初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式探究

唐金船

【摘要】隨著教育體系的不斷深入和新課程改革的大力發(fā)展下，初中教育教學(xué)質(zhì)量逐漸得到的提升。為了能夠更好的提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要積極地融合小組合作讓學(xué)生能夠自主性的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維能力，進(jìn)而更好的提升初中語文的課堂質(zhì)量?；诖宋恼聦⒏鶕?jù)分析初中語文小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究探討，闡述初中語文教育教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合文章內(nèi)容提出相關(guān)解決方法，希望為初中語文教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文;合作學(xué)習(xí);探究

初中語文是學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，又由于其在中考中所占據(jù)的較大分?jǐn)?shù)比例而顯得格外重要，因此教師能否有效地開展語文教學(xué)，就成為影響學(xué)生中考成敗與人生未來發(fā)展的因素之一。相應(yīng)的，初中語文教師就應(yīng)該將語文教學(xué)的優(yōu)化作為教學(xué)研究的重要方向。而在當(dāng)前的初中語文教學(xué)之中，由于部分教師教學(xué)認(rèn)知的不當(dāng)，在教學(xué)過程中存在很多問題，這些問題就使得教學(xué)的有效性受到較大影響。為了達(dá)成新課標(biāo)的教學(xué)優(yōu)化要求，切實(shí)提升語文教學(xué)的效果，語文教師必須要樹立科學(xué)的理念，正視教學(xué)中存在的問題，采取正確的方法，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

1當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不當(dāng)

在當(dāng)前，很多教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，并沒有合理的原則和清晰的思路，往往是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。但隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的要求也發(fā)生了一些變化，如教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，就會(huì)使教學(xué)的有效性受到影響，這也不利于學(xué)生更好地發(fā)展。

1.2課程容量較低，學(xué)生體驗(yàn)較差

課程容量是評(píng)判教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也有較大的影響。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際中，筆者發(fā)現(xiàn)，有一些教師在課下并沒有對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合利用，僅僅是將教材作為開展教學(xué)的依據(jù)，在這樣的情況下進(jìn)行的教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)的課程容量也相對(duì)較低。

1.3教學(xué)工具運(yùn)用不佳，教學(xué)展示方式單一

當(dāng)前，雖然多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在全國(guó)中小學(xué)中得到了較大力度的推廣，但筆者發(fā)現(xiàn)仍有很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)工具的作用，其在教學(xué)中也沒有針對(duì)多媒體進(jìn)行開發(fā)研究。這就使得其對(duì)多媒體的應(yīng)用處于一個(gè)較為粗淺的層面，在教學(xué)實(shí)際中也很難將多媒體的教學(xué)作用完全發(fā)揮出來，這就限制了教學(xué)的優(yōu)化。

1.4教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法不當(dāng)

很多教師在教學(xué)中仍然將理論講授法作為開展教學(xué)的唯一方法，這一教學(xué)方法雖然可以達(dá)成知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，但無法將學(xué)生的思維有效調(diào)動(dòng)起來，并且其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的壓制也并不符合新課標(biāo)所提倡的理念，在這一教學(xué)方法和教學(xué)模式下，自然也就難以收到良好的效果。

1.5忽視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自學(xué)的兩個(gè)重要途徑，而筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性并沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的關(guān)注。而教師的態(tài)度在很大程度上也決定了學(xué)生的態(tài)度，教師對(duì)于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的不關(guān)注也使得學(xué)生忽視了這兩個(gè)環(huán)節(jié)。除此之外，自學(xué)輔助資源的缺乏也是影響學(xué)生自學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵條件。

1.6評(píng)價(jià)方式不當(dāng)，關(guān)注點(diǎn)單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的有效手段，其對(duì)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展情況有非常重要的總結(jié)作用，學(xué)生也能夠通過教師的評(píng)價(jià)對(duì)自己的發(fā)展有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知。而在當(dāng)前，筆者發(fā)現(xiàn)，有些教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展卻不關(guān)注，這就使得教學(xué)評(píng)價(jià)無法有效發(fā)揮出其效果。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，教師就需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究，嘗試著作出改變。

2初中語文小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

為了能夠更好更有效的提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中充分的感受語文知識(shí)的魅力，進(jìn)而能夠更好的提升語文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.1構(gòu)建教學(xué)情境，提升學(xué)生的小組合作能力

在初中語文教學(xué)過程中，很多教師往往還是喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)語文學(xué)習(xí)提不起興趣，進(jìn)而使得語文課堂變的枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。所以教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，充分的將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)當(dāng)

中，利用情境教學(xué)來使學(xué)生能夠更好的了解和掌握語文知識(shí)。

2.2合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分工，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)小組合作進(jìn)行合理的分工，例如：教師可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)分為四人討論小組或者六人討論小組，而且小組的成員也要進(jìn)行合理的調(diào)整，一組內(nèi)有好學(xué)生還有差學(xué)生或者一個(gè)積極發(fā)言的學(xué)生帶動(dòng)靦腆的學(xué)生，這樣學(xué)生之間的差異才能逐漸縮到最小，充分的展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每位學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而能夠高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3合理的時(shí)間限定和因地制宜的學(xué)習(xí)方法

受時(shí)間限制，教師要有效利用課堂的每一分鐘，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在開展語文合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生經(jīng)常以飽滿的激情參與其中，讓課堂學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，教師就要設(shè)定明確的討論時(shí)間，規(guī)定時(shí)間結(jié)束給出明確答案。例如，在教學(xué)時(shí)，教師可將同學(xué)們每6人分為一組，在3分鐘內(nèi)，討論通過本文的學(xué)習(xí)可以明白哪些道理。教師計(jì)時(shí)3分鐘，時(shí)間結(jié)束時(shí)立即停止討論，并請(qǐng)學(xué)生說出自己的想法。即使班級(jí)人數(shù)較多，也要給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

3結(jié)束語：

總而言之，在初中語文自主性學(xué)習(xí)中融合小組合作學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂的互動(dòng)性，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作精神，也能使教師更好的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來逐漸的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而更好的推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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