在五彩繽紛的樂園里，創(chuàng)設(shè)以幼兒為中心的環(huán)境

石仙水

【摘要】創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，提供兒童活動的機(jī)會和條件是幼兒園教育工作的重要組成部分。良好的教育環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)知識和提高其知名度的重要途徑。環(huán)境可以促進(jìn)或抑制人類的發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》指出，“創(chuàng)造一個豐富的教育環(huán)境”是幼兒園的學(xué)習(xí)方法和特色。讓環(huán)境生活在與孩子的互動中。幼兒園環(huán)境是指幼兒園兒童身心發(fā)育所必需的所有物質(zhì)和精神狀況之和。兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，這對兒童的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。幼兒園良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我提高的空間。相對寬松的環(huán)境可以滿足幼兒發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教育環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒

1創(chuàng)設(shè)合理、健康、平等、環(huán)境的重要性

1.1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究的目的

要進(jìn)一步提高教師的教育觀念，改變教育行為，提高他們的創(chuàng)造和利用環(huán)境的能力，增強(qiáng)他們的觀察和理解能力。

創(chuàng)造真正豐富、自然、開放和貼近兒童生活的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主探索活動，發(fā)揮幼兒的潛能，提高他們原有的技能。

要充分的利用家庭和社區(qū)的教育資源，整合幼兒園外來、實(shí)物等文化環(huán)境教育資源，優(yōu)化教育的方式和途徑。

1.2幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

幼兒園班級教育環(huán)境由老師設(shè)計(jì)和安排。因此忽視了環(huán)境的教育價值。幼兒的動手機(jī)會減少，教師為幼兒提供的材料單一，看不到教師互動的痕跡，大部分是教師的裝飾，兒童缺乏興趣和探索，環(huán)境對兒童沒有吸引力，兒童對環(huán)境的興趣和重視程度不夠高，長期影響著兒童的探索和進(jìn)步。根據(jù)科學(xué)合理的原則，教師應(yīng)使用一定的材料，創(chuàng)造幼兒園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，從多方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

小班在幼兒園的經(jīng)驗(yàn)少，觀察力差。直覺性強(qiáng)。他們不會有意識地記住事情。只有鮮艷的色彩和生動的人物才能引起他們的共鳴和記憶。創(chuàng)造的環(huán)境應(yīng)該更加豐富多彩，食物的形象也應(yīng)該是生活中經(jīng)常看到的，這使它能更容易，更簡單，更吸引小孩子。隨著幼兒能力的發(fā)展，他們的好奇心也會越來越強(qiáng)，他們總是會看到、接觸、積極探索和理解新的事物。因此，在創(chuàng)造環(huán)境的過程中，我們從兒童的容易理解和操作的角度考慮了這一點(diǎn)。在實(shí)際操作過程中使用各種操作材料讓孩子參與進(jìn)來。老師想和孩子一起找到美，感受孩子的支持，讓幼兒參與創(chuàng)造環(huán)境，以提高他們的創(chuàng)造力。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)主題情境，讓孩子們在情境設(shè)置中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高孩子們解決問題和實(shí)踐的能力。

2結(jié)合教育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用

2.1五彩繽紛的樂園里，如何從幼兒的需要來創(chuàng)造一個適合幼兒的環(huán)境

換而言之，創(chuàng)造環(huán)境應(yīng)符合幼兒的生理和心理得特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，孩子們的注意力很容易被吸引，他們對鮮艷的顏色、形象、新事物和新鮮直觀的事物也很感興趣。讓班級的環(huán)境布置得富有童趣，讓環(huán)境和幼兒的互動活起來。如：班上每個孩子都會有自己的儲物柜，可以自由的選擇存放的材料，放置的時間，孩子自行創(chuàng)設(shè)自己私人領(lǐng)域的名稱、作品來裝飾班級環(huán)境，讓孩子的作品與班級環(huán)境起到互動，創(chuàng)設(shè)投放幼兒感興趣的物品。幼兒園應(yīng)該根據(jù)兒童的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平以及教學(xué)活動來創(chuàng)造和安排環(huán)境。

通過教師與幼兒和幼兒與環(huán)境的互動，主題和區(qū)域等活動被納入環(huán)境的創(chuàng)造和布局之中。如，在一個“我愛我的家”的小主題活動中，除了在一個大的環(huán)境中為幼兒提供一些溫暖明亮的色塊外，還可以創(chuàng)造一個小的環(huán)境主要是基于一些簡單的照片、圖案以及圖形。在操作區(qū)域，一些零碎的色塊被用來形成色彩鮮艷的路徑，讓幼兒可以玩對應(yīng)、比較、分類、計(jì)數(shù)等游戲。這樣的環(huán)境是動態(tài)的、靈活的、是有教育價值的。

2.2在五彩繽紛的樂園里，環(huán)境要與幼兒有對話

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過環(huán)境藝術(shù)是一種教育手段。對美的熱愛是兒童自然對環(huán)境美學(xué)的基本要求。環(huán)境在老師、幼兒、區(qū)角、操作材料、組織活動中起到對話。隨著幼兒的成長，環(huán)境也會變得越來越豐富和完善。在兒童手中創(chuàng)造和安置環(huán)境使他們能夠獨(dú)立地在墻上顯示自己的想法，這使幼兒能夠改進(jìn)其現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，并能感受到自己創(chuàng)作的喜悅，從而達(dá)到成就感。以“果蔬娃娃”為主題活動，談?wù)勎覀兊幕▓@如何讓孩子們參與環(huán)境的創(chuàng)造和安排。

親子海報(bào)：以“預(yù)警海報(bào)”的形式為主題，與孩子們討論應(yīng)該寫些什么給他們的父母，并讓孩子們通過繪畫的形式來展示海報(bào)的內(nèi)容。這樣，整個海報(bào)的內(nèi)容就充滿了孩子的興趣，既反映了孩子的自主性，又反映了父母的溫暖和本性，從而激發(fā)了家長對主題活動的興趣。

涂畫花園：把教室墻面的一個角落發(fā)展成一個涂畫花園，允許幼兒在任何時候以繪畫的形式表達(dá)他們的想法。在這個主題的過程中，孩子們用棉簽在墻上涂上他們熟悉和喜愛的水果和蔬菜，并與他們的同齡人和父母交流他們所畫的東西。這不僅滿足了孩子的需求，而且還使父母對孩子的思想和知識水平有了直觀的了解。

蔬菜果園：教師可以為幼兒創(chuàng)建一個蔬菜果園的背景，指導(dǎo)他們使用油漆、切割、粘合、撕裂和印刷等方法。利用用過的材料來制作各種水果和蔬菜的過程——撕裂、削尖的瓜、用橡膠泥揉番茄、用棉花制成的草莓、用紙管連接制成的甘蔗……這一過程不僅滿足了幼兒的需要。使他們在創(chuàng)造過程中感受到了成功的喜悅，而且也促進(jìn)了他們在相互交流的過程中的語言表達(dá)能力以及溝通能力的發(fā)展。

跟隨孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，注意色彩、空間、形狀等因素之間的相互作用，給人一種美感。

3在五彩繽紛的樂園里創(chuàng)設(shè)環(huán)境的安全性

兒童缺乏必要的安全知識和經(jīng)驗(yàn)，也沒有自我保護(hù)的意識。因此，在建立環(huán)境時，必須把安全放在首位。在幼兒園，所有的玩具都在班上。這些設(shè)施不應(yīng)該有尖角。大型玩具也應(yīng)注意其高度和地面的保護(hù)裝置。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是不僅僅要消除不安全因素，而且還必須要消除隱藏的不安全因素。

結(jié)束語：

我們必須要遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。尊重和保護(hù)兒童的學(xué)習(xí)欲望和興趣，創(chuàng)造安全、豐富的教育環(huán)境，合理安排兒童的日常生活。學(xué)會傾聽孩子的聲音，陪伴孩子們一起成長。我想我們需要好好的思考怎么樣從環(huán)境出發(fā)，回歸學(xué)習(xí)，什么樣的愛給孩子才是最適宜的“愛”。只有通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)兒童在一個和諧、有愛心、自由和放松的天堂，讓幼兒回歸到有深度有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)，獲得全面的發(fā)展，成為一個完整的人和最好的自己。

參考文獻(xiàn)：

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