潛心幫扶 靜待花開(kāi)

袁原

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，作為畢業(yè)班的任課教師而言抓好學(xué)困生幫扶工作是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。結(jié)合自己一學(xué)期來(lái)學(xué)困生幫扶工作的點(diǎn)滴，現(xiàn)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱拇譁\的做法。

一、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，巧用方法用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想轉(zhuǎn)化工作

1.蹲下身子降低身份、讓自己變成學(xué)困生的同齡人，巧妙走進(jìn)學(xué)困生的情感世界，了解他們的真實(shí)想法，用童心與愛(ài)心和學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！边M(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。平時(shí)我注意觀察學(xué)困生的各種動(dòng)態(tài)，向班上其他同學(xué)打聽(tīng)了解學(xué)困生的興趣愛(ài)好性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起談笑風(fēng)生，他們愛(ài)看奧特曼我就和他們討論哪種奧特曼最厲害、他們喜歡《斗羅大陸》、《查理九世》等書(shū)我就和他們討論故事中的情節(jié)，很多孩子喜歡流行歌曲，我就評(píng)論一下自己最喜歡的歌詞是哪句，談?wù)撝凶プr(shí)機(jī)講道理，規(guī)范課堂秩序;有個(gè)孩子經(jīng)常上課嘴里偷吃零食，于是下課后我就把他叫到辦公室將自己特意準(zhǔn)備的糖果送給他讓他當(dāng)面吃，他吃著我說(shuō)著，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意哪方面，說(shuō)著說(shuō)著他就已經(jīng)意識(shí)到課上吃零食是不對(duì)的了。總而言之，教師應(yīng)該使出渾身解數(shù)走進(jìn)孩子內(nèi)心世界讓學(xué)生對(duì)你佩服，讓孩子覺(jué)得他們所有的小心思都逃不過(guò)你敏銳的洞察力，那么你說(shuō)的每一句話他們都會(huì)記在心間。所謂親其師信其道。教師應(yīng)該善于72變，對(duì)不同孩子采取不同策略有的放矢各個(gè)擊破。

2.課上提高課堂藝術(shù)激發(fā)興趣，課后重點(diǎn)幫扶有效指導(dǎo)。

采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，樂(lè)于學(xué)，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。在演示實(shí)驗(yàn)課上、我會(huì)故意讓學(xué)困生站在我的身邊給我當(dāng)助手、故意讓他們仔細(xì)觀察后說(shuō)出現(xiàn)象與結(jié)論，一些簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)我指名讓學(xué)困生當(dāng)操作員，努力給學(xué)困生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)、讓學(xué)困生主動(dòng)積極投入到學(xué)習(xí)中，從而樹(shù)立我能行的意識(shí)。一些學(xué)困生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題如判斷選擇題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

3.幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

在激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我還會(huì)幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。幾乎每個(gè)學(xué)困生都沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如這次月考要努力達(dá)到及格線、期中考試要考到70分以上、期末考試爭(zhēng)取80分以上等等。在每一次的月考分析總結(jié)時(shí)我會(huì)特意比較學(xué)困生的情況。如果他比上一次成績(jī)哪怕只有幾分的提升我都會(huì)為他的進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)一枚成長(zhǎng)貼。鼓勵(lì)他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.捕捉閃光點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)、正面鼓勵(lì)。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是教師能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生幫扶工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。比如小毓同學(xué)，她語(yǔ)數(shù)英科四門(mén)主科成績(jī)幾乎每次考試都不及格，學(xué)習(xí)能力低于同齡學(xué)生平均水平。但是在這次學(xué)校科技創(chuàng)新大賽中，她制作的感應(yīng)智能垃圾桶在全級(jí)70多件作品中脫穎而出，我義無(wú)反顧的推薦她當(dāng)選本次科技節(jié)的校級(jí)創(chuàng)作小達(dá)人，并在課堂上讓她在全班同學(xué)面前展示她的小制作。當(dāng)大家看到她的作品時(shí)，紛紛發(fā)出難以置信的贊嘆聲。小毓同學(xué)臉上也露出了難得的開(kāi)心笑容。從那以后，小毓同學(xué)在科學(xué)課上表現(xiàn)的特別積極認(rèn)真。

5.反復(fù)抓，抓反復(fù)。

學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，幫扶工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。

學(xué)困生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，大部分時(shí)間需要家長(zhǎng)在家進(jìn)行監(jiān)管。尋求家校合力讓家長(zhǎng)在課外家庭中有效指導(dǎo)監(jiān)督檢查孩子學(xué)習(xí)是非常重要的工作。這就需要教師給予指導(dǎo)。我不定期向?qū)W困生家長(zhǎng)反映孩子在校課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況。并在每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后提醒家長(zhǎng)幫助孩子整理好復(fù)習(xí)提綱并利用在家時(shí)間每天抽出時(shí)間來(lái)檢查孩子復(fù)習(xí)背誦提綱情況。課堂上我再根據(jù)學(xué)生課堂反映來(lái)向家長(zhǎng)反饋孩子在家學(xué)習(xí)的效果。表?yè)P(yáng)進(jìn)步、鼓勵(lì)后進(jìn)。家校攜手提升孩子的學(xué)習(xí)力，爭(zhēng)取達(dá)到理想目標(biāo)。

總而言之，學(xué)困生的幫扶工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。我堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已。真正的園丁不會(huì)在意花開(kāi)的時(shí)間，只會(huì)默默耕耘，靜待花開(kāi)……這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的幫扶工作堅(jiān)持下去，潛心幫扶靜待花開(kāi)，行我所行無(wú)問(wèn)西東。