虛實(shí)結(jié)合下的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)分析

楊 滕，范麗莎，譚利娟，聶永梅

(銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

實(shí)驗(yàn)室是為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立自主能力和實(shí)踐能力等。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)操性，需要通過不斷實(shí)踐才能提高學(xué)生的專業(yè)技能。高校要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，改革教學(xué)模式，促進(jìn)該專業(yè)向信息化、數(shù)字化方向發(fā)展，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 醫(yī)學(xué)影像專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 影像設(shè)備貴、數(shù)量少

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備需要花費(fèi)大量資金，部分高校資金不足，無法購置教學(xué)設(shè)備。很多高校在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)人多設(shè)備少的問題，實(shí)驗(yàn)過程大多由教師進(jìn)行演示，學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少。

1.2 實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)大

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備投入資金較多，屬于高尖端設(shè)備，后期運(yùn)營維護(hù)費(fèi)用較高。有些設(shè)備存在較大輻射和高壓電擊危險(xiǎn)，考慮到安全問題，學(xué)生缺少這方面的訓(xùn)練，動(dòng)手能力不足。

1.3 設(shè)備成像復(fù)雜，原理抽象不易理解

醫(yī)學(xué)影像成像過程比較復(fù)雜，原理晦澀難懂。目前，大部分影像設(shè)備都是大型數(shù)字成像設(shè)備，自動(dòng)化程度高，成像過程和原理對(duì)于學(xué)生來說不易理解。

1.4 教學(xué)與診療存在沖突

醫(yī)學(xué)院設(shè)有臨床教學(xué)醫(yī)院，能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)提供保障。但是，醫(yī)院以治病救人為主，學(xué)校教學(xué)以教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能為主，二者的側(cè)重點(diǎn)不同。

2 虛實(shí)結(jié)合下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建策略

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的目的是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為后期的臨床實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過虛實(shí)結(jié)合的方式，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的信息化和數(shù)字化發(fā)展。在教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，通過虛擬模型輔助教學(xué)，使學(xué)生通過觀看虛擬實(shí)驗(yàn)，反復(fù)進(jìn)行操作，掌握實(shí)際操作流程，便于實(shí)操的開展。

2.1 構(gòu)建硬件實(shí)訓(xùn)體系

醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要使用到影像設(shè)備、影像擬人。醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)中心添置了必要的硬件，通過這些硬件設(shè)備可以為影像專業(yè)的教學(xué)提供物質(zhì)保障，在硬件實(shí)訓(xùn)過程中可滿足醫(yī)學(xué)影像專業(yè)課程的需要。醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要注意放射成像的電離輻射問題，在沒有實(shí)體病人的前提下，需要通過模擬人裝置完成成像，學(xué)生可以通過成像判斷相關(guān)疾病，完成虛擬的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做到虛實(shí)結(jié)合，發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)際操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 構(gòu)建影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

影像診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)中的核心課程，包括普通X線成像、數(shù)字化X線成像等內(nèi)容。為了更好地進(jìn)行影像診斷，可運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化處理。但在具體教學(xué)過程中，教師能夠利用的資源比較有限，在一定程度上影響了教學(xué)效果。為了更好地提高學(xué)生的影像診斷能力，可建立數(shù)字化的影像技術(shù)資料數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可通過登錄平臺(tái)獲取相關(guān)影像數(shù)據(jù)。在獲取相關(guān)數(shù)據(jù)后，可通過在線測(cè)評(píng)的方式了解自身的知識(shí)掌握情況，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.3 構(gòu)建影像檢查技術(shù)仿真系統(tǒng)

有些大型影像成像設(shè)備在成像時(shí)參數(shù)較多，操作不夠便捷，成像還需進(jìn)行后期處理，不能直觀地表達(dá)出參數(shù)與影像之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生更好地了解影像設(shè)備的使用，可通過影像檢查技術(shù)仿真系統(tǒng)，使學(xué)生了解影像成像的前沿動(dòng)態(tài)。在系統(tǒng)研發(fā)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.4 構(gòu)建影像設(shè)備仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師多利用PPT等多媒體課件給學(xué)生展示設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理，缺少對(duì)于實(shí)際操作控制、參數(shù)調(diào)節(jié)等知識(shí)點(diǎn)的講解，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)還停留在示范上。通過影像設(shè)備仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生可通過虛擬技術(shù)進(jìn)行操作，解決了影像設(shè)備不足的問題。對(duì)于一些比較復(fù)雜的影像設(shè)備結(jié)構(gòu)，可通過仿真實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行操作，使學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低影像設(shè)備操作過程中的風(fēng)險(xiǎn)，減少資源損耗。

2.5 構(gòu)建圖像分析實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

目前，醫(yī)院使用的影像設(shè)備都有圖像后期處理軟件，能夠?qū)Τ上襁M(jìn)行處理，以滿足診斷需求。圖像處理技術(shù)是影像專業(yè)學(xué)生的必備技能，可在Matlab7．01環(huán)境下，構(gòu)建圖像處理實(shí)驗(yàn)?zāi)K，通過圖像工具對(duì)成像進(jìn)行過濾、減影、融合等。例如，在CT成像時(shí)，可運(yùn)用圖像重建理論，將其變?yōu)楹?jiǎn)單直觀的圖像，通過影像表現(xiàn)和臨床癥狀對(duì)病例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的綜合分析能力。

2.6 構(gòu)建衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)和多媒體實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

構(gòu)建衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)和開放多媒體實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)可幫助師生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，多媒體實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能夠獲取相關(guān)文字、視頻資料，學(xué)生可自主登錄進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)。

2.7 構(gòu)建信息化實(shí)驗(yàn)室

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可構(gòu)建信息化實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線考核，學(xué)生可通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組討論或搶答問題，及時(shí)交流和討論課內(nèi)問題。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室可配備一個(gè)中心控制臺(tái)，通過安裝攝像頭和觸摸式教學(xué)系統(tǒng)，教師可以對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)錄像，隨時(shí)調(diào)取學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)課程，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理軟件時(shí)，允許管理員及學(xué)生用戶登錄該系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行介紹，通過系統(tǒng)預(yù)約后再進(jìn)行信息的查詢與發(fā)布，學(xué)生可通過電子簽到的方式自動(dòng)錄入課時(shí)，實(shí)現(xiàn)信息化管理。教師可利用教輔軟件隨時(shí)對(duì)試題進(jìn)行分析，有針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑。課堂上可以向?qū)W生發(fā)布試題或討論題目，現(xiàn)場(chǎng)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，做到因材施教。對(duì)于醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、超聲診斷學(xué)等課程，教師可利用計(jì)算機(jī)錄制微課，通過線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行系統(tǒng)性分析，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方法可以更好地解決醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的一些問題，能夠?yàn)獒t(yī)院培養(yǎng)高素質(zhì)人才。通過虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)課程進(jìn)行了系統(tǒng)分析，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，通過仿真教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生更好地了解醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。