尚善教育 育德潤心

繆曉芳

新時代的思政工作，面臨新的環(huán)境和特點。為傳承邵逸夫捐資建校的善舉，2017年我校提出“尚善教育”辦學(xué)主張以來，逸夫小學(xué)著力創(chuàng)新育人模式，科學(xué)構(gòu)建了“1+4X”尚善德育工作體系，“1”為目標(biāo)，“4”為內(nèi)容、路徑、推進(jìn)、評價四大板塊，“4X”指每個內(nèi)容板塊采用多種形式的創(chuàng)新實施策略。

一、德育工作目標(biāo)

學(xué)校德育工作目標(biāo)：“完善自己 行善他人 善行天下”通過“三心 四講 八能”來達(dá)成。

1.三心：“心胸寬廣、樂觀豁達(dá)”的進(jìn)取心;有“關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心自然”的責(zé)任心，“認(rèn)知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”和諧心。

2.四講：“對己講儀表、對人講禮貌;回家講孝道、社會講公德”

3.八能：“守責(zé)、明理、善思、勤學(xué)、能動、合作、耐勞、創(chuàng)新”

二、德育工作內(nèi)容

1.家國情懷教育系列;2.習(xí)慣養(yǎng)成教育系列;3.誠實守信教育系列

4.傳統(tǒng)文化教育系列;5.尚勞篤行教育系列;6.善學(xué)勵志教育系列

7.環(huán)境保護(hù)教育系列;8.珍愛生命教育系列

三、實施途徑

1.理念文化引領(lǐng)人

“尚善教育”的意蘊

“尚善教育”的意思是用尚善的教育方式、培養(yǎng)人尚善品質(zhì)的教育。也就是通過“尚善”的教育，讓每個人的道德、身心、情感和智慧像水的品性一樣至善盡美，成為有善心、愛行善、更完美的人。

2.環(huán)境文化熏陶人

物化”尚善“理念，重構(gòu)校園空間。理念是一種抽象的意識形態(tài)，只有以環(huán)境、物品等為載體將理念物化，才能讓其以具體鮮明的形象被師生銘記。學(xué)校將“尚善”辦學(xué)理念、校標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)分別鐫刻在逸夫樓正面醒目位置上，讓全校師生把“尚善”理念印在頭腦里，落實在行動上。學(xué)校以“綠色校園、尚善樂園、溫馨學(xué)園”為著眼點，精心布置校園靜態(tài)環(huán)境，做到了“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”。

3.管理文化感化人

1、制度管理

在制定完善各種規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，實施“六化”管理：行政管理精化、教學(xué)管理常態(tài)化、隊伍管理人性化、學(xué)生管理精細(xì)化、后勤管理優(yōu)化、文化建設(shè)系統(tǒng)化。實行“學(xué)校班子巡查制”“隨堂聽課制”，改變坐班式管理為走動式管理、變被管理者為管理者，變教育者為教育者;變“換位思考”為“改位實踐”;變“以校長為核心”為“以學(xué)生為核心”等管理模式，努力抓好學(xué)校內(nèi)部管理。

2、文化引領(lǐng)

在制度管理的基礎(chǔ)上彰顯人文關(guān)懷，行政后勤人員當(dāng)好“四員”“五度”“六心”教師，“四員”即要求校級班子、中層干部做教師的管理員引領(lǐng)員、協(xié)調(diào)員、服務(wù)員;激勵人人爭當(dāng)“五度”“六心”教師，“五度”即要求教師有氣度、有深度、有溫度、有風(fēng)度、有高度，“六心”即要求教師有責(zé)任心、有愛心、有細(xì)心、有寬容心、有自信心、有耐心。

4.德育課程培植人

學(xué)校德育處堅持德育為首，五育并舉，對標(biāo)小學(xué)生核心素養(yǎng)，為不同學(xué)生提供多樣化、個性化需求的課程，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，建立起“五維三自”德育課程體系。

“五維三自”課程以“尚善教育”為課程理念，以“完善自己 善行天下”為學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“自知、自律、自主”的三級層次的認(rèn)知性課程和活動性課程。課程內(nèi)容從一個中心，三個層面，五個維度，八大素養(yǎng)，二十四種品質(zhì)，百種特色項目，培養(yǎng)千名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)。具體內(nèi)容為：

5.活動文化塑造人

開展“尚善八月”德育實踐活動。

我校將活動育人、實踐育人有機結(jié)合，通過節(jié)日紀(jì)念日活動、儀式教育活動、校園節(jié)（會）活動、團（隊）活動等扎實開展“尚善八月”德育實踐活動，努力提高學(xué)生全面發(fā)展。以爭“八善”（善品、善禮、善學(xué)、善行、善美、善體、善創(chuàng)、善孝）為抓手，確立“一月一主題”以時間為序，以主題為引，以活動為基，對學(xué)生尚善品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，并做到有計劃總結(jié)，有過程資料，有成果展示。

6.心健教育感化人

小學(xué)生身心正處在發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。為進(jìn)一步貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，我校將心理健康教育融入到尚善教育理念里，貫徹在尚善教育的全過程，積極構(gòu)建符合我校特點的心理健康教育體系。

7.“三位一體”成就人

逸夫小學(xué)深化家庭教育改革，以學(xué)校教育帶動家庭教育，對孩子實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會三位一體教育的初衷。

一、政善治，“三位一體”正其心誠其意

家長學(xué)校的活力來自嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾頇C制，我們通過完善“三落實”（制度落實、時間落實、師資落實），有效保障家長學(xué)校工作開展。近年來圍繞石宣教授編寫的《不輸在家庭教育上》系列書籍的讀書活動。近五年來有三萬多人次參加學(xué)習(xí)，舉辦家教大型專題講座30余場次，讀書沙龍80多期。

二、事善能，陶冶情操潤物細(xì)無聲

通過每周“一法”、每月“一篇”、 每期“一課”的專題教研活動，教師學(xué)習(xí)家庭教育理論，提高業(yè)務(wù)水平。

三、動善時，合力育人隨風(fēng)潛入夜

家長從事不同的職業(yè)，有著不同的興趣愛好，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長、職業(yè)優(yōu)勢，合理加以運用，就能使其成為我們最佳的教育教學(xué)資源。我校還有一項舉措得到家長們的支持，社會認(rèn)可，市交警大隊極力推廣的“五位一體”護(hù)學(xué)模式，由護(hù)學(xué)隊員+學(xué)校保安+教師+小交警+家長組成?，F(xiàn)已全面輻射開，每個班級輪流值崗，筑牢校園周邊安全防線，實現(xiàn)共建共治共享的社會治理格局。

四、支持保障

1.行政主導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)——雙向互動

2.科研引領(lǐng)、人才培養(yǎng)——多元保障

3.保障支撐、技術(shù)支持——同步推進(jìn)

4.多方聯(lián)動、合力育人——互促善行

五、德育評價

1.評價原則

（1）方向性+針對性。評價要與國家教育方針、政策要求相一致，與尚善德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑體系相銜接，與學(xué)生道德發(fā)展的階段性和連續(xù)性相適應(yīng)。

（2）定量評價+定性評價。突出評價內(nèi)容全面化和評價指標(biāo)分層化。

（3）科學(xué)性+人文性。遵循學(xué)生身心成長規(guī)律和教育規(guī)律，立足德育工作實際。

（4）形成性評價+終結(jié)性評價。注重評價過程的調(diào)控與改進(jìn)功能，突出檢查德育工作目標(biāo)達(dá)成水平。

2.評價對象

評價對象包括教師和學(xué)生。

3.評價內(nèi)容

（1）教師德育建設(shè)工作評價。制定了《尚善之師評價標(biāo)準(zhǔn)》。對教師有效德育工作實行等級評價。評價的四項一級指標(biāo)，各項指標(biāo)總分為200分，評價結(jié)果分為4個等級：優(yōu)秀等級，180—200分;良好等級，150—180分;合格等級，60—150分;不合格等級，60分以下。堅持一票否決原則。凡學(xué)年內(nèi)查實有嚴(yán)重違反師德師風(fēng)事件及重大安全責(zé)任事故的區(qū)、校，在當(dāng)年德育工作評價考核中一票否決。

（2）學(xué)生德育發(fā)展?fàn)顩r評價。

我校建立了“三心 四講 八能”為核心的尚善德育評價體系，把“三心四講八能”貫穿到學(xué)生養(yǎng)成教育的每一個領(lǐng)域。制定《每日：一星》《每月：一善》《學(xué)年 “尚善好少年”》三級評價，對孩子日常行為規(guī)范進(jìn)行考核，鞏固尚善品質(zhì)教育的成果。

通過“1+4x”德育工作體系的落實與踐行，實現(xiàn)我?！耙陨屏⑸?、以善做事、以善治學(xué)”，“教師成師，德能兼?zhèn)?學(xué)生成才，德才兼?zhèn)洹钡脑妇啊?/p>