小學(xué)數(shù)學(xué)課前自主探究學(xué)習(xí)有效開展的研究

孫娜

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)理念在課堂中的有效落實，教師在提升學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能動性的過程中，需要先開展共同的教學(xué)活動，這樣才能逐漸的突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，并且能讓學(xué)生獲得相關(guān)的理論知識內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力，為課堂的有效教學(xué)的開展，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課前自主探究學(xué)習(xí)有效開展的研究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探究學(xué)習(xí)

面對不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的特點，教師在根據(jù)相關(guān)的教學(xué)活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的意識，也能培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的探究解決的能力。在提高課堂教學(xué)活動開展有效性的前提下，是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對于理論知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的練習(xí)，根據(jù)課堂中的教學(xué)情況，選擇不同的教學(xué)素材以及教學(xué)策略，才能不斷的優(yōu)化對于知識內(nèi)容的講解有效性，也能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。

一、依據(jù)學(xué)情，設(shè)計自主探究性活動

依據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計相關(guān)的自主性探究活動的過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在課前，對于理論知識內(nèi)容都可以進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)。并且根據(jù)教師所提出的教學(xué)問題，對于自己所學(xué)習(xí)的重點進(jìn)行了解，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀，也能讓學(xué)生對于自己在課堂中的學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行合理的分配。教師在這樣的教學(xué)前提下，不僅能夠提高團(tuán)隊教學(xué)活動開展的有效性，也能幫助學(xué)生增強(qiáng)自己在課堂當(dāng)中對于理論知識的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在理解用字母表示數(shù)的含義的前提下，教師可以先讓學(xué)生對于教材中的文字性的內(nèi)容，進(jìn)行合理的閱讀和分析，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計自主性探究教學(xué)活動的前提下，教師也需要對于不同的教學(xué)任務(wù)都進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣才能明確教學(xué)主題，也能讓學(xué)生在完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，都會逐漸地突出自己的學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化學(xué)生在學(xué)習(xí)活動參與中，對于知識內(nèi)容的應(yīng)用效果，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主探究

在自主探究教學(xué)活動的開展前提下，教師也需要加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，能讓學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)的意識，也能提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效果，并且優(yōu)化學(xué)生對于知識內(nèi)容的運(yùn)用途徑，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在不同的學(xué)習(xí)模式的過程中，逐漸的幫助學(xué)生掌握自己對于理論知識能力的學(xué)習(xí)。教師在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分析意識的前提下，需要不斷的幫助學(xué)生逐漸的掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，也能讓學(xué)生在這個過程中，降低自己在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)焦慮感受。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”這一章節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)圖形知識內(nèi)容的過程中，教師除了要加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，也需要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到良好的發(fā)展，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動自主的探究。提高學(xué)生的自主分析的思維能力，是非常重要的，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)發(fā)展中，都有良好的學(xué)習(xí)思維的表現(xiàn)，所以教師在開展平行四邊形的探究教學(xué)活動的前提下，引導(dǎo)學(xué)生對于平行四邊形的面積的計算公式，進(jìn)行良好的推導(dǎo)，這樣才能調(diào)動課堂當(dāng)中的教學(xué)氛圍，也能讓學(xué)生在這個過程中形成良好的交流。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課前自主探究活動的推進(jìn)

在開展不同的自主探究教學(xué)活動的前提下，教師需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，將不同的教學(xué)問題都進(jìn)行合理的提出，這樣能轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的被動學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)。提高學(xué)生在探究活動過程中的自主參與性，為學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)時間，能讓學(xué)生有獨立學(xué)習(xí)的空間，這樣學(xué)生對于問題的思考，才可以變得更加的全面，而且學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中，能夠?qū)⒆约旱臄?shù)學(xué)思維進(jìn)行不斷的碰撞，這樣才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形的面積”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在推測不同的梯形的面積的計算公式的前提下，教師需要先為學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)道具，這樣學(xué)生的空間想象中才會得到良好的發(fā)展。而且在開展自主探究學(xué)習(xí)活動的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識內(nèi)容都進(jìn)行合理的連接，幫助學(xué)生進(jìn)行自己的數(shù)學(xué)邏輯思維體系，才能不斷引導(dǎo)學(xué)生梳理自己所獲取到的信息內(nèi)容。并且不斷的幫助學(xué)生對于自己的理論知識內(nèi)容，進(jìn)行合理的分類和總結(jié)歸納，這樣才能逐漸的幫助學(xué)生推動自己在課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師也可以優(yōu)化對教學(xué)活動的開展質(zhì)量，推動課堂中的教學(xué)進(jìn)度。

總而言之，教師在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力的過程中，需要不斷的幫助學(xué)生完善自己對于理論知識的學(xué)習(xí)思考和應(yīng)用。這樣學(xué)生在參與自主探究學(xué)習(xí)活動的前提下，才能逐漸的提高自己的實踐學(xué)習(xí)意識，也能提高自己對于理論知識內(nèi)容理解的有效性，并且?guī)椭鷮W(xué)生對于不同的活動內(nèi)容可以進(jìn)行合理的參與，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，能讓學(xué)生有自主分析的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅波. 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 文淵（中學(xué)版），2019（4）：211.

[2]萬小毛. 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力發(fā)展研究[J]. 中外交流，2019，26（40）：191.