新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)方法創(chuàng)新探討

袁曉雅

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生未來的全面發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。隨著我國新課標的發(fā)布，對學(xué)生的發(fā)展全面性有著嚴格的要求，同時作為學(xué)生的啟蒙教育，小學(xué)教育受到了各界的密切關(guān)注。所以在教育改革之下，作為教師應(yīng)該對如何進行教學(xué)起到重視，并且打破傳統(tǒng)模式進行創(chuàng)新。本文以新課改背景下的教學(xué)方法進行了淺入分析。

關(guān)鍵詞：新課改;教育方法;課程教學(xué)

在小學(xué)階段的學(xué)生，校園的教育對學(xué)生未來的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。落實新課改的目標對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和未來的學(xué)習(xí)能力有著積極作用，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。所以，創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)方法對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。在新課標下需要打破傳統(tǒng)的教育方式，要注重學(xué)生的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從課堂的學(xué)科邏輯轉(zhuǎn)換到與生活貼近的生活邏輯。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，探討出新的教學(xué)方式。

一、新課改所面對的問題

伴隨著我國全方位的不斷發(fā)展，在教育方面對教學(xué)質(zhì)量也越來越重視。以往的傳統(tǒng)教學(xué)一直深深影響著現(xiàn)階段的教育[1]。課程上的教育是封閉的，教學(xué)內(nèi)容上被課本上的知識完全的限制住，導(dǎo)致在教學(xué)中內(nèi)容枯燥無味，沒有和生活做到合理的融合，沒用重視學(xué)生在教學(xué)當中的主導(dǎo)地位，這會讓學(xué)生在接觸科學(xué)知識上變得枯燥并且毫無意義。所以這導(dǎo)致了學(xué)生對科學(xué)向的學(xué)習(xí)性質(zhì)不高，在實踐能力與創(chuàng)新的精神方面也得不到提升。部分教師甚至忽略了學(xué)生對于事物的認知能力和在生活上的經(jīng)驗，這會讓學(xué)生在上課時發(fā)現(xiàn)和學(xué)生自身的生活脫軌，僅僅是將知識以書面的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生對于這些知識沒有辦法進行有效的吸收，隨著時間的推移學(xué)生大部分會失去對科學(xué)的學(xué)習(xí)興致，所以改變當前的教育現(xiàn)狀是我們務(wù)必進行的，從而讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)得到很好的開展。

二、打破理念，培養(yǎng)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，興趣很大一部分決定了學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在正式課堂教學(xué)之前應(yīng)該注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)模式教學(xué)的“一板一眼”，要注重學(xué)生的主體地位，基于傳統(tǒng)的理念進行新的創(chuàng)新。在課堂上建立起一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍的前提下增強學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生有積極性的參與到學(xué)習(xí)當中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于“死板”不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，沒有辦法滿足現(xiàn)今階段新課標的標準。并且，在教學(xué)上要將生活和課本相結(jié)合，小學(xué)的課本大多是基于生活所出版，所以將教育和生活相結(jié)合有利于學(xué)生理解課堂的同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、生活化教育的策略

（一）建立生活化情景

小學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，作為人民教師可以現(xiàn)有的教材內(nèi)容和學(xué)生們的生活內(nèi)容整合到一起，讓學(xué)生通過自己的生活發(fā)現(xiàn)不同的問題。部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響更注重在教學(xué)過程中以書本上的的片面作為中心進行授課，從而忽視了學(xué)生在課堂上的體驗[2]。但是，以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)可以很好的彌補在傳統(tǒng)教育上忽視學(xué)生感受的問題，以生活實際為基礎(chǔ)的生活化教學(xué)情景的建立，不僅可以讓學(xué)生與學(xué)科知識近距離接觸，同時也激發(fā)了學(xué)生在學(xué)科上的積極思考和探究本質(zhì)的精神，讓學(xué)生充分的感受這門學(xué)科的魅力所在[3]。在這樣教學(xué)時，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且讓學(xué)生對科學(xué)有一個更為直觀的理解。

（二）結(jié)合生活實際

在實施小學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)時更多的教學(xué)意義是跟隨著新的教育理念當中。所以，在日常生活當中，教師應(yīng)該將生活實際和知識理論利用所學(xué)的知識進行整合實踐，這可以讓教師更為直觀的向?qū)W生展示生活知識和課堂知識的意義，這具有極為重要的一個戰(zhàn)略意義[4]。例如，在進行科學(xué)教學(xué)時教學(xué)課程是生理和健康知識，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)到了如何健康的生活，比如為學(xué)生養(yǎng)成一個生活上的好習(xí)慣，需要從學(xué)生的生活上入手，才能貫徹科學(xué)教育的方針，同時也把對學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)化成了為學(xué)生提高生活的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)?；蚴窃谏磉叺囊恍┑淖匀滑F(xiàn)象讓學(xué)生記錄下來和大家分享，由教師進行解答，讓學(xué)生們了解大自然的科學(xué)奧秘，以此達到學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生們的興趣。

（三）激發(fā)學(xué)生競爭意識

在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯當中，小學(xué)教育是對于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要啟蒙階段，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著深遠的戰(zhàn)略意義。所以，在教學(xué)時，教師可以根據(jù)所收集到的可用于教學(xué)資源來進行有趣的互動授課，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)以及生活上的教育，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。并且作為教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上踴躍的發(fā)表自己的看法，答對的和思維活躍的給予獎勵，這樣不僅可以活躍學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生良性競爭的心理，從而促進學(xué)生全面的綜合能力得到提升，使其養(yǎng)成對學(xué)習(xí)感興趣的優(yōu)良品質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，在新課改的背景之下，在小學(xué)課堂上的教學(xué)方法創(chuàng)新顯得尤為重要，這直接影響到是否在新課標的標準之內(nèi)，并且關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，作為人民教師需要響應(yīng)新課改的理念對當前教育模式做出改變，并且探討研究出新的教學(xué)方式，使學(xué)生在興趣當中學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的綜合能力。

參考文獻：

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[4]包國珍.新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透方法探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（28）：52.

項目基金：畢節(jié)市科協(xié)2021年重點學(xué)會學(xué)術(shù)建設(shè)項目：“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育及研究 ”（項目編號：BJKXXHXSXM-2021-08，主持人：主洪國）