新時代“綠色”教育理念下化學(xué)教學(xué)研究

王林峰(甘肅省定西市臨洮縣潘家集初級中學(xué)，甘肅 定西 730500)

0 引言

“綠色”教育理念在化學(xué)中主要體現(xiàn)為綠色化學(xué)實驗，由于部分化學(xué)實驗所產(chǎn)生的廢物對自然環(huán)境產(chǎn)生了一定的污染，與教育本質(zhì)相悖，因此綠色化學(xué)實驗教學(xué)顯得尤為重要。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致部分化學(xué)教師仍然采用落后的教學(xué)方式，忽視了綠色教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式單一等問題都會不同程度的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于科學(xué)思維的養(yǎng)成和綜合化學(xué)素養(yǎng)的提高，對此教師們要緊跟時代的發(fā)展潮流，不斷革新教育理念，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透綠色教學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 “綠色”教育理念概念及綠色化學(xué)實驗研究的背景

1.1 研究背景

隨著新課標(biāo)的改革，人們對教育的重視發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅僅在追求教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果上有了新的認(rèn)識和要求，也在教學(xué)環(huán)境以及對環(huán)境問題上做出了一系列的改變。當(dāng)前，我國的環(huán)境問題正面臨著嚴(yán)峻的局面，因此，在化學(xué)的課堂教學(xué)中，逐漸融入了“綠色化學(xué)”的思想，實驗過程中的環(huán)保問題已然成為了一個重點問題，引起了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，教師也必須將這一理念融入到教學(xué)中去，將教學(xué)方式和思維理念做到與時俱進(jìn)，進(jìn)一步實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的有機統(tǒng)一，一方面可以最大程度的減少有機化學(xué)實驗過程的環(huán)境污染，另一方面還可以提高學(xué)生自身的環(huán)保意識和責(zé)任意識，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

1.2 綠色化學(xué)實驗教育理念的概念

化學(xué)與人們的日常生活和工作息息相關(guān)，從衣食住行到娛樂、運動，都與化學(xué)密切相關(guān)，化學(xué)研究的進(jìn)步給人們提供了便利的條件，但與此同時也帶來了一定的負(fù)面影響，任何事物都有雙面性，有害化學(xué)物質(zhì)的排放和制造化學(xué)合成物質(zhì)對自然環(huán)境產(chǎn)生了消極影響，對大氣、土壤和水資源均造成了嚴(yán)重的污染。在以上背景下，美國首先提出了綠色化學(xué)理念，綠色化學(xué)指的是借助科學(xué)技術(shù)對影響居民健康和自然環(huán)境的有害毒物進(jìn)行處理，包括各種有害的化學(xué)溶劑和試劑，是區(qū)別于傳統(tǒng)化學(xué)的關(guān)鍵特點，在綠色化學(xué)理念下人們所生產(chǎn)的化學(xué)產(chǎn)品都對人體和自然環(huán)境沒有任何影響，消除各個環(huán)節(jié)化學(xué)反應(yīng)的污染，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。綠色化學(xué)是化學(xué)發(fā)展的最新階段，有助于協(xié)調(diào)人類與自然之間的關(guān)系，是更高層次的化學(xué)，將綠色化學(xué)理念應(yīng)用在教育工作中，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，健全人格，為學(xué)生以后步入社會奠定了夯實的基礎(chǔ)。

2 綠色化學(xué)教學(xué)遇到的問題

2.1 教學(xué)理念得不到更新

作為新發(fā)展階段的化學(xué)教育理念，需要教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將自身教學(xué)理念與綠色理念互為融合，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。但受傳統(tǒng)封閉式教育理念的深遠(yuǎn)影響，很大一部分的化學(xué)教師對此沒有予以充分的重視，沒有從本質(zhì)上認(rèn)識到綠色教育理念的重要意義，教育理念固步自封，落后的教育方式限制了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造，一般采用單向理論知識灌輸?shù)慕逃Ｊ?，在化學(xué)實驗教學(xué)中仍然運用污染環(huán)境的化學(xué)原料，甚至部分教師為了節(jié)省課堂時間，沒有按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對有害廢物進(jìn)行科學(xué)的回收與處理。教師教學(xué)理念的落后是影響綠色化學(xué)教學(xué)實施的嚴(yán)重阻礙，對此，化學(xué)教師必須要認(rèn)識到自身的問題，緊跟教育改革的發(fā)展步伐，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.2 自身因素

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，且每個學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，甚至一些學(xué)生由于自身基礎(chǔ)差，在長時間的學(xué)習(xí)下會加劇自身學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力與負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致厭惡、恐懼的心理狀態(tài)。與此同時，很多學(xué)生也沒有從本質(zhì)是明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，僅僅將學(xué)習(xí)化學(xué)知識作為升學(xué)考試的必由之路，沒有充分的體會到化學(xué)對生活的影響，某種程度上直接影響了綠色化學(xué)理念融入化學(xué)實驗的過程。從學(xué)校角度看，部分學(xué)校為了提升升學(xué)率，過于注重學(xué)生的考試成績，對此學(xué)校排課老師會相對應(yīng)的增加理論課程在整個教學(xué)計劃中的比重，減少化學(xué)實驗課，在時間和空間上阻礙了綠色化學(xué)實驗教學(xué)的有效展開。從家長角度看，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響至關(guān)重要，綠色化學(xué)理念的實施效果取決于學(xué)生的個體差異，如果學(xué)生自身具備良好的環(huán)保意識，則很容易理解綠色化學(xué)理念的真正含義。如果家長在日常生活中處處滲透著環(huán)保意識的重要作用，則孩子的環(huán)保意識相對較高，反之較低，這對綠色化學(xué)教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，對此學(xué)生家長們要以身作則，起到良好的帶頭作用，學(xué)校方面也要注重考試成績以外的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高化學(xué)實驗課在教學(xué)任務(wù)中的比重，為開展綠色化學(xué)教學(xué)提供充足的條件。

3 依托“綠色”教育理念下化學(xué)教學(xué)的反思探索

“綠色”教育理念要求教育要符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本要求，在化學(xué)教學(xué)中主要體現(xiàn)在實驗教學(xué)過程中，創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，規(guī)范實驗操作，減少不必要的資源浪費，巧妙引入綠色化學(xué)理念，深化學(xué)生的綠色意識，教師對自身教學(xué)存在的問題要及時改正，總結(jié)和分析教學(xué)思路和教學(xué)過程，實現(xiàn)自我監(jiān)控，做好反思教學(xué)。

3.1 規(guī)范實驗操作

化學(xué)實驗操作需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、較強的動手能力和分析能力，由于部分學(xué)生實驗經(jīng)驗不足，缺乏規(guī)范的實驗操作意識，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差，浪費了教學(xué)資源。與此同時，在化學(xué)教學(xué)過程中的部分化學(xué)實驗中，極容易涉及到有害化學(xué)物質(zhì)的處理和操作，而在實驗過程中也會吸入不等量的有害氣體，對學(xué)生和教師的身體健康產(chǎn)生負(fù)面影響，因此規(guī)范的實驗操作是滲透綠色化學(xué)理念的重要途徑?；诖嗽趯嶒為_始之前要對有害化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記，并叮囑學(xué)生進(jìn)行正確操作和處理，講解實驗流程和實驗裝置，對實驗工具的選擇、化學(xué)藥品劑量的確定和實驗方式交代清楚，認(rèn)真指導(dǎo)實驗過程，保證實驗安全。

例如在《空氣中氧氣含量的測定》實驗教學(xué)過程中，教師首先要詳細(xì)講解該實驗的操作步驟，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作，在試驗過程中紅磷的燃燒會產(chǎn)生一定量的一氧化碳，容易對空氣造成污染，因此要統(tǒng)一收集燃燒所產(chǎn)生的白煙并由教師一并處理。本次試驗需要注意的是要提取足夠量的紅磷并保證其完全燃燒，開始操作前檢查整個裝置是否有良好的密閉性，加緊止水夾，點燃紅磷后不可過長時間的停留在空氣中，塞緊瓶蓋后等待燃燒，燃燒完成后要確保其完全冷卻。規(guī)范實驗操作一方面可以減少化學(xué)資源的不必要浪費，滲入綠色化學(xué)理念，另一方面還提高了化學(xué)實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

3.2 擴大實驗影響面

化學(xué)實驗教學(xué)的最終目的是通過學(xué)生動手操作認(rèn)識到化學(xué)知識的神奇，為深化綠色化學(xué)意識，需要教師充分利用實驗教學(xué)對學(xué)生的影響，學(xué)生通過動手操作能夠加深對化學(xué)理論知識的理解，因此教師要抓住這一特點，拓展實驗的深度和廣度。對此教師可以針對某一個實驗的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，對該實驗拓展內(nèi)容進(jìn)行搜集和整理，并將自己總結(jié)的內(nèi)容上傳至校園網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在酸雨危害的模擬實驗教學(xué)過程中，實驗用品涉及到二氧化硫、鎂條、集氣瓶、鑷子、鋅粒和植物葉子等，實驗研究了酸雨對植物的損害，并得出酸雨的形成條件。為讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到酸雨對人類生存生活的嚴(yán)重影響，教師可以利用多媒體播放酸雨后的世界，讓學(xué)生看到酸雨對植物、動物、人類的影響，并指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑了解酸雨是怎樣形成的，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識。

3.3 在習(xí)題內(nèi)容中滲透綠色化學(xué)理念

習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，因此引入化學(xué)習(xí)題來促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，讓學(xué)生在做習(xí)題的過程中潛移默化的提升綠色觀念?；诖私處熞淖儌鹘y(tǒng)習(xí)題教學(xué)中的理念，減少無用習(xí)題，滲透綠色化學(xué)理念，例如教師可以布置作業(yè)：“燒烤、炸雞等食品對我們?nèi)梭w健康有什么影響？它們在生產(chǎn)過程中都會產(chǎn)生哪些污染？”學(xué)生通過對問題就進(jìn)行思考和探究，發(fā)現(xiàn)這些食品所謂的“垃圾之處”。

例如在認(rèn)識有害化學(xué)垃圾教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生去搜集生活中常見的化學(xué)有害垃圾，例如：藥品、電池、醫(yī)療廢物、殺蟲劑、油漆、熒光燈管和化妝品等，設(shè)置習(xí)題內(nèi)容：“以上有害垃圾中含有什么成分？是怎樣危害環(huán)境的？”學(xué)生在尋找答案的過程中會認(rèn)識到這些有害垃圾對環(huán)境的影響，從而提高其環(huán)保意識。

4 結(jié)語

總之，“綠色”教育理念下化學(xué)教學(xué)對中學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，因此化學(xué)教師們要做好自身的反思與探索，革新教育理念，在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。