聚焦“雙減”，聚力提質(zhì)增效

王寧

為積極響應(yīng)國(guó)家的減負(fù)政策，我們提前謀劃，全員行動(dòng)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，把“提質(zhì)增效”作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，以深化課程改革為抓手，以推進(jìn)課堂教學(xué)變革為主攻方向，以強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

一、教學(xué)質(zhì)量有新提高

以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作主體目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)學(xué)校師資水平和教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)施“雙學(xué)段齊步走、雙年級(jí)并肩行”工程。一是“雙學(xué)段齊步走”工程。1—2年級(jí)為一個(gè)學(xué)段，3—5年級(jí)為一個(gè)學(xué)段，兩個(gè)學(xué)段圍繞“閱讀、寫(xiě)字、計(jì)算”三個(gè)基礎(chǔ)素養(yǎng)的落地，制定出符合我校實(shí)際的落實(shí)目標(biāo)和策略，為學(xué)生走得更遠(yuǎn)奠定基礎(chǔ)。二是“雙年級(jí)并肩行”工程。四五年級(jí)捆綁管理，同時(shí)發(fā)力，精耕細(xì)作。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，抓實(shí)童真課堂建設(shè)，全力打造高效課堂、智慧課堂。

二、課堂教學(xué)有新模式

我校開(kāi)展了不同學(xué)科的課堂教學(xué)研究，創(chuàng)建了“童真課堂”教學(xué)理念，構(gòu)建了具有學(xué)科特色的“四步互動(dòng)”課堂教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)施“頭腦風(fēng)暴式”的校本教研和“專家面對(duì)面交流”的雙推進(jìn)培訓(xùn)方式，確定各科流程的基本操作要求。

三、課程建設(shè)有新突破

本學(xué)期將利用現(xiàn)有課程資源，把當(dāng)下熱門(mén)的課后服務(wù)、綜合實(shí)踐、勞動(dòng)教育等課程內(nèi)容進(jìn)行融合，開(kāi)發(fā)出一套具有我校特色的課后服務(wù)課程，構(gòu)建提升學(xué)生核心素養(yǎng)的育人體系，培養(yǎng)有個(gè)性、有特色、有專長(zhǎng)的鳳鳴人才。

1.課后服務(wù)——與各部門(mén)協(xié)作管理，教師培訓(xùn)及時(shí)跟進(jìn)，積極引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)校外志愿者參與學(xué)校社團(tuán)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)，最大限度發(fā)揮自己的潛能。

2.實(shí)踐課程——把綜合實(shí)踐、勞動(dòng)教育主題活動(dòng)與教材進(jìn)行融合，依托勞動(dòng)周開(kāi)展專題性學(xué)習(xí)，把單一課程向綜合課程轉(zhuǎn)型，借助勞動(dòng)基地“竹里園”，通過(guò)探究體驗(yàn)式勞動(dòng)，讓學(xué)習(xí)走向深入，真正達(dá)到育人的目的。

四、教師發(fā)展有新跨越

堅(jiān)持“教師第一”，讓教師站立于學(xué)校的正中央。學(xué)校落實(shí)“雙立”機(jī)制，一是立規(guī)矩。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)方案的引領(lǐng)作用，樹(shù)立“好教學(xué)、教好學(xué)、教學(xué)好”的意識(shí)，以課堂教學(xué)研究為中心，借助教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，全面實(shí)踐各學(xué)科“四步互動(dòng)”常態(tài)化課堂教學(xué)模式，并能取得階段性的研究成果。二是立標(biāo)桿。從師生中發(fā)現(xiàn)榜樣，選樹(shù)典型。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和教研組的評(píng)選，讓一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，激發(fā)教師的活力和創(chuàng)造力，煥發(fā)教師的工作熱忱和激情，讓教師把“雙減”內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，轉(zhuǎn)化成源源不斷的動(dòng)力，形成“好好教學(xué)，天天向上”的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的均衡優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。

五、學(xué)生成長(zhǎng)有新途徑

作為教育者，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們?cè)趯W(xué)生成長(zhǎng)方面主要圍繞“智”來(lái)開(kāi)展系列工作。

1.語(yǔ)文——重拾“段位考級(jí)”評(píng)價(jià)體系，夯實(shí)閱讀、寫(xiě)字教學(xué)。

借助閱讀節(jié)，夯實(shí)對(duì)閱讀教學(xué)的管理。每學(xué)期初對(duì)假期課外閱讀進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，學(xué)期中、學(xué)期末進(jìn)行閱讀匯報(bào)展示，升級(jí)考核，并對(duì)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。寫(xiě)字按照低、中高段劃分為鉛筆字和鋼筆字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，每學(xué)期在期中、期末階段對(duì)全校1—5年級(jí)學(xué)生做兩次升級(jí)升段測(cè)試。

2.數(shù)學(xué)——夯實(shí)計(jì)算基石 拓展生活實(shí)踐。

通過(guò)比賽、測(cè)評(píng)等多種形式的活動(dòng)，營(yíng)造全員大練兵的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算能力;緊密圍繞每學(xué)期的綜合實(shí)踐能力測(cè)評(píng)，創(chuàng)設(shè)生活情境，建立數(shù)學(xué)生活模型，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“用數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.英語(yǔ)——依托素養(yǎng)大賽 開(kāi)展系列活動(dòng)。

每學(xué)期舉行1次英語(yǔ)素養(yǎng)大賽，教師方面以繪本閱讀教學(xué)、素養(yǎng)大賽為依托開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生方面以口語(yǔ)對(duì)話、經(jīng)典電影配音、課本劇等形式開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)有新支撐

新出臺(tái)的教師考核方案研究好、利用好，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，發(fā)揮最大作用。

制定教學(xué)常規(guī)材料清單，目標(biāo)明確;各學(xué)科大教研活動(dòng)，高位引領(lǐng);各學(xué)科小教研內(nèi)容，抓細(xì)抓實(shí);制定跟進(jìn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)方案，發(fā)揚(yáng)榜樣的正面力量，把握好評(píng)價(jià)的尺度，發(fā)掘每位老師的長(zhǎng)處，盡最大可能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升保駕護(hù)航。

聚焦雙減，聚力提質(zhì)增效，我們用評(píng)價(jià)的尺度、服務(wù)的溫度、干事的態(tài)度，上下同心，求實(shí)務(wù)實(shí)，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)，努力做好具有鳳鳴特色的童真教學(xué)，力爭(zhēng)打造出學(xué)校的教學(xué)品牌。