化培養(yǎng)人才。例如，三個(gè)專業(yè)都需要共同培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣能力，電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷又需要側(cè)重學(xué)生的營(yíng)銷策劃能力，電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重學(xué)生的電商數(shù)據(jù)分析能力，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)側(cè)重學(xué)生的推銷實(shí)務(wù)能力、國(guó)際商務(wù)專業(yè)需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的跨境電商商務(wù)洽談能力等。

通過(guò)專業(yè)共性與個(gè)性的分析定位，便于在普遍性的共性能力培養(yǎng)發(fā)展中，突出學(xué)生的專業(yè)天賦能力，便于他們綜合能力的培養(yǎng)，形成基本功扎實(shí)、特點(diǎn)突出的復(fù)合型專業(yè)型人才。

（二）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)

充分解讀“電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析”、“電子商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”、“跨境電子商務(wù)”、“農(nóng)村電子商務(wù)”等職業(yè)技能證書標(biāo)準(zhǔn)，圍繞《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件要求，基于“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群、職業(yè)帶和服務(wù)省市功能核心區(qū)需求，面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以行業(yè)人才需求缺口為基點(diǎn)，牢牢把握校企合作這一職業(yè)教育核心理念。[2]由大連商業(yè)學(xué)校與大連百匯創(chuàng)業(yè)園、大連玉洋集團(tuán)、大連盛文網(wǎng)紅直播基地等多家企業(yè)聯(lián)合，從人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新、課程體系改革、教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、共享實(shí)踐基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)發(fā)展能力提升等方面入手，構(gòu)建系統(tǒng)化、體系化、全鏈條的“中職電子商務(wù)專業(yè)群”人才培養(yǎng)體系，提升電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)的層次與規(guī)格，實(shí)現(xiàn)多元化、多樣化、靈活性培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，服務(wù)經(jīng)濟(jì)帶產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型。

（三）資源共建共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

專業(yè)群建設(shè)秉承“共建、共享、共創(chuàng)、共發(fā)展”的理念，集中資源優(yōu)勢(shì)，提升資源利用率，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)師資、企業(yè)力量，共建互利互惠的系統(tǒng)化和諧發(fā)展校企共同體。[3]經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，形成了學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)資源體系結(jié)構(gòu)。如圖1所示

（四）探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”綜合育人方案，推進(jìn)專業(yè)群人才集中培養(yǎng)途徑

2021年5月，專業(yè)群教師共同創(chuàng)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”機(jī)制下的“宋愛(ài)華自媒體運(yùn)營(yíng)工作室”，面向?qū)I(yè)群學(xué)生，凝聚在校專業(yè)群師資優(yōu)勢(shì)，并引入企業(yè)師傅聯(lián)合專業(yè)群教師入校授課指導(dǎo)，師生進(jìn)企業(yè)的多種交替方式，以“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對(duì)接企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，對(duì)接企業(yè)用人需求。

（五）探索“崗、課、賽、證”綜合育人模式

結(jié)合各級(jí)職業(yè)技能大賽、1+X職業(yè)技能等級(jí)證書，分析其內(nèi)容涵蓋的專業(yè)群各個(gè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型新零售人才取得一定成效。

將“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”、“電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析”、“呼叫中心客戶服務(wù)與管理”等職業(yè)技能證書課程內(nèi)容進(jìn)行模塊分解，實(shí)行階段性教學(xué)培訓(xùn)，覆蓋專業(yè)群普遍能力，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行專業(yè)技能特定技能的專項(xiàng)培訓(xùn)，最后學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向進(jìn)行選擇性考證。

二、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，初見(jiàn)成效

（一）1+X證書通過(guò)率達(dá)到了90%以上，遠(yuǎn)高于省內(nèi)其他院校通過(guò)率

充分結(jié)合崗位能力特點(diǎn)、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、職業(yè)技能證書定向的特點(diǎn)，保證了專業(yè)群學(xué)生的基礎(chǔ)技能的普及性以及專業(yè)性的精準(zhǔn)化，充分滿足了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，節(jié)約時(shí)間成本了，縮短了培訓(xùn)周期，有效發(fā)揮師資力量。

（二）省內(nèi)技能大賽取得優(yōu)異成績(jī)

積極參加各級(jí)職業(yè)技能大賽，打破原來(lái)局限在本專業(yè)學(xué)生選拔的弊端，在專業(yè)群中廣泛選拔大賽選手，集中訓(xùn)練，擇優(yōu)錄取，起到了“以賽促教、以賽促學(xué)”的更積極、廣泛的映射、裂變效果。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的選拔、訓(xùn)練，校企共同培養(yǎng)，本專業(yè)群四名學(xué)生在2021年4月取得了“遼寧省第十八屆職業(yè)院校技能大賽中職組電子商務(wù)技能項(xiàng)目”二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

（三）工作室?guī)熗街婆囵B(yǎng)短期效果顯著

在自媒體內(nèi)容創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)等新零售營(yíng)銷推廣運(yùn)營(yíng)技能上，專業(yè)群學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的校企聯(lián)合訓(xùn)練，已經(jīng)具備崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，八名徒弟已全部被著名電商企業(yè)搶前預(yù)定聘用。

（四）實(shí)現(xiàn)了共享、共建、共發(fā)展的資源站

三個(gè)專業(yè)已將專業(yè)基礎(chǔ)性課程資源、關(guān)聯(lián)性合作企業(yè)建立共享、共建、共發(fā)展的資源站，并且不斷補(bǔ)充、修正、充實(shí)資源庫(kù)素材成為常態(tài)發(fā)展，避免了重復(fù)建設(shè)成本，充分發(fā)揮各個(gè)專業(yè)教師、合作企業(yè)資源，將資源效益最大化。

三、打破思維，勇于創(chuàng)新

（一）營(yíng)造優(yōu)良的共享、共建、共發(fā)展的專業(yè)群聚力環(huán)境

在學(xué)校整改各項(xiàng)工作的部署下，三個(gè)專業(yè)群策群力，打破專業(yè)局限，開(kāi)通專業(yè)共建互助通道，消除小我的專業(yè)單一性，創(chuàng)建大我的專業(yè)群，目標(biāo)一致，步伐同齊，凝聚合力，形成了良好的專業(yè)群建設(shè)風(fēng)氣。

（二）緊密依托目前電商行業(yè)新技能崗位需求

專業(yè)群的聚合，始終依托和圍繞著行業(yè)崗位對(duì)人才需求的綜合性要求，認(rèn)真探究突破口，建設(shè)專業(yè)群基礎(chǔ)性技能、差異性技能，參照1+X職業(yè)技能證書，保證每名學(xué)生兩手抓、兩手硬的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（三）以校企融合為根基，構(gòu)建雙循環(huán)新發(fā)展體系

通過(guò)工作室，建立了“教育與培訓(xùn)”（內(nèi)循環(huán)）、“教育與產(chǎn)業(yè)”（外循環(huán)）的“雙循環(huán)”相互促進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化整合了群內(nèi)專業(yè)資源（教學(xué)設(shè)施、課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)），增強(qiáng)了專業(yè)集群的綜合實(shí)力。

專業(yè)群是中職專業(yè)建設(shè)的“升級(jí)版”，外部對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群需求，內(nèi)部促進(jìn)專業(yè)協(xié)作、資源共享。我校的專業(yè)群建設(shè)剛剛起步，雖初見(jiàn)成效，但任重道遠(yuǎn)，還有許多環(huán)節(jié)需要大膽改革和建設(shè)，我們還在不斷探索。

下一階段將重點(diǎn)修訂和完善產(chǎn)教融合相適應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作“融合式、聯(lián)動(dòng)式、助推式”發(fā)展，建成具有應(yīng)用技術(shù)前瞻、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容綜合、人才培養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建具有鮮明特色的電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)引領(lǐng)、示范和輻射作用，將專業(yè)群學(xué)生培養(yǎng)成“會(huì)做人、能做事、有知識(shí)、懂技能、就業(yè)發(fā)展后勁足”的復(fù)合應(yīng)用型高技能技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的綜合性人才目標(biāo)。