淺談數(shù)字化時代初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

趙 陽

（甘肅省定西市臨洮縣椒山初級中學(xué)，甘肅 定西 730500）

1 關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)下初中美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重難點(diǎn)分析

1.1 做好審美趣味的激發(fā)

學(xué)生的情操往往可以通過他的審美趣味進(jìn)行體現(xiàn)。全面發(fā)展的學(xué)生，往往具有較為高級的審美趣味。所以，在今后美術(shù)教學(xué)的改革過程中，老師要想有效的提高學(xué)生的審美能力與綜合素養(yǎng)，首先就要對學(xué)生的審美趣味進(jìn)行進(jìn)一步的激發(fā)和提升，老師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生賞析一些高水平的美術(shù)作品，在潛移默化的賞析學(xué)習(xí)過程中能夠更好地提升學(xué)生的審美水平和意識，確保學(xué)生的全面健康成長[1]。

1.2 做好關(guān)于學(xué)生審美形象思維能力的提升

初中學(xué)生需要積極的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)課程，從而更全面了解美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)模式以及美術(shù)的基本特點(diǎn)等，通過更加豐富多彩的藝術(shù)組合的模式，更加進(jìn)一步地完善和優(yōu)化其個人的設(shè)計(jì)意識，時間久了，學(xué)生的形象思維意識與能力也會進(jìn)一步得到提升，可以在藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)設(shè)計(jì)的整個過程中進(jìn)行展現(xiàn)，并將設(shè)計(jì)的意識很好的融入日常生活學(xué)習(xí)中，確保美術(shù)作品更具有生活化的氣息，更容易拉近人與作品的距離。

1.3 做好學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)的開展過程中，老師除了要做好基礎(chǔ)的美術(shù)知識的傳授，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)的美術(shù)技能。美術(shù)知識的教學(xué)僅僅是基礎(chǔ)的目標(biāo)和方向，最終老師需要鼓勵學(xué)生利用合適的材料和方式完成美術(shù)的創(chuàng)作。所以，在培養(yǎng)和提升學(xué)生審美能力的過程中，也需要做好學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力全面激發(fā)，讓學(xué)生在腦海中形成個人的美術(shù)韻律和節(jié)奏感，這樣在未來的創(chuàng)作過程中學(xué)生也跟容易產(chǎn)生藝術(shù)的火花，通過完美的藝術(shù)作品將個人內(nèi)心真正的價值情感等進(jìn)行傳遞。

1.4 做好數(shù)字化基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

學(xué)生對于任何學(xué)科一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是需要興趣的激發(fā)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)最好的老師。在學(xué)習(xí)接觸過小學(xué)階段跟初中階段的美術(shù)課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生往往便很好地掌握了基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)作思路和美術(shù)技能。在接下來的初中階段美術(shù)教學(xué)的過程中，教師在傳授基礎(chǔ)知識的同時也要兼顧激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，通過不斷的鼓勵學(xué)生更容易在腦海深處形成強(qiáng)烈的美術(shù)創(chuàng)作意愿，時刻保持對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供充足的動力。

2 當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)過程中暴露的一些缺陷

第一點(diǎn)，有一些學(xué)校和老師思想上過多的被應(yīng)試教學(xué)干擾，沒有重視美術(shù)的教學(xué)。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來看，存在一些學(xué)校和老師沒有在思想上關(guān)注美術(shù)教學(xué)，不能夠?qū)γ佬g(shù)的教學(xué)進(jìn)行深刻的探討分析。有很多的老師在教學(xué)的過程中會選擇更傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，久而久之學(xué)生很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，整體的學(xué)習(xí)效率也難以提升。第二點(diǎn)，部分學(xué)校缺乏專業(yè)的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，老師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。也有一些學(xué)校因?yàn)槿鄙賹I(yè)的美術(shù)教學(xué)的設(shè)備，美術(shù)授課僅僅都是通過教師的口頭講述和課件進(jìn)行演示。這樣會讓整體的美術(shù)教學(xué)有一種較大的約束感，學(xué)生很難有充足的機(jī)會接觸和了解外界的事物，不利于進(jìn)一步地提升個人的審美意識，最終難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3 如何在數(shù)字化有效地做好初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

（1）及時地轉(zhuǎn)變個人的教學(xué)思想意識，在思想上更加關(guān)注美術(shù)教學(xué)。老師要不斷提升個人的專業(yè)水平和教學(xué)水平，確保藝術(shù)素養(yǎng)能夠跟更好地滿足新時代教學(xué)改革的需求。欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師要多向老教師學(xué)習(xí)，掌握更多有效的教學(xué)技巧，確保教學(xué)更加科學(xué)有趣味，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的意識。老教師也要進(jìn)一步地提升個人的藝術(shù)素養(yǎng)，確保審美能力的有效提升，緊隨時代發(fā)展的腳步。總而言之，老師作為學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的重要參與者，需要進(jìn)一步地提升個人的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能夠更為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)的質(zhì)量。

（2）積極地帶領(lǐng)學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。不一樣的學(xué)生往往有不一樣的美術(shù)思維，自然他們對于美的理解和感悟也存在較大的差異，所以，老師在課堂教學(xué)的過程中要堅(jiān)持以生為本的準(zhǔn)則，積極地鼓勵學(xué)生積極的調(diào)動個人的思維意識善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的審美能力也可以得到有效地提升。

（3）老師要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的審美意識。有一些學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不高，有很大提升空間，老師在這個情況下就要積極地發(fā)揮出引領(lǐng)者的作用，通過個人最好的專業(yè)水平去邦之引導(dǎo)學(xué)生有效的樹立和強(qiáng)化個人的審美意識。在平時的美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以將個人的引導(dǎo)者的作用有效發(fā)揮，在課堂教學(xué)中進(jìn)一步地做好藝術(shù)形式的教學(xué)分析，將更多基礎(chǔ)的藝術(shù)元素進(jìn)行滲透，比如可以積極地加入線條、色彩、紋樣等，更好地幫助學(xué)生提高藝術(shù)的感知能力，學(xué)生也能更加容易在大腦中形成具有個人審美特色的意識。在對于課堂教學(xué)環(huán)境比較有效的狀況下，教師可以更地去多引導(dǎo)學(xué)生利用白描和臨摹作品的方法，提升對美的感悟。老師也可以多為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)造型語言的形式表達(dá)法則教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會如何確保畫面的均衡和韻律美感，通過老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生對美術(shù)的理解會更加透徹和細(xì)膩。學(xué)生在掌握了基本的藝術(shù)審美形式以后，個人的審美能力也會有大大的突破。

（4）幫助學(xué)生樹立健康積極的審美理想。高質(zhì)量的藝術(shù)作品能夠更好地將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，將真、善、美等優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行傳播，這對于學(xué)生三觀的養(yǎng)成也很容易產(chǎn)生很好的影響。教師在美術(shù)教學(xué)的整個過程中切記不要做填鴨式地去講解枯燥無味的知識點(diǎn)，要選擇更加有意思，提高學(xué)生興趣的教學(xué)案例進(jìn)行綜合分析，更好地去引導(dǎo)學(xué)生的感悟和分辨美丑，樹立健康的三觀，這對于審美能力的提升也有著積極的現(xiàn)實(shí)價值。

（5）對教字化的模式和方式進(jìn)行突破創(chuàng)新，做好教學(xué)的反饋。在今后的教學(xué)改革過程中，教師也要給予學(xué)生更的更多的發(fā)揮自我的空間，確保學(xué)生將個人的主觀能動性有效發(fā)揮，未來教學(xué)過程中可以將學(xué)生的思維方式作為基礎(chǔ)的出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)的方式路徑進(jìn)行有效的開拓，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。老師要確保美術(shù)課堂教學(xué)的豐富化和多樣性，鼓勵學(xué)生做好分組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，這樣不僅僅可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也可以更好地幫助學(xué)生提升審美能力。老師要將美術(shù)的基礎(chǔ)知識教學(xué)作為核心，提升學(xué)生的審美、分析、創(chuàng)新能力。

4 結(jié)束語

根據(jù)上文所說，我們可以知道為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美能力，老師首先要積極地轉(zhuǎn)變個人的教學(xué)思想意識，做好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，更加全面有效地提升學(xué)生的審美能力。除此之外，學(xué)校和家長也要積極的配合老師的教育，多給予學(xué)生更多發(fā)揮的空間，突出學(xué)生的主體地位，最終提升美術(shù)教學(xué)的整體效果。