運(yùn)用體育游戲教學(xué) 培養(yǎng)中職學(xué)生體育精神

葉冠賢

摘要：中職體育教學(xué)的目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的體魄，促使學(xué)生在體育訓(xùn)練后養(yǎng)成工匠精神、體育競技精神和良好的心理素質(zhì)。因此，在體育教學(xué)中融入體育游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，可避免學(xué)生訓(xùn)練不積極心理的問題。另外，教師也應(yīng)當(dāng)融合德育教育理念，在實(shí)踐教學(xué)中傳達(dá)體育精神，能夠幫助學(xué)生在階段性訓(xùn)練中提升自身的身體素養(yǎng)?；诖?，文章就游戲教學(xué)對中職學(xué)生體育精神培養(yǎng)措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：體育游戲教學(xué);中職;體育精神

引言：

體育游戲教學(xué)模式主要是通過個(gè)性化的訓(xùn)練游戲，在精心的設(shè)計(jì)、策劃中融入關(guān)鍵性體育教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，促使學(xué)生的智力、體能、審美素養(yǎng)、勞動能力得到全面的提升。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，在凸顯體育運(yùn)動知識理論和專業(yè)技術(shù)的過程中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的體能和體制，也能逐步激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和興趣。

一、游戲教學(xué)法在中職體育教學(xué)的應(yīng)用意義

1. 有利于活躍課堂氛圍

豐富、多元化的游戲內(nèi)容不僅能激發(fā)學(xué)生的探索積極性，還能改變傳統(tǒng)理論授課模式中學(xué)生代入感不強(qiáng)的問題。在此過程中，教師需要將具備娛樂性質(zhì)的游戲活動融入到體育教學(xué)當(dāng)中，在確定教學(xué)任務(wù)、教學(xué)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生一定演示，再要求學(xué)生在小組游戲中挖掘游戲的技巧，掌握跑、走、跳等運(yùn)動的規(guī)律及技巧。另外，輕松的授課氛圍也能提升消除學(xué)生的抵觸心理，改變學(xué)生不重視體育運(yùn)動和體育訓(xùn)練的心理。通過幫助學(xué)生在訓(xùn)練中養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)、勇于進(jìn)取的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折意識。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

中職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)和主觀意識形態(tài)兩方面出發(fā)，教會學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會自主鍛煉，可讓學(xué)生明確個(gè)人的發(fā)展方向。因此，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動意識、奧運(yùn)精神和抗挫折意識，并在有目的的訓(xùn)練中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。另外，游戲教學(xué)也能帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，原因是游戲內(nèi)容具有一定規(guī)范性及挑戰(zhàn)性，所以學(xué)生需要在融入體驗(yàn)中盡量獲取更好的成績，以便消除學(xué)生對傳統(tǒng)體育訓(xùn)練的厭惡感及心理壓力，這對擴(kuò)充學(xué)生體育學(xué)科技能、體育知識儲備是有利的。

二、素質(zhì)教育背景下中職學(xué)生體育精神的培養(yǎng)方向

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)需協(xié)調(diào)體育、智力教育、美育、道德教育的關(guān)系，在科學(xué)的融合過程中打造個(gè)性化的課程模式，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)中分認(rèn)知體育精神的培養(yǎng)思路及培養(yǎng)方向，在創(chuàng)新體育游戲內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生愿意參與個(gè)性化的體育活動。游戲內(nèi)容確定期間，教師也需要重視時(shí)代的發(fā)展，在不斷創(chuàng)新、不斷改革的基礎(chǔ)上打造特色的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生帶入自己的真情實(shí)感，細(xì)致地體會教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容[1]。所以，教師需要從以下三方面進(jìn)行創(chuàng)新：第一，了解學(xué)生的成長需求，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃確定核心教學(xué)內(nèi)容，在引入新穎器材、游戲活動的基礎(chǔ)上塑造教學(xué)目的明確的體育游戲教學(xué)活動。另外，中職學(xué)生個(gè)人體能差異較大，所以教師應(yīng)當(dāng)綜合各個(gè)學(xué)生的心理訴求、體能情況確定系統(tǒng)的體育游戲范本，再根據(jù)學(xué)生的具體情況確定出適合學(xué)生接受的體育游戲活動。第二，了解各類體育器材的使用方法，根據(jù)不同器材的形狀、外觀、質(zhì)量確定體育教學(xué)方案，可讓學(xué)生充分意識到體育器材在生活中的應(yīng)用意義。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分各類體育器材的使用規(guī)范，在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、全面的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能，促使學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、肌肉能力、呼吸功能、關(guān)節(jié)活動能力得到提高，進(jìn)而提高了體育授課的教學(xué)效果。第三，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生生理、心理素質(zhì)的培養(yǎng)要點(diǎn)，期間應(yīng)當(dāng)融合國內(nèi)外關(guān)于體育游戲的研究資料，在培養(yǎng)學(xué)生生理功能的過程中進(jìn)行體育教育，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生在潛移默化的指導(dǎo)中養(yǎng)成正確的體育運(yùn)動意識，這也能讓學(xué)生逐步意識到自己的缺點(diǎn)和不足之處。

三、中職體育游戲教學(xué)中學(xué)生體育精神的培養(yǎng)措施

1. 確定游戲教學(xué)內(nèi)容，消除學(xué)生不良心理

中職體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)確定適合學(xué)生接受的體育游戲活動，再根據(jù)游戲強(qiáng)度確定系統(tǒng)的教學(xué)服務(wù)內(nèi)容，可讓學(xué)生逐漸形成系統(tǒng)的體育競技精神。第一，游戲內(nèi)容確定前，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的心理活動狀態(tài)，原因是大部分中職學(xué)生的年齡為15至18周歲，所以學(xué)生對新鮮、趣味性較強(qiáng)的游戲活動興趣較高。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視宣傳優(yōu)質(zhì)的體育文化及體育精神，指導(dǎo)學(xué)生在具體的游戲活動中體會這些游戲的魅力[2]。第二，游戲內(nèi)容確定中，教師可提煉出具有代表性的體育活動及體育課程。比如在籃球課程實(shí)踐中，教師可以利用“雙人背靠背接力跑”這游戲活動進(jìn)行教學(xué)，期間需要向?qū)W生推送游戲的流程，即“學(xué)生兩兩一組，以雙人背靠背合作的方式進(jìn)行直線運(yùn)球運(yùn)動，待將籃球運(yùn)送到指定位置后，下一組學(xué)生可接力進(jìn)行運(yùn)動?！庇螒蚰Ｊ?，可讓學(xué)生帶入自己的情感進(jìn)行細(xì)致、全面的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。其中，學(xué)生們需要高效與同組小伙伴進(jìn)行交流，說出自己的重心和受力點(diǎn)，可讓同組學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整，以便消除學(xué)生的不良心理意識形態(tài)?？傊處煈?yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的合作、團(tuán)隊(duì)競技精神，促使學(xué)生在有效的交流、體驗(yàn)過程中養(yǎng)成積極的行為習(xí)慣，這對學(xué)生的健康成長是有利的。第三，完成游戲主題后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的參與練習(xí)和評價(jià)反饋，尤其是需要指導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課程實(shí)踐中，可讓學(xué)生在積極鍛煉中養(yǎng)成思維價(jià)值觀。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)滲透優(yōu)質(zhì)的體育文化及體育精神，比如奧運(yùn)文化、女排精神等，指導(dǎo)學(xué)生在了解各類游戲的活動的基礎(chǔ)上更全面地理解體育傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，這對提高籃球教學(xué)質(zhì)量是有利的。

2. 重視體育教學(xué)準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生積極參與

體育游戲教學(xué)是一種個(gè)性化的教學(xué)模式，該方法意在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識，所以教師應(yīng)當(dāng)完善體育教學(xué)準(zhǔn)備，在確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上設(shè)立趣味性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，同時(shí)給予學(xué)生必要的鼓勵，能夠讓學(xué)生在規(guī)范的學(xué)習(xí)后掌握正確的思維價(jià)值觀和行為習(xí)慣。因此，教師可從以下幾方面確定教學(xué)計(jì)劃：第一，了解哪些活動可以吸引學(xué)生的注意力，鼓勵各個(gè)專業(yè)的學(xué)生積極參與運(yùn)動，尤其是要在個(gè)性化、輕松愉悅的游戲氛圍中體驗(yàn)球類運(yùn)動、田徑運(yùn)動的特點(diǎn)，并在必要的交流、體驗(yàn)中掌握游戲的方法，這也能讓學(xué)生形成正確的、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如在“跳躍”能力的體育訓(xùn)練中，教師可以運(yùn)用“花樣跳繩”的方式進(jìn)行游戲教學(xué)，期間應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在相互配合中完成跑步、跳躍等動作。在足球教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)運(yùn)球、傳球、射門三個(gè)內(nèi)容確定足球游戲，比如顛球接力、繞桿接力等活動，能夠指導(dǎo)學(xué)生們在相互協(xié)作、相互配合的過程中進(jìn)行游戲。另外，教學(xué)準(zhǔn)備完善中，教師不僅需要確定游戲方法，還需要系統(tǒng)的說明游戲規(guī)則，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行協(xié)作配合，以期提升學(xué)生們的凝聚力[3]。第二，完成教學(xué)準(zhǔn)備后，教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，期間需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)。比如在花樣跳繩游戲中，教師可運(yùn)用信息化技術(shù)展現(xiàn)花樣跳繩的技巧和方法，同時(shí)要求一名學(xué)生配合自己進(jìn)行模擬訓(xùn)練，促使學(xué)生們根據(jù)訓(xùn)練動作進(jìn)行模仿練習(xí)。此時(shí)，教師可給予所有學(xué)生必要的鼓勵，說明取得前三名的兩人小隊(duì)可獲得獎勵，從而調(diào)動學(xué)生的探索積極性。通過指導(dǎo)學(xué)生在不斷配合、不斷嘗試、不斷摸索中掌握關(guān)于游戲的技巧，有利于讓學(xué)生在互相配合期間提出自己的見解。比如某一組學(xué)生提出“怎么樣才能跳出最合適的距離并且不被摔倒？”此時(shí)，教師可給予學(xué)生一定建議，說出兩人組隊(duì)時(shí)配合的重點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生們在反復(fù)嘗試和交流中找到最合適的跳躍距離，從而讓學(xué)生形成一定成就感。第三，完成游戲活動后，教師需要對所有學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，比如在雙杠游戲“跨越雙桿追趕”的反饋中，教師可說明跨越雙杠時(shí)如何不被摔倒，在具體的指導(dǎo)中提升學(xué)生克服困難的精神，從而提升學(xué)生的體育競技精神[4]。

3. 明確游戲反饋，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識

游戲教學(xué)的目的是為了開發(fā)學(xué)生的體育精神，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并在階段性訓(xùn)練中明白自身身體技能的提升措施，可讓學(xué)生在反復(fù)配合、反復(fù)交流、反復(fù)討論的過程中掌握游戲的樂趣和作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課前準(zhǔn)備活動，指導(dǎo)學(xué)生利用游戲、舞蹈進(jìn)行拉伸、跳躍、高抬腿運(yùn)動。期間，教師可鼓勵學(xué)生自行匯編個(gè)性化的體育游戲和舞蹈內(nèi)容，但需要注意所制定的游戲要與教學(xué)大綱有著直接的關(guān)系，以便讓學(xué)生結(jié)合自己的切身經(jīng)歷、創(chuàng)新思維打造出個(gè)性化的游戲內(nèi)容。另外，為調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練興趣，教師也需要說明集中注意力的必要性，同時(shí)利用視頻展示關(guān)于中國女排精神和奧運(yùn)健兒訓(xùn)練期間所承受的壓力，可讓學(xué)生在體會奧運(yùn)精神的過程中形成良好的體育競技精神。通過創(chuàng)新體育課程內(nèi)容和授課方式，有利于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，也能讓學(xué)生們在完成訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)任務(wù)的過程中養(yǎng)成積極訓(xùn)練的意識，這對學(xué)生個(gè)人成長和個(gè)人發(fā)展是有利的。最后，在教學(xué)反饋過程中，教師應(yīng)當(dāng)事先總結(jié)游戲內(nèi)容所使用的器材和教具，在必要的組合、匯編中激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，可激發(fā)起學(xué)生的訓(xùn)練意識和訓(xùn)練精神。例如在前滾翻體育項(xiàng)目的練習(xí)中，教師可將體操墊綁成圓形形狀，要求學(xué)生根據(jù)體操墊的擺放的軌跡進(jìn)行游戲體驗(yàn)，從而讓學(xué)生形成不一樣的游戲體驗(yàn)。值得注意的是，在游戲教學(xué)中教師也需要開發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，原因是只有良好的配合、協(xié)作，才能讓學(xué)生形成樂于助人、勇于面對挫折的意識形態(tài)。比如在前滾翻運(yùn)動的反饋中，教師可將學(xué)生的運(yùn)動情況匯編至視頻當(dāng)中，再以抖音視頻的形式呈現(xiàn)學(xué)生們在游戲活動中的成果及實(shí)際情況，以便讓學(xué)生在分享自己成果、窘態(tài)的過程中完成體育教學(xué)[5]?？傊處煈?yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)器材的使用方法，在提升游戲內(nèi)容趣味性的過程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)、練習(xí)，以便喚起學(xué)生的貪欲欲望。比如可要求學(xué)生們使用生活中的廢品制作相應(yīng)體育器材，并在體會中說出自己的看法，有利于讓學(xué)生在鍛煉身體的過程中形成環(huán)保、珍惜他人成果的意識形態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的創(chuàng)造、學(xué)習(xí)機(jī)會，即在必要的訓(xùn)練內(nèi)容中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的思考判斷方式，進(jìn)而提升學(xué)生的體育精神和正確的主觀意識形態(tài)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職體育教學(xué)中利用游戲教學(xué)方案，并在融入、創(chuàng)新體育教學(xué)互動和游戲深度的過程中開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動意識和身體素養(yǎng)、另外，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，指導(dǎo)學(xué)生在相互配合、相互交流的過程中完成體育訓(xùn)練，以期提高中職體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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