張玉山 傅鍇 左歡 傅燁
(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,湖南 長沙 410004)
新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系與現(xiàn)代高新技術(shù)進(jìn)一步結(jié)合,以現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的智慧農(nóng)業(yè)孕育而生。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入農(nóng)業(yè),加之農(nóng)業(yè)體系改革對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才需求的增加,勢(shì)必會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的知識(shí)技術(shù)水平提出新的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)農(nóng)林科高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式提出了新問題、新挑戰(zhàn),引發(fā)教育教學(xué)從業(yè)者對(duì)農(nóng)林科高校設(shè)計(jì)教育的思考。
近年來中國高度關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程,國家推行了一系列的政策和資金項(xiàng)目扶持。然而,現(xiàn)代化進(jìn)程雖穩(wěn)步推進(jìn),但中國行業(yè)一片欣欣向榮的背后仍隱藏著諸多問題:一方面是國內(nèi)高端農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品生產(chǎn)和供應(yīng)不平衡不充分,人們的生活水平提高,對(duì)于高端農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的需求逐年上升[1]。另一方面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展中必然會(huì)遇到固有內(nèi)源性矛盾。設(shè)計(jì)人才匱乏,設(shè)計(jì)研發(fā)的成本投入需求過高,許多企業(yè)選擇去抄襲國內(nèi)外的優(yōu)秀設(shè)計(jì)以降低產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)成本[2],國家在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面不夠重視,智慧成果無法得到保證,致使許多優(yōu)秀原創(chuàng)設(shè)計(jì)師對(duì)原創(chuàng)設(shè)計(jì)失去熱情?!笆濉币?guī)劃綱要明確指出,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的未來要向著“智慧農(nóng)業(yè)”智能化的方向轉(zhuǎn)型變革[3],也為鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)林科高校的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式指明改革方向。
智慧農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化的高級(jí)模式和形態(tài),通過發(fā)展科技創(chuàng)新以推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中國行業(yè)現(xiàn)代化的必由之路。所謂“智慧農(nóng)業(yè)”,是指把農(nóng)業(yè)的各方面資源及生產(chǎn)要素同互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析等諸多現(xiàn)代高新信息技術(shù)相結(jié)合,賦予農(nóng)業(yè)智慧化特質(zhì),調(diào)動(dòng)社會(huì)其他產(chǎn)業(yè)的有利因素為智慧農(nóng)業(yè)服務(wù),通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,運(yùn)用高新技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)到銷售,再到流通等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位多渠道的系統(tǒng)管控和數(shù)據(jù)搜集分析,對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)行產(chǎn)業(yè)化治理,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的資源循環(huán)利用,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量,是一種新型的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)農(nóng)村新業(yè)態(tài)[3]。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用占比和結(jié)合度越來越高,智慧農(nóng)業(yè)的智能性、兼容性、高效性和差異性特征[4]也越來越明顯,如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析去解決農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的資源矛盾,利用即時(shí)信息解決農(nóng)業(yè)與市場(chǎng)之間的供給需求關(guān)系,使生產(chǎn)決策更加科學(xué),資源配置更為合理[5],是智慧農(nóng)業(yè)的核心所在。
現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)離不開新型創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的智力支撐和技術(shù)支持。設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)、涵蓋眾多其他學(xué)科知識(shí)的綜合學(xué)科,與多領(lǐng)域之間相互滲透、交叉融合、密切相關(guān)。在鄉(xiāng)村振興視域下,大力培育一批互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合型設(shè)計(jì)人才[6],有利于推動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的深度融合,促進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)業(yè)的發(fā)展,提升中國設(shè)計(jì)的國際競(jìng)爭(zhēng)力??萍甲兏镆殉蔀楸厝悔厔?shì),如何利用好各行各業(yè)科技變革所帶來的機(jī)遇,培養(yǎng)出更高素質(zhì)的,滿足鄉(xiāng)村振興新需要、新標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)林科高校設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才,是高等設(shè)計(jì)教育對(duì)農(nóng)林科高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐提出的新問題,需要我們用科學(xué)的方式定位新型農(nóng)林科高校設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才,擬定和創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐。
新時(shí)代鄉(xiāng)村振興視域下的智慧農(nóng)業(yè)是一項(xiàng)涵蓋和綜合了眾多其他領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的大型系統(tǒng)建設(shè)工程,強(qiáng)調(diào)智能化和信息技術(shù),未來人才設(shè)計(jì)師作為新的知識(shí)和科技要素接受者,不僅要有扎實(shí)的系統(tǒng)知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還需要具有與時(shí)俱進(jìn)特質(zhì)和敏銳風(fēng)向嗅覺的能力,能夠從當(dāng)下的高新技術(shù)、時(shí)事熱點(diǎn)和流行元素等要素中得到啟發(fā),提取創(chuàng)意元素與設(shè)計(jì)結(jié)合起來,能夠掌握人才發(fā)展所需的相關(guān)技能和應(yīng)用新興科技的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力,在設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)技術(shù)、服務(wù)、管理的優(yōu)化和創(chuàng)新,產(chǎn)學(xué)研深度融合,維持設(shè)計(jì)生產(chǎn)的良性運(yùn)作和可持續(xù)發(fā)展,不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)行業(yè)的核心要素,加速推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程,豐富農(nóng)林設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐,為中國的現(xiàn)代化發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。
2.2.1 思想觀念的差異 目前,社會(huì)上絕大多數(shù)人觀念上存在著不同程度的偏見,不能正視農(nóng)林科高校的作用,輕視設(shè)計(jì)教育,認(rèn)為農(nóng)林科高校設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不具備設(shè)計(jì)專業(yè)性,就業(yè)壓力大、社會(huì)地位低下、工作艱苦,覺得沒必要進(jìn)行研究生設(shè)計(jì)教育,從而忽視了農(nóng)林科高校開展設(shè)計(jì)教育的重要性;同時(shí)也潛在認(rèn)為設(shè)計(jì)師是一個(gè)高危職業(yè),容易被社會(huì)淘汰且很難有高成就的觀念,缺乏對(duì)中國現(xiàn)代化新型智慧農(nóng)業(yè)下設(shè)計(jì)師的職業(yè)認(rèn)同感,導(dǎo)致真正愿意從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)行業(yè)的人才少之又少。
2.2.2 教育導(dǎo)向的偏失 教育導(dǎo)向的偏失也是阻礙現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育發(fā)展和進(jìn)步的重要原因之一。中國綜合性高等院校一直以來對(duì)農(nóng)業(yè)類創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)都是以科研為主,對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐的培養(yǎng)不夠重視,導(dǎo)致農(nóng)林科高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。更有甚者,許多綜合性高等院校以畢業(yè)生的就業(yè)率高低作為人才培養(yǎng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生擬定培養(yǎng)計(jì)劃,并不注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯思維能力,導(dǎo)致人才水平參差不齊,無法滿足設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才綜合素質(zhì)的多樣性需求。其次是在中國現(xiàn)行招生制度下,許多高分考生為了有較好的就業(yè)機(jī)會(huì),不愿選擇設(shè)計(jì)類專業(yè),更偏向就業(yè)前景好收入高的專業(yè);有相當(dāng)部分考生選擇設(shè)計(jì)類專業(yè)也并非是出于自身對(duì)設(shè)計(jì)的興趣,僅因設(shè)計(jì)類專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線和考學(xué)難度低于其他專業(yè),更有部分農(nóng)林科高校設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)有自卑心理,僅是為了學(xué)歷和文憑被迫選擇學(xué)校和設(shè)計(jì)專業(yè),畢業(yè)后不愿從事涉農(nóng)設(shè)計(jì)行業(yè),轉(zhuǎn)行從事與設(shè)計(jì)專業(yè)無關(guān)的工作。
面對(duì)鄉(xiāng)村振興視域下智慧農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)人才新標(biāo)準(zhǔn)新需求的挑戰(zhàn)和農(nóng)林科高校創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的困境,首先應(yīng)當(dāng)明確智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的定位,明確當(dāng)前形勢(shì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求,因材施教,關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)和前沿技術(shù),結(jié)合農(nóng)林科高校的自身優(yōu)勢(shì)制訂培養(yǎng)計(jì)劃,同時(shí)更多地與社會(huì)、與企業(yè)生產(chǎn)接軌,與實(shí)踐相結(jié)合。
農(nóng)林科高校對(duì)于智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)明確所培育創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的定位,認(rèn)真總結(jié)高校的自身特色和顯著優(yōu)勢(shì),用以指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐改革,有利于擬定具有學(xué)校自身特色的人才培養(yǎng)計(jì)劃,推進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革有序穩(wěn)步進(jìn)行[7]。智慧農(nóng)業(yè),強(qiáng)調(diào)的是科技,即智能和信息技術(shù),對(duì)于人才的專業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)不再局限單一片面的設(shè)計(jì)專業(yè)本身,還涉及即時(shí)信息和高新智能技術(shù)如AR、VR 等技術(shù)的應(yīng)用等跨領(lǐng)域?qū)W科的專業(yè)技能,需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、新材料等多學(xué)科知識(shí)。各綜合性涉農(nóng)高校制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),應(yīng)明確當(dāng)前形勢(shì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求,有針對(duì)性培育一批產(chǎn)學(xué)研深度融合、一專多能、懂得如何經(jīng)營運(yùn)作、用得上留得住的高新科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。
3.2.1 利用農(nóng)林科高校教學(xué)優(yōu)勢(shì) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)形勢(shì)瞬息萬變,科學(xué)技術(shù)更新迭代迅速,吸收借鑒其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代高新技術(shù)為設(shè)計(jì)服務(wù),有利于促進(jìn)設(shè)計(jì)業(yè)更快更好發(fā)展,能夠解決設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)代化、國際化等所產(chǎn)生的涉及全方位多領(lǐng)域多角度的各種問題和與時(shí)俱進(jìn)的特質(zhì)。
學(xué)科齊全是農(nóng)林科高校的優(yōu)勢(shì)所在。要利用好自身多學(xué)科的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的多元融合,推進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)界域的縱深發(fā)展,加強(qiáng)理論基礎(chǔ),豐富設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐,增設(shè)非設(shè)計(jì)專業(yè)輔修課程的比重和門類,鼓勵(lì)學(xué)生選修除設(shè)計(jì)外第二專業(yè)選修課,多參加各類學(xué)術(shù)講座和競(jìng)賽等[8],淡化專業(yè)界限,培養(yǎng)通才型人才,為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí),更快更易地接受新知識(shí)新技術(shù)并迅速與實(shí)踐相結(jié)合,為己所用打下基礎(chǔ)[6]。此外,還需改善設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)境和條件,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的比重,增加綜合性實(shí)驗(yàn)課,整合在校期間的綜合性實(shí)踐的多個(gè)環(huán)節(jié),科學(xué)地設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐,把實(shí)踐設(shè)置成為一門獨(dú)立完整的課程教學(xué),使農(nóng)業(yè)實(shí)踐操作課程成為農(nóng)科人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分。積極組織學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)周、主題文物展出,提升審美意境,陶冶情操,開闊視野,豐富靈感,打破應(yīng)試教育的弊病給學(xué)生造成的思維桎梏,在一定程度上提升學(xué)生學(xué)設(shè)計(jì)的熱情。
3.2.2 培養(yǎng)模式思考 除了人才培養(yǎng)計(jì)劃的擬定和課程體系的建立外,授課教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量也是創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)踐關(guān)鍵的一環(huán)[9]。精減學(xué)時(shí)后如何提高授課效率、創(chuàng)新思維啟發(fā)和文化創(chuàng)意落地是重中之重。尤其是在研究生高等教育中,教師不僅需要將設(shè)計(jì)研究方法傳授給學(xué)生,更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)散思維,提升審美水平,要將線上線下課堂內(nèi)外多維協(xié)同,將理論與實(shí)際接軌,達(dá)到產(chǎn)學(xué)研深度融通的目的和效果,而不再僅僅只是紙上談兵。授學(xué)生以“漁”,在“授業(yè)解惑”的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主獲取、吸收、借鑒新知識(shí)、新技術(shù)的技能,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力和實(shí)踐操作能力的目的,更容易接受新興事物,懂得運(yùn)用和結(jié)合現(xiàn)代科技,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和科技結(jié)合的當(dāng)代新農(nóng)科、新林科設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué),讓高科技成果更好轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)力,推進(jìn)設(shè)計(jì)教育的研究與實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)。
在農(nóng)林科高校中,綜合性高??梢猿雠_(tái)相關(guān)政策或通過其他途徑創(chuàng)造良好的條件,盡量實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育教學(xué)條件現(xiàn)代化,讓學(xué)生能夠體會(huì)到現(xiàn)代科技和設(shè)計(jì)發(fā)展的魅力[9]。在設(shè)計(jì)人才實(shí)踐培養(yǎng)方面,可以采取如下幾種模式:一是加強(qiáng)政府和高校之間的合作,地方政府組織文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽,為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺(tái),培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力;二是加強(qiáng)校企之間的合作,安排應(yīng)屆生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和工作,為企業(yè)培育和輸送人才,也在一定程度上緩解了農(nóng)林科高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作難的就業(yè)壓力;三是加大財(cái)政預(yù)算,設(shè)立設(shè)計(jì)發(fā)展專項(xiàng)基金,支撐起關(guān)鍵智能技術(shù)和理論的研發(fā)以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),增強(qiáng)中國設(shè)計(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力;四是建設(shè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)示范園區(qū),推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合企業(yè)協(xié)同攻關(guān),發(fā)展相應(yīng)的研究生教育,集中精力搞課題研究,積極研發(fā)智能設(shè)計(jì)、人性化設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)等符合新形勢(shì)新理念的高新科技產(chǎn)業(yè)[10];五是注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù),以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基,提取傳統(tǒng)文化作為創(chuàng)意設(shè)計(jì)元素,如民俗的、歷史的、民族符號(hào)等,形成具有中華民族特色的中國設(shè)計(jì),推動(dòng)中國設(shè)計(jì)走出國門,展現(xiàn)中國風(fēng)采,屹立于世界設(shè)計(jì)之林。
農(nóng)林科高校創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)熱愛三農(nóng)、扎根鄉(xiāng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)建設(shè)者,而這需要他們肯定設(shè)計(jì)和自我的價(jià)值。加強(qiáng)思想教育,營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,樹立鄉(xiāng)村振興視域下對(duì)智慧農(nóng)業(yè)新型現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的職業(yè)認(rèn)同感,培育具有求真務(wù)實(shí)、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、注重實(shí)踐和富有批判精神、人文精神的設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)意人才,形成學(xué)科專業(yè)之間相互尊重、相互借鑒的教育風(fēng)氣,有利于促進(jìn)農(nóng)科專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
想要吸引人才,激發(fā)人才獻(xiàn)身智慧農(nóng)業(yè)的熱情,除了人才自身對(duì)現(xiàn)代新型涉農(nóng)領(lǐng)域設(shè)計(jì)師有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),受尊重的社會(huì)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍,以及樹立積極的就業(yè)觀等內(nèi)部因素外,建立人才激勵(lì)機(jī)制的外部因素也是吸引優(yōu)秀創(chuàng)意人才投身智慧農(nóng)業(yè)的一大關(guān)鍵。各地政府、企業(yè)也要為涉農(nóng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才提供發(fā)展平臺(tái),有效提高大環(huán)境學(xué)農(nóng)向農(nóng)的積極性,讓現(xiàn)代涉農(nóng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才有職業(yè)自豪感、歸屬感和認(rèn)同感的有效途徑。
智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)創(chuàng)意人才標(biāo)準(zhǔn)和要求的拔高,需要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)實(shí)踐。目前農(nóng)林科高校產(chǎn)學(xué)研深度融合的設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式正在穩(wěn)步推進(jìn),學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意發(fā)散思維提升有了顯著效果,但是仍存在著諸多不足,例如如何更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性,充分激發(fā)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和個(gè)性等問題,需要更進(jìn)一步深入探索和創(chuàng)新。文章通過對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索,希望能為教育教學(xué)從業(yè)者提供更多的啟發(fā)和思路,培育出符合智慧農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)林科高校創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才,夯實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才基礎(chǔ),為加快推進(jìn)中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出力所能及的貢獻(xiàn)。