提升初中音樂課堂教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐

陳興超

摘要：目前社會(huì)對(duì)于人才的需求面越來越廣，這就導(dǎo)致了大多數(shù)社會(huì)領(lǐng)域，都很缺乏藝術(shù)性創(chuàng)作人才。所以在此背景下，人們逐漸的將關(guān)注的目光放在了初中音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中，在此背景下，我校為響應(yīng)社會(huì)的號(hào)召，培養(yǎng)出全面型的藝術(shù)性人才，所以為學(xué)生著重開展了高效性的初中音樂課堂，以此為學(xué)生以后能夠成為符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合性人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以本文將探討構(gòu)建初中音樂課堂有效教學(xué)的重要意義，以及構(gòu)建初中音樂課堂有效教學(xué)的一些具體策略。

關(guān)鍵詞：初中;音樂課堂;有效教學(xué)

引言

每一個(gè)人都不是生來就懂得藝術(shù)的魅力，只有在他人的引領(lǐng)和幫助下才能感受到音樂藝術(shù)的趣味性和其中匯聚的藝術(shù)情感。因此，如何提升音樂課堂教學(xué)的有效性，是每一位教師都應(yīng)該思考的重要問題。在初中音樂教育中，教師需要借助不同教學(xué)手段的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在音樂藝術(shù)中積極體驗(yàn)、認(rèn)真參與。久而久之，學(xué)生不僅能夠憑借音樂藝術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升，也將在音樂藝術(shù)的徜徉中實(shí)現(xiàn)成長和進(jìn)步。

一、構(gòu)建初中音樂課堂有效教學(xué)的重要意義

在初中教育階段，是學(xué)生吸收知識(shí)能力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力最快的主要教育時(shí)期，而教師在初中教育過程當(dāng)中，主動(dòng)的為學(xué)生開展有效的初中音樂課堂，那么有利于幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)于初中音樂知識(shí)自主探索的欲望，也令學(xué)生的音樂思維得到有效的發(fā)散，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)初中音樂與生活之間的緊密聯(lián)系。以此來端正學(xué)生參與初中音樂課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度，也讓學(xué)生在初中音樂課堂當(dāng)中多元化的吸收初中音樂知識(shí)，為自己接下來的音樂學(xué)習(xí)做好鋪墊。除此之外，教師在初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的初中音樂課堂教學(xué)，那么還能夠使學(xué)生在初中音樂的課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠擁有事半功倍的學(xué)習(xí)效率。完善學(xué)生的音樂思維，讓學(xué)生也能夠根據(jù)自身音樂思維的完善，構(gòu)建出屬于自己的初中音樂學(xué)習(xí)體系。讓學(xué)生在接下來的初中音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也能夠通過自身的音樂思維來認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)初中音樂的獨(dú)特魅力，從而降低學(xué)生對(duì)于初中音樂學(xué)習(xí)的抗拒心理，讓學(xué)生打心底愛上初中音樂教學(xué)，以此也幫助學(xué)生在日常生活當(dāng)中也能夠養(yǎng)成對(duì)于音樂知識(shí)自主探究的良好習(xí)慣，也讓學(xué)生在遇到困難和精神緊張的情況下也會(huì)利用教師所傳授的音樂知識(shí)進(jìn)行欣賞和探究，放松自己的學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生建立初步的審美觀念。這也進(jìn)一步延伸了為學(xué)生構(gòu)建高中音樂課堂有效教學(xué)的意義，來增強(qiáng)初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建初中音樂課堂有效教學(xué)的具體策略

（一）在音樂課堂的教學(xué)過程當(dāng)中融入生活元素

在初中教育階段的初期，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)抱有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是對(duì)于除去文化之外的音樂、美術(shù)以及體育的學(xué)習(xí)積極性則并沒有那么的強(qiáng)烈?；蛘哒f，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)除去文化知識(shí)之外的知識(shí)是為了放松自己的學(xué)習(xí)精神。這就讓學(xué)生對(duì)于音樂課堂產(chǎn)生誤解。所以教師在初中音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中，如果要為學(xué)生構(gòu)建有效的初中音樂教學(xué)課堂，那么教師應(yīng)當(dāng)在初中音樂課堂的教學(xué)時(shí)融入生活化元素，以此來讓學(xué)生能夠通過音樂課堂認(rèn)識(shí)到初中音樂知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系。并且讓學(xué)生能夠進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)習(xí)初中音樂的真諦，加深學(xué)生對(duì)于初中音樂知識(shí)的理解深度。例如：在學(xué)習(xí)《彩色的中國》這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生一開始在課堂上學(xué)習(xí)，積極性還比較高漲，但是隨著音樂知識(shí)的講授，以及讓學(xué)生經(jīng)過自主探究和實(shí)踐之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情退卻，甚至還有一些學(xué)生在音樂課堂上完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)知識(shí)，在這時(shí)，教師可以先給予學(xué)生學(xué)習(xí)精神表揚(yáng)，之后，教師就可以先讓學(xué)生放下手頭所有的事情，先為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)絕對(duì)安靜的欣賞環(huán)境，然后讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行自主欣賞，在欣賞完畢之后，教師就可以告訴學(xué)生，這首《彩色的中國》不僅是需要唱出來，而且還需要唱的有面貌，因?yàn)橐魳凡粌H能夠在日常生活當(dāng)中幫助人們放松，而且還是人們精神的一種寄托載體，經(jīng)過教師為學(xué)生敘述音樂知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系，大多數(shù)學(xué)生都能夠明白學(xué)習(xí)音樂的重要意義，于是在接下的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，高效地吸收了初中音樂知識(shí)基礎(chǔ)上，也對(duì)于初中音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有了屬于自己的獨(dú)特見解，這也增強(qiáng)了教師為學(xué)生構(gòu)建高效音樂課堂的教學(xué)效果。

（二）趣味實(shí)踐的開展

在初中音樂課堂上，趣味實(shí)踐活動(dòng)可以以律動(dòng)演繹的教育開展形式加以展示。因此，在音樂課堂上，教師可以借助這種趣味化的演繹活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在律動(dòng)演繹中掌握音樂藝術(shù)的節(jié)奏和旋律。例如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》這首音樂作品的時(shí)候，教師為了提升音樂課堂的參與趣味性，就通過實(shí)踐活動(dòng)的開展引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在課堂上，教師首先進(jìn)行藝術(shù)展示，以《愛我中華》的律動(dòng)演繹為學(xué)生展示了一場(chǎng)別開生面的音樂表演。教師一邊演唱、一邊手舞足蹈地進(jìn)行律動(dòng)動(dòng)作的演繹，以豪邁的歌唱形式和嫻熟的律動(dòng)動(dòng)作牢牢吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)教師完成了藝術(shù)演繹之后，每一位學(xué)生都充滿了興趣，積極參與到《愛我中華》律動(dòng)演藝活動(dòng)中。教師借助律動(dòng)動(dòng)作的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生掌握拍肩膀、拍手、拍胳膊、拍大腿、跺腳等不同的律動(dòng)動(dòng)作，且在愉快的互動(dòng)實(shí)踐中，幫助學(xué)生完成《愛我中華》音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握和律動(dòng)動(dòng)作的全面把握。

結(jié)束語

總而言之，初中音樂課程不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還能有效緩解學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)壓力，有助于學(xué)生的心理健康。作為初中音樂教師，應(yīng)正視自己所授科目在學(xué)生成長中的積極作用，積極調(diào)整自己的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用有限的教學(xué)時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率，從而為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亞軍.初中音樂課堂教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊，2020（33）.