新媒體時(shí)代下高職美術(shù)教學(xué)改革的道路探索

閆若楠 洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院

進(jìn)入到新媒體時(shí)代，高職院校美術(shù)教師在對(duì)具體教學(xué)工作進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，既面臨著巨大挑戰(zhàn)，也擁有著海量的資源和條件，可以更好地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為有效提升教學(xué)水平，從不同視角入手，重點(diǎn)挖掘新媒體時(shí)代的資源和條件是十分重要的。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要充分結(jié)合學(xué)生具體的信息反饋和學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活調(diào)整教學(xué)改革策略，這樣才能夠通過(guò)新型教學(xué)思想的引導(dǎo)，重點(diǎn)凸顯新媒體時(shí)代的發(fā)展特征。

一、新媒體時(shí)代之下高職美術(shù)教學(xué)改革的理論概述

在新媒體時(shí)代之下，高職學(xué)校在對(duì)教學(xué)改革工作進(jìn)行部署的過(guò)程中，要充分結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)模式，這樣才能夠使整體的教學(xué)工作推進(jìn)取得事半功倍的效果，對(duì)于優(yōu)秀人才的有效培養(yǎng)也具有十分重要的積極影響。一般來(lái)講，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分析的過(guò)程中，我們將主要內(nèi)容闡述如下：

（一）新媒體時(shí)代的具體特征

新媒體時(shí)代與傳統(tǒng)媒體時(shí)代有著很大的不同，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，信息交互性是比較強(qiáng)的。在對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行傳播的過(guò)程中，渠道和方式都更加豐富。尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，自主的選擇不同的傳播系統(tǒng)。其次，海量信息承載功能更加完善，信息呈現(xiàn)碎片化趨勢(shì)發(fā)展。所以，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)整合學(xué)生的碎片化時(shí)間。再次，信息的可共享性更強(qiáng)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源的整合，快速實(shí)現(xiàn)相關(guān)發(fā)展目標(biāo)。最后，超文本超鏈接的應(yīng)用，使得更多的媒體資源可以得到一定的支撐，多種類(lèi)型的文本格式可以得到迅速的利用，個(gè)性化和主動(dòng)性都比較強(qiáng)，可以突破時(shí)間和空間的限制，搜索自身感興趣的信息內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交構(gòu)建虛擬社群，作為一種全新的傳播形態(tài)，大大改變了教育發(fā)展模式。

（二）新媒體時(shí)代之下告知美術(shù)教學(xué)改革的重要意義

進(jìn)入到全新的媒體時(shí)代，高職院校在對(duì)美術(shù)教學(xué)改革工作把握的過(guò)程中，對(duì)全新的教學(xué)模式進(jìn)行選擇具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。首先，重點(diǎn)把握高職美術(shù)教學(xué)改革，選擇全新的技術(shù)手段，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在全新教學(xué)模式之下可以拓展自身的學(xué)習(xí)視野，不拘泥于課本當(dāng)中的知識(shí)，對(duì)于自身藝術(shù)性的有效感染也具有十分重要的積極影響。其次，通過(guò)新媒體資源的展現(xiàn)，可以更好的對(duì)全新的基礎(chǔ)載體進(jìn)行多元化的展現(xiàn)，既可以?xún)?yōu)化教學(xué)效率，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師與學(xué)生之間可以通過(guò)良好的溝通，從新穎的角度對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。

二、新媒體時(shí)代之下高職美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處

在現(xiàn)代發(fā)展時(shí)代，高職院校的美術(shù)教師在對(duì)教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行深化的過(guò)程中，既要迎合新時(shí)代的發(fā)展挑戰(zhàn)，具體對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，也要通過(guò)全新教學(xué)模式的展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣。從目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，一些教師在具體教學(xué)過(guò)程中，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整體來(lái)看教學(xué)效率還有待進(jìn)一步提升。了解這些問(wèn)題，著重改善現(xiàn)狀是十分重要的。

（一）基于教學(xué)重視程度較低的問(wèn)題分析

高職院校的美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有將這一學(xué)科放在重要位置，認(rèn)為這是副科，而不是主科。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生自身的認(rèn)知不正確，動(dòng)力不足，也就很難更好的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，融入于美術(shù)知識(shí)探索中去。另外，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，沒(méi)有通過(guò)情景模式等相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境，長(zhǎng)此以往就會(huì)大大降低整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）基于教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力不足的問(wèn)題分析

當(dāng)然，除了上述問(wèn)題之外，在對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定的過(guò)程中，很多教師難以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的支撐也是當(dāng)前工作部署的重要問(wèn)題之一。在對(duì)各項(xiàng)繪畫(huà)素養(yǎng)進(jìn)行把握的過(guò)程中，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，更加精準(zhǔn)地對(duì)各項(xiàng)繪畫(huà)技巧進(jìn)行全方位的調(diào)整，無(wú)法結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對(duì)各項(xiàng)新媒體資源進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生不能快速的掌握相關(guān)繪畫(huà)技巧，也會(huì)影響美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

（三）基于教學(xué)互動(dòng)不及時(shí)不充分的問(wèn)題分析

最后，在對(duì)高職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，教師沒(méi)有結(jié)合新媒體時(shí)代的重要條件，重點(diǎn)凸顯交互性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，仍然在傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)形態(tài)之下，對(duì)各類(lèi)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有通過(guò)自主的判斷和獨(dú)立的思考創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不能及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和解決。很多問(wèn)題滯留在某一關(guān)鍵點(diǎn)之中，指導(dǎo)不到位就會(huì)影響學(xué)生繪畫(huà)能力的進(jìn)一步深化。

三、新媒體時(shí)代之下，提升高職美術(shù)教學(xué)改革水平的重要策略

社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展也為高職學(xué)校的教學(xué)改革提供了眾多的資源。在新媒體時(shí)代之下，積極對(duì)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等相關(guān)新型技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更加豐富的學(xué)習(xí)視野。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要結(jié)合美術(shù)這門(mén)學(xué)科的基本屬性，從新穎角度出發(fā)，創(chuàng)新管理策略，從而最大程度上提升高職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平。一般來(lái)講，在對(duì)策略部分進(jìn)行分析和探究的過(guò)程中，主要從以下幾個(gè)不同的角度出發(fā)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和探究。

（一）創(chuàng)造獨(dú)特情景，優(yōu)化學(xué)生繪畫(huà)興趣

興趣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生在對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其是在對(duì)繪畫(huà)技巧進(jìn)行把握的過(guò)程中，要有一定的學(xué)習(xí)興趣，以此為學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這樣才能夠使整體的學(xué)習(xí)更加高效。所以，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合新媒體時(shí)代之下的設(shè)備技術(shù)和資源，利用多媒體等相關(guān)的先進(jìn)設(shè)備，讓學(xué)生可以有身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)獨(dú)特情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以了解自身內(nèi)心的聲音。通過(guò)創(chuàng)作愿望的展現(xiàn)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生更加精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)生活美創(chuàng)造美。教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這一學(xué)科提起充分的重視。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)力的凸顯，使學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)更有韻味的繪畫(huà)作品。比如在對(duì)春節(jié)相關(guān)的繪畫(huà)作品進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，教師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于春節(jié)這一節(jié)日的認(rèn)知，可以利用多媒體播放春節(jié)相關(guān)的影片。比如從不同角度解讀春節(jié)的意愿，從客運(yùn)司機(jī)、火車(chē)站工作人員、學(xué)生、教師、工人等不同的視角出發(fā)，對(duì)春節(jié)的各項(xiàng)感悟進(jìn)行了解，這樣可以在良好的情景之中，使學(xué)生意識(shí)到春節(jié)對(duì)于我國(guó)人民的重要意義。學(xué)生對(duì)這一節(jié)日有了深刻的認(rèn)知，才能夠激發(fā)自身創(chuàng)作靈感，在創(chuàng)作的過(guò)程中更加有動(dòng)力。

（二）利用數(shù)字技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生繪畫(huà)能力

除上述措施外，在對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化的過(guò)程中，教師也要利用數(shù)字化、智能化等相關(guān)的技術(shù)，對(duì)各類(lèi)繪畫(huà)技巧進(jìn)行靈活展現(xiàn)，使學(xué)生在優(yōu)化自身繪畫(huà)能力的過(guò)程中，可以根據(jù)不同的個(gè)體差異，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生可以針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)一步的改良自身學(xué)習(xí)繪畫(huà)中的不足。比如教師可以利用微信群等相關(guān)的平臺(tái)，讓學(xué)生在群組織中提出問(wèn)題，教師予以解答，這樣可以突破傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制，也可以為學(xué)生設(shè)置瀏覽器限制選項(xiàng)。學(xué)生可以在瀏覽器之中對(duì)相關(guān)的繪畫(huà)技巧進(jìn)行搜索，這樣通過(guò)不斷的揣摩和實(shí)踐，可以快速的對(duì)多元化的繪畫(huà)方法技巧進(jìn)行掌握。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，教師在對(duì)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，還要通過(guò)針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，使學(xué)生可以了解自身繪畫(huà)技巧展現(xiàn)的不足。比如學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身繪畫(huà)中的問(wèn)題時(shí)，可以申請(qǐng)與教師進(jìn)行視頻聊天。通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)，進(jìn)一步的提升美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

（三）強(qiáng)調(diào)人機(jī)互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在對(duì)具體的美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，教師要充分對(duì)人機(jī)互動(dòng)的交互性特征進(jìn)行全方位的展現(xiàn)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，可以?xún)?yōu)化自身的創(chuàng)新意識(shí)。首先，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以引用電腦等相關(guān)的設(shè)備，讓學(xué)生在電腦之中自由的對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以通過(guò)隨時(shí)隨地的改動(dòng)和替換，優(yōu)化繪畫(huà)質(zhì)量。其次，在對(duì)各類(lèi)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行剖析的過(guò)程中，學(xué)生可以利用人機(jī)互動(dòng)的交流模式，對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行獲取，可以在最大程度上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。再次，在教學(xué)過(guò)程中，也可以引用一對(duì)一的視頻教學(xué)軟件，學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以直接與教師進(jìn)行溝通。與此同時(shí)，電腦也可以通過(guò)智能化的監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化的練習(xí)。在繪畫(huà)過(guò)程中尋找自身學(xué)習(xí)中的不足。當(dāng)然，由于電腦比較智能，在對(duì)繪畫(huà)指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行把握的過(guò)程中，可以重點(diǎn)凸顯人機(jī)互動(dòng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。電腦自動(dòng)化的為學(xué)生演示相關(guān)繪畫(huà)流程，可以幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。最后，利用新媒體時(shí)代之下的資源和條件，在對(duì)各項(xiàng)美術(shù)改革教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，也可以通過(guò)遠(yuǎn)程窗口操作的模式，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行精準(zhǔn)化的把握，這在最大程度上提升了整體的美術(shù)教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合以上內(nèi)容分析，在對(duì)高職美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，雖然，教師依然要結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)理念開(kāi)展各項(xiàng)工作。但是，也要了解新媒體時(shí)代之下的教學(xué)挑戰(zhàn)，更加科學(xué)地凸現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)要求，改善高職美術(shù)教學(xué)中的不足，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升具有十分重要的意義。在今后的工作部署中，教師要充分把握新媒體時(shí)代之下的具體發(fā)展特征，通過(guò)多媒體數(shù)字化等相關(guān)應(yīng)用價(jià)值的凸顯，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在最大程度上優(yōu)化高職學(xué)校整體的美術(shù)教學(xué)水平。