新課改背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究

虞愛群

【摘要】在我國的教育體系中，小學教育是學生身心發(fā)展和知識提升的重要階段，也是掌握基礎學習能力的初始階段。而在小學教育中，如何提升小學生的學習能力和綜合素質(zhì)成為小學教育體系中重點關注的問題，這些能力的提升需要良好的教學環(huán)境和引導，依靠學生自主學習很難達到這一目的，因此提升小學教學管理的效率成為學校在教學工作中的重點，也是小學教學提升質(zhì)量和保證課程進度的有效方式。文章介紹了教學管理的基本概念，詳細分析了小學教學管理在當前教學中存在的問題，并針對這些問題提出了小學教學管理有效性的實施舉措，以提升小學教學的質(zhì)量和效率，提高小學生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】新課改;小學教學管理;問題;對策

隨著教育改革的不斷深化，新課改背景下，小學教學的理念和模式也在發(fā)生改變，也在一定程度上提升了小學教學的質(zhì)量和效率，這與小學教學管理工作密不可分，但是在實際的工作中，小學教學管理還存在較多的問題，阻礙了小學教育的發(fā)展，影響了小學教學質(zhì)量和效率的提升。所以，在小學教學管理中應不斷優(yōu)化教學管理模式，來增強小學教學管理的有效性。

一、教學管理概述

教學管理在小學教學中具有積極的推動作用，新課改背景下教學管理的內(nèi)容較為廣泛，涉及教學工作中的眾多領域，這也是教學管理工作較為復雜的原因。而在實際的工作中，教學管理能夠幫助教師優(yōu)化教學理念和模式，創(chuàng)新教學方法，使得教師的教學活動更加高效，還可以利用先進的教學資源，積極推進小學教學的進度，提升小學教學的有效性。這種教學管理創(chuàng)新了教學模式，是傳統(tǒng)教學方式所不能比擬的，而且傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能適應新時代小學教學的需要，所以，在小學教學的管理中要不斷加強對教學管理模式的探索，增強教學管理工作的科學性和有效性[1]。

二、小學教學管理目前存在的問題

（一）教學理念傳統(tǒng)

在新課改的背景下，我國素質(zhì)教育取得的了一定的成就，但是在教師的教學上還能看到傳統(tǒng)教學管理理念的影子，教師在學習先進教學理念時往往會停留在表面，并未深入領會新課改的教學精神，這也使得教師的教學管理無法做到根本的改變。而小學生因為年齡層次和認知能力的原因，對于小學的學習并不具備較強的自律性和自主性，這就對教師的教學管理提出了更高的要求，需要教師在教學中加強對小學生的有效引導，以此來提升小學生的學習興趣和積極性，不應使用傳統(tǒng)的教學管理方式進行教學，傳統(tǒng)的教學方式較為簡單粗暴，極易傷害小學生的自尊心，打消小學生的學習積極性，不利于小學教學活動的開展[2]。

（二）素質(zhì)教育發(fā)展不均衡

隨著新課改的推進，我國的小學教學理念和模式得到更新，這種教學理念和模式也普遍在全國推廣，但是這種推廣需要一定的時間，導致我國許多地區(qū)教師的教學還保留著傳統(tǒng)的教學方式，教師還是認為在教學中提升小學生的學習成績是第一要務，這就使得新課改的要求難以實施下去，使得我國教育中新課改要求達不到想要的深度和廣度。這種現(xiàn)象主要是有些偏遠地區(qū)或落后地區(qū)的教學體系不健全，教學內(nèi)容不科學導致的，使得教育部門的最新理念和模式達不到有效落實，加上許多小學的師資力量不夠，硬件設施配備不足，降低了教學管理中的工作效率，導致教學管理的達不到理想的效果。

（三）教學管理方式不科學

在我國教育改革中，小學教學管理也存在著較為嚴重的面子工程，許多小學校為了展示自己的教學成果，通過表演的形式來進行課程的示范，這也失去了小學教學管理的根本意義，造成教學資源的極大浪費，這種方式也是對教育工作的不負責任。因此，在小學的教學管理中要不斷完善教學管理的流程，優(yōu)化教學管理的方式，提升教學管理的質(zhì)量和效率，進一步推進小學教育的發(fā)展。

三、新課改背景下小學教學管理有效性的實施策略

（一）優(yōu)化教學管理體系

針對目前小學教學管理工作中存在的問題，相關工作人員要積極的進行改進，通過對小學教學體系的優(yōu)化來提升教學質(zhì)量和效率。學校首先應加強對小學教師的培訓，轉(zhuǎn)變小學教師的教學管理理念，優(yōu)化教師的教學管理模式，以此來提升教學活動的有效性。在教學活動中不斷總結經(jīng)驗，完善教學管理體系，為小學生的學習營造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造積極、科學的教學氛圍，切實提升小學教師的教學管理能力，保證小學教學的順利進行[3]。

（二）提升教學管理意識和能力

小學教師的教學管理意識往往受傳統(tǒng)教學觀念的影響，沿用應試教育的教學方法，使得教學活動喪失趣味性和有效性，影響了小學生的學習積極性。因此，小學教師應在教學中不斷強化小學教學管理的理念和意識，在教學中學習先進的知識和技能，以此充實自己的教學方法和能力，從而更好的培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)。在新課改的背景下，小學教師在學習中不斷豐富自身的教學技能，小學生在教學活動中產(chǎn)生較高的學習積極性，綜合能力得到提升，這是小學師生共同成長的體現(xiàn)，也有利于營造輕松愉悅、積極奮進的學習環(huán)境，因此，在教學中不斷提升自身的教學管理意識和能力尤為必要。

（三）完善和優(yōu)化教學管理方式

在小學教學活動中，增強教學活動的趣味性較為重要的內(nèi)容，因為小學生的年齡和認知能力因素，在教師講授的知識并不能完全理解，對于不感興趣的課程會失去學習的積極性，這就嚴重影響了教學活動的質(zhì)量和效率，因此，增加教學管理方式的趣味是提升小學生學習能力的保證，教師在教學中要結合課程內(nèi)容進行教學管理的趣味性創(chuàng)設，以此來提升教學活動的科學性和有效性。小學的管理人員也要加強對課程的觀摩，并對教師的教學管理作出針對性的改進意見，以此來促進小學教師在教學管理中的創(chuàng)新，從而提升教師的教學能力，培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)。

四、結束語

綜上所述，在我國的教育改革中，教學管理是小學教育工作中重要的組成部分，在新課改的背景下，小學教學管理的現(xiàn)狀還不容樂觀，還需要教育工作的不斷探索和創(chuàng)新，需要小學教師懷著空杯的心態(tài)，摒棄傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，在小學教學中本著以學生為中心的教學觀念，圍繞培養(yǎng)小學生的綜合能力進行教學模式的創(chuàng)新，從而提升小學教師的教學質(zhì)量和效率，全面推進小學教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]李海. 新形勢下小學教學管理工作的信息化建設探索[J]. 華夏教師，2019（07）：11-12.

[2]屈玲. 思考“以人為本”理念在小學教學管理工作中的影響[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（03）：30.

[3]張琦. 新時期小學教學管理工作中存在的問題分析[J]. 才智，2018（20）：1.