大學(xué)輔導(dǎo)員教育管理思想落實(shí)途徑

李曄

【摘要】管理思想的落實(shí)是指輔導(dǎo)員教育思想在管理過(guò)程中的具體表現(xiàn)，是帶有顯著特色和傾向性的管理行為。如果一位輔導(dǎo)員既有自己的管理思想，又有辦法把自己的管理思想讓學(xué)生所接受，并貫徹在教育教學(xué)實(shí)踐中，就能使學(xué)校的教育教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上不斷提升，使學(xué)校的發(fā)展不斷跨越新的高度。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)輔導(dǎo)員? 教育管理思想? 落實(shí)途徑

大學(xué)輔導(dǎo)員是一校之魂。這個(gè)“魂”，不僅指輔導(dǎo)員的學(xué)識(shí)、能力、人格力量，更指輔導(dǎo)員的管理思想。所謂管理思想，是指在一定社會(huì)文化的影響下輔導(dǎo)員對(duì)管理方向、指導(dǎo)思想、管理原則、管理目標(biāo)和管理途徑等的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。以下就落實(shí)輔導(dǎo)員管理思想談幾點(diǎn)看法。

一、讓輔導(dǎo)員的管理思想成為“一班人”的思想

如何將輔導(dǎo)員管理思想變成“一班人”的思想？我想，只有使學(xué)校內(nèi)部管理緊緊地圍繞輔導(dǎo)員的教育思想運(yùn)行，把輔導(dǎo)員的管理思想落實(shí)在每一個(gè)管理環(huán)節(jié)中，才能使輔導(dǎo)員管理思想落在實(shí)處。辦法和措施可以有很多，如：一是改革班會(huì)，把每周班會(huì)變工作布置會(huì)為學(xué)生干部素質(zhì)培訓(xùn)會(huì)，可增設(shè)“十分鐘管理指南”、“十分鐘教育信息博覽”等。通過(guò)務(wù)實(shí)又務(wù)虛的方法，切實(shí)貫徹輔導(dǎo)員的辦學(xué)思想。二是實(shí)施“兩制”：視導(dǎo)制和調(diào)研制。所謂視導(dǎo)制，即每天由一位學(xué)生干部對(duì)班級(jí)的教育教學(xué)情況進(jìn)行巡視，全面查，分突出表現(xiàn)、存在問(wèn)題、處理情況、建議等四方面進(jìn)行詳細(xì)記載，把情況落實(shí)到每一位學(xué)生、每一個(gè)班級(jí)。把視導(dǎo)記載作為班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生過(guò)程評(píng)估的主要依據(jù)。調(diào)研制即組織班級(jí)、小組等職能部門對(duì)某個(gè)特殊年級(jí)、某個(gè)特殊班級(jí)進(jìn)行“會(huì)診”，或現(xiàn)場(chǎng)辦公，進(jìn)行調(diào)查研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，在年級(jí)表彰先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。三是開(kāi)闊視野。即帶領(lǐng)全體班干部“走出去”，吸取兄弟班級(jí)管理上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)闊班干部的管理視野，豐富管理上的感性認(rèn)識(shí)。四是強(qiáng)化輔導(dǎo)員非權(quán)力性影響力。輔導(dǎo)員要嚴(yán)于律己，以自身的工作干勁，道德為人為廣大學(xué)生樹(shù)立楷模，形成輔導(dǎo)員非權(quán)力性影響力，帶動(dòng)“一班人”齊心協(xié)力，成為學(xué)校管理與日常工作的精神支柱。

二、讓輔導(dǎo)員的管理思想成為全體學(xué)生的思想

輔導(dǎo)員是學(xué)校的辦學(xué)主體，也是學(xué)校管理的主體，輔導(dǎo)員管理思想只有成為全體學(xué)生的思想，才能真正成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。深入到班級(jí)中去，深入到學(xué)生中去，與輔導(dǎo)員廣泛接觸，在溝通點(diǎn)上求理解，求共識(shí)，切實(shí)處理好學(xué)生負(fù)責(zé)與民主管理的關(guān)系，切實(shí)尊重學(xué)生的自我心理需要，久而久之，就能以心換心、以心換情。這樣學(xué)生既全面理解貫徹輔導(dǎo)員管理思想，又有自我發(fā)展時(shí)空，得以創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。比如，可采用以下措施，一是以“號(hào)召口號(hào)”為起點(diǎn)，倡導(dǎo)一種精神。在每學(xué)期初都適時(shí)提出一些振奮人心的口號(hào)，如“外塑形象，內(nèi)練真功”、“走創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)一流班級(jí)”等等，這些口號(hào)不僅凝聚了人心，激發(fā)了豪情，更重要的是讓輔導(dǎo)員的管理思想為大家所認(rèn)同并貫徹。二是以質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建一種機(jī)制。首先是構(gòu)建質(zhì)量目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制，讓“年級(jí)目標(biāo)、學(xué)生個(gè)人目標(biāo)”成為師生教與學(xué)努力的方向。其次是構(gòu)建科研先導(dǎo)機(jī)制。在構(gòu)建班級(jí)科研體系的基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)提高教育教學(xué)的突破口——以教育科研為先導(dǎo)，形成班級(jí)教科研氛圍。突出教育教學(xué)的操作點(diǎn)——占領(lǐng)課堂教學(xué)的主陣地、打好提高課堂教學(xué)質(zhì)量的攻堅(jiān)戰(zhàn)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以“學(xué)、導(dǎo)、練、評(píng)、測(cè)”課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)操作要點(diǎn)為內(nèi)容，全面開(kāi)展一學(xué)期一度的有層次的課堂管理研究活動(dòng)，在理論與實(shí)踐上作深入的探討。再次是構(gòu)建評(píng)估督導(dǎo)機(jī)制，推行以加強(qiáng)過(guò)程管理為重點(diǎn)的考核制度，以每月考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，實(shí)施班級(jí)與學(xué)生雙向評(píng)估，以評(píng)估為杠桿，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部管理，檢閱輔導(dǎo)員管理思想在實(shí)際工作中的貫徹實(shí)施。三是以改革為動(dòng)力，推進(jìn)一種制度，重點(diǎn)是推行和完善學(xué)生管理制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，從而使班級(jí)的學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)出一種新的活力、新的動(dòng)力機(jī)制。

三、讓輔導(dǎo)員管理思想成為社會(huì)的一種新觀念

現(xiàn)代社會(huì)呼喚社會(huì)化的管理體制。學(xué)校既要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，同時(shí)必須本著“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的精神，推進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，以滿足廣大群眾對(duì)高質(zhì)量教學(xué)的需求，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)的支持，以形成辦學(xué)合力。為此，可采取一系列重大的舉措：1、要學(xué)會(huì)自我宣傳。注重自我宣傳是輔導(dǎo)員公關(guān)意識(shí)的重要組成部分。自我宣傳是擴(kuò)大社會(huì)影響，建立學(xué)校聲譽(yù)，樹(shù)立學(xué)校形象的主要手段。學(xué)校自我宣傳的途徑主要有：首先，通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)校外觀形象來(lái)進(jìn)行自我宣傳。比方說(shuō)學(xué)校的建筑風(fēng)格、校園格局、環(huán)境布置等物質(zhì)性的空間形象，以及學(xué)校的校服、校徽、校訓(xùn)和校風(fēng)這些精神性的外觀形象，所有這些外觀形象都會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生直觀直覺(jué)的影響，對(duì)于樹(shù)立學(xué)校形象具有積極的、有效的作用。其次，通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)校特定的專項(xiàng)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自我宣傳。比方說(shuō)，教師節(jié)，藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、畢業(yè)典禮、校慶活動(dòng)等，這些活動(dòng)組織得好就會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，大大提高學(xué)校的聲譽(yù)，從而得到社會(huì)各界的支持。2、要學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通。學(xué)校溝通是以信息傳遞為主要內(nèi)容的，通過(guò)學(xué)校與成員間的、學(xué)校與學(xué)校間的、學(xué)校與社會(huì)間的交往的基本形式來(lái)加以實(shí)施的。它的基本要求是積極、主動(dòng)、有效。輔導(dǎo)員的主動(dòng)溝通意識(shí)，是保全學(xué)校與各方交流思想，融洽感情，增進(jìn)友誼，建立良好關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的基本保證。

實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員的管理思想一旦成為全體學(xué)生、社會(huì)各界人士的思想，它所產(chǎn)生的影響是難以估量的，正是這種影響，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，也加速了一個(gè)輔導(dǎo)員的自我完善、自我提高的進(jìn)程。