“家園攜手”為幼兒園足球課程“補鈣”

薛紅艷 顧利華

為了給孩子們一個快樂的童年，在足球游戲開展的道路上，我們始終相信，只有家庭和幼兒園二者協(xié)調緊密配合，才能促進幼兒多種能力的提升和良好情感品質的形成。因而緊抓3-6歲這一關鍵時期，我們將“親子足球”帶入校園，走進班級，點滴收獲與大家分享。

一：通過觀摩游戲，讓家長了解足球

1.調查

記得在孩子們剛剛入園時，就對家長們進行了調查，家長則表示“在幼兒園玩足球？不行，不行，那么小的孩子，傷著了怎么辦？”，“我們又不準備讓他當足球運動員，干嘛這么小就踢足球?！薄?/p>

2.觀摩活動

通過調查，了解了家長的想法，知道對于開展親子足球游戲，家長們有思想包袱，哪怕是在交流中，家長知道親子足球的開展會給孩子們帶來很多的正面影響，但“怕孩子摔壞”、“摔疼”、“我也不會踢球”諸多消極思想的影響下，家長參與度不高、積極性不強。為了扭轉家長的這種思維方式，我們班決定請家長來觀看并感受孩子們與足球之間的親密活動。

在第一次的家長開放日那天，邀請家長現(xiàn)場觀看我們的足球游戲。在游戲中，我們讓孩子們自由玩足球，孩子們可以把足球當皮球一樣拍，可以把球滾來滾去，也可以像打籃球一樣向上拋著，當然也有孩子把球在腳下踢著，最后，我們還與孩子玩起了紅綠燈的游戲，雖然孩子們的動作不是那么靈巧，運著運著球兒不聽話還會反方向跑了，有時還會被球兒絆倒，但是孩子們始終熱情參與，笑聲不斷。

3.交流

活動結束后，從孩子們燦爛的笑容中，家長們也感受到了足球給孩子們帶來的快樂，有些家長感慨道“沒想到足球還可以這么玩”。家長們通過親眼所見，發(fā)現(xiàn)原來幼兒園的足球游戲不是想象中的踢足球，而是適合幼兒年齡特點的，激發(fā)幼兒興趣的玩足球。

二.通過參與游戲，讓家長喜歡足球

1.家長玩游戲，親身體驗

看到孩子們的熱情投入，家長們躍躍欲試，一些爸爸摩拳擦掌，甚至部分媽媽們也想體驗一番，一塊小小的綠茵場上讓我們看到了爸爸媽媽們矯健的身姿，快樂的身影。

2.親子玩游戲，共同感受

當家長與孩子都開始慢慢接受足球游戲后，我們趁熱打鐵，挑選了一個合適的時機，周五孩子離園前，我們請家長提前10分鐘來園，開展了第一次的親子足球游戲：“小球你別跑”，首先家長與幼兒距離1米面對面站立，家長將球踢給幼兒，幼兒負責用腳定住，一開始，足球總是輕易地從孩子們腳邊“溜走”，經(jīng)過幾番練習，孩子們慢慢找到了感覺，眼見足球過來就抬腳、瞄準、定球，又穩(wěn)又準。接著我們加大游戲難度，家長和孩子自由踢球并定球，家長站在足球場上的任意一個位置踢球，幼兒自己判斷球的方向并定住它，自由定球讓幼兒的活動積極性更加高漲，歡聲笑語一片。

游戲雖然很簡單，但我們的孩子和爸爸媽媽們既合作著，又在暗中較量著，感受著，快樂著。

三.通過分享游戲，讓家長積極參與

1.通過班級群，分享在家玩球，照片或視頻

在幾次的親子足球游戲后，家長的積極性被充分調動起來了，但是問題隨之而來，想讓家長與孩子持續(xù)的參與到親子足球游戲中，就要經(jīng)常有有趣且富有挑戰(zhàn)的親子足球游戲，但光靠老師的力量是有限的，所以我們想到了家長群，請家長和我們的孩子在家里也找些適合親子玩的足球游戲，用視頻或照片的方式把玩的過程記錄下來，并分享到家長群，有一兩個家長分享后，其余家長們也都是有競爭心里的，都會陸陸續(xù)續(xù)的分享起來。

2.借助網(wǎng)絡資源，分享多種玩法

讓我們感到驚喜的是原本足球的技能、規(guī)則及特點是枯燥的，但我們的家長也是與時俱進的，很多家長告訴我們，他們在家里通過網(wǎng)絡找到了很多可以玩的方法，也和孩子在家里做了輔助材料，讓足球游戲更加有趣。

3.家長助教

在每次的活動中，我們發(fā)現(xiàn)其中幾個爸爸真是臥虎藏龍，踢起足球真是斗志昂揚，毫不示弱，所以我們和家長商量好后，組成了一個“爸爸助教團”，爸爸們輪流來當“足球教練”，以足球游戲的形式帶孩子們一起玩足球，教孩子們一些簡單的、基礎的方法和技巧，如腳弓、腳尖、腳背的位置在什么地方？傳球應用什么位置？停球用什么位置？身體的什么位置不能碰球？如何射門等等。隨后，孩子們還分組進行了對抗賽，瞧！小足球迷們各個熱情高漲，當球射進球門的一剎那，孩子們樂得手舞足蹈，整個活動充滿了歡樂的氣氛?；顒咏Y束后，家長們表示，以后還會經(jīng)常入園來教后續(xù)的一些足球技能，希望孩子們能愛上足球，愛上運動。

在我們這小小的足球場，孩子和家長奔跑著，流汗著，他們開心過，挫敗過，興奮著挑戰(zhàn)著，我們期盼著這樣一天天下來，孩子們終會長成那個最獨特的自己，充滿活力更多樂趣，跌倒也不怕，經(jīng)得了摔，吃得了苦，還勇于克服困難的棒娃娃！

參考文獻：

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[5]親子共育理念下托幼銜接路徑探索[J]. 湯含倩. 教育教學論壇. 2021（22）