初中語文古詩文教學(xué)中立德樹人的途徑

龔家慧

【摘要】隨著初中生的學(xué)段、年齡的增長，思想、性格發(fā)生了很大改變，教師需要進(jìn)行有效引導(dǎo)。由于古詩詞的節(jié)奏美、音韻美、情感美以及意境美，在初中語文古詩文教學(xué)中，作為初中語文教師，需要對自身的教育觀念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，充分地了解學(xué)生的成長規(guī)律，圍繞立德樹人培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以此進(jìn)行古詩文教學(xué)。經(jīng)過豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，進(jìn)行德育滲透，有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，陶冶性情，促進(jìn)學(xué)生成才且全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;立德樹人;途徑

一、挖掘古詩文中的立德樹人教學(xué)資源

在初中語文教材中，所設(shè)置的古詩文均具有深刻的含義，每一篇都是精挑細(xì)選，其中蘊(yùn)含著我國深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。古詩文具有節(jié)奏美、音韻美的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)古詩文能夠有效培養(yǎng)其審美情緒。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要對每一篇古詩詞進(jìn)行深入的分析，對其中的傳統(tǒng)文化因子進(jìn)行有效提煉，根據(jù)新課改教學(xué)要求以及立德樹人教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化認(rèn)知，使學(xué)生能夠獲得一定的啟發(fā)。在各個階段，教師需要對學(xué)生進(jìn)行文化啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，讓學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，不斷提升自身的修養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。通過立德樹人理念進(jìn)行古詩文教學(xué)，針對重點(diǎn)的詞、句子需要重點(diǎn)分析，讓學(xué)生能夠獲得良好的閱讀體驗(yàn)，同時，合理應(yīng)用精講點(diǎn)撥方法，進(jìn)一步提升立德樹人的教學(xué)效果，這樣可以讓初中語文課程更符合新課改教學(xué)目標(biāo)。

二、營造立德樹人的教學(xué)氛圍

在初中古詩文教學(xué)中，課堂氛圍對實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)具有重要的影響，教師需要對課堂氛圍進(jìn)行有效的營造，使學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)古詩文，體會其中的內(nèi)涵獲得一定的啟發(fā)。首先，教師需要對教學(xué)質(zhì)量高度關(guān)注的同時，充分認(rèn)識立德樹人的內(nèi)涵，不僅要注重學(xué)生的品德培養(yǎng)，還需要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，尤其在新課改的不斷推廣下，教師需要從應(yīng)試教育中解放出來，在講解古詩文的過程中，不能夠僅僅局限于知識的講解，還需要引導(dǎo)學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生積極主動豐富自身的文化底蘊(yùn)，對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效繼承，進(jìn)而讓學(xué)生能夠堅(jiān)定信念，樹立遠(yuǎn)大理想，形成良好的品德修養(yǎng)。其次，在古詩文教學(xué)中，教師需要對課程的工具性以及人文性之間的關(guān)系進(jìn)行合理地處理，對于語文課程來說，其工具性需要與人文性進(jìn)行統(tǒng)一，前者比較關(guān)注知識積累、語言實(shí)踐以及能力培養(yǎng)等等，對學(xué)生其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)能力也能夠進(jìn)行培養(yǎng)，而注重人文性和學(xué)生的情感體驗(yàn)、思想境界以及情感共鳴等等，這對學(xué)生人格健全、品德修養(yǎng)的提升具有重要的意義。

三、結(jié)合立德樹人教學(xué)任務(wù)發(fā)揮古詩文優(yōu)勢

1.巧妙融合，情感升華

我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，不僅包含了豐富的人文精神，也具有深刻的哲理智慧，在語言文字方面具有深厚的內(nèi)涵，充分彰顯了中華民族智慧結(jié)晶。對于初中古詩文來說，往往繼承了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，富有深刻地教育意義。教師在古詩文講解的過程中，需要對學(xué)生的情感意識進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，充分挖掘古詩文本的深刻含義，合理地融入有效的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠得到情感上的升華，并且還需要對有效知識點(diǎn)進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，從而能夠傳承我國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生樹立民族信心、自豪感，為我國民族偉大復(fù)興而奮斗。

2.知人論世，延伸拓展

在古詩文實(shí)時教學(xué)中，知人論世是一種有效的解讀方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生知人論事，全面地分析創(chuàng)作背景，介紹作者成長經(jīng)歷以及心路歷程，這樣能夠更好地解讀文本，教師也需要圍繞例子，全面地收集相關(guān)素材，做好備課工作，尤其要對當(dāng)時歷史時期所特有的主流思想進(jìn)行充分的講解，合理應(yīng)用事例，并且借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到作者的思想情感，樹立建功立業(yè)偉大理想，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

3.經(jīng)典感悟，潛移默化

在初中古詩文中，有些內(nèi)容弘揚(yáng)了真善美，有些內(nèi)容抨擊了黑暗現(xiàn)實(shí)，還有些內(nèi)容贊美了壯麗山河，所包含的情感十分的豐富。在文人墨客、先賢圣哲的引領(lǐng)下，經(jīng)過立德樹人理念的融合，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步思考，樹立端正的人生觀念以及價值觀等。古詩文是傳統(tǒng)文化重要的載體，教師要對古詩文中的思想情感進(jìn)行充分的提取，做好文本解讀工作，尤其要為其中的德育資源以及人文精神進(jìn)行重點(diǎn)的挖掘，抓住關(guān)鍵詞以及經(jīng)典的句子，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，合理的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠摒棄假惡丑，追求真善美，不斷強(qiáng)化自身的使命感以及責(zé)任意識，讓學(xué)生能夠成為志存高遠(yuǎn)的學(xué)生。同時，也能夠進(jìn)行德育教育，真正地踐行社會主義核心價值觀。

4.思維訓(xùn)練

在古詩文教學(xué)中，很多詞匯具有多重含義，并且存在著較多的通假字、虛實(shí)詞以及古今異義等等，這就需要教師對特殊的句式進(jìn)行重點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生積累更多的文言知識，提升學(xué)生的文言語感，進(jìn)而靈活運(yùn)用古漢語，強(qiáng)化學(xué)生的解讀能力。對于文言字詞進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生對相關(guān)字詞的來源、演變進(jìn)行深入的探索，與上下文之間進(jìn)行密切結(jié)合，從而體會相關(guān)知識的真正含義。學(xué)生通過不斷的探究，能夠發(fā)現(xiàn)在不同的語境下，相關(guān)知識也有著自己的獨(dú)特含義，長此以往，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在規(guī)律，從而更新自身的知識體系。在具體教學(xué)中，教師也需要對學(xué)生的思維進(jìn)行有效的訓(xùn)練，豐富學(xué)生邏輯思維，使學(xué)生能夠樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，在初中階段，古詩文的教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，其語言精練，讀起來朗朗上口，在內(nèi)涵方面具有深刻的意蘊(yùn)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文能夠?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)文化進(jìn)行有效繼承。在具體教學(xué)過程中，教師還需要圍繞立德樹人目標(biāo)，發(fā)揮古詩文優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理應(yīng)用新方法、新技術(shù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘古詩文中的立德樹人教學(xué)資源，進(jìn)行思維訓(xùn)練，實(shí)踐育人，實(shí)現(xiàn)情感升華，以此實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)。

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