小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的途徑與策略

黃書(shū)超

摘要：小學(xué)學(xué)段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)滲透勞動(dòng)教育啟發(fā)其勞動(dòng)思維的非常重要的階段。小學(xué)階段的教學(xué)工作者也在新教學(xué)體制改革的指引下開(kāi)始對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行了行之有效的勞動(dòng)教育。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)教育工作者也在為如何能夠更好的通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育做著不懈的努力。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)，勞動(dòng)教育，途徑

前言：小學(xué)學(xué)段的勞動(dòng)教育就是要在教學(xué)工作中將課程與勞動(dòng)技能，勞動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，有效的掌握相關(guān)勞動(dòng)技能。對(duì)于學(xué)生日后的個(gè)人發(fā)展而言，勞動(dòng)教育是至關(guān)重要的。積極思考如何利用數(shù)學(xué)教育滲透對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)意義。如何利用數(shù)學(xué)獨(dú)特的美感，讓學(xué)生能夠體會(huì)，感悟到勞動(dòng)創(chuàng)造的美的價(jià)值。是小學(xué)學(xué)段的教育工作者們的主要任務(wù)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的意義

1.1促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

在新的教育標(biāo)準(zhǔn)要求下，學(xué)校的職能不僅僅只是傳授學(xué)生文化知識(shí)，而是在此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的德智體全面發(fā)展做出努力。在學(xué)生的道德方面，在教學(xué)過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育，可以讓學(xué)生真切的體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)者的尊重。在學(xué)生的心智方面，勞動(dòng)也可以幫助學(xué)生從實(shí)際生活的角度掌握知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生更好的，更具實(shí)用性的掌握知識(shí)，也是非常有幫助的。對(duì)于學(xué)生的身體方面，勞動(dòng)對(duì)于身體的幫助不言而喻。適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育滲透可以讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕辛苦。這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展，是具有重要意義的。總而言之，在教學(xué)過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，是幫助學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。同時(shí)這于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀是具有積極正面意義的。

1.2加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科和生活的聯(lián)系

抽象性一直是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科比較難以學(xué)習(xí)的重要原因，在小學(xué)學(xué)段，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，通常無(wú)法理解數(shù)學(xué)中的一些比較抽象地概念。這很難讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)數(shù)學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正意義上的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育可以讓數(shù)學(xué)從神壇中走向生活。抽象地?cái)?shù)學(xué)概念不再抽象，難以理解的數(shù)學(xué)定義不再難以理解。這間接的降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，也可以幫助相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)并不是很好的學(xué)生重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2小學(xué)數(shù)學(xué)滲透勞動(dòng)教育的途徑

2.1教師有意識(shí)的聯(lián)系勞動(dòng)教育

作為在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行勞動(dòng)教育的具體實(shí)施者，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透勞動(dòng)教育，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師自己先深刻的理解勞動(dòng)的意義及其重要性。并且能根據(jù)實(shí)際情況將勞動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)滲透相應(yīng)的勞動(dòng)教育。在日常教學(xué)工作中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。在學(xué)校學(xué)到的任何知識(shí)，最終都要應(yīng)用到日常生活中。數(shù)學(xué)，作為一門(mén)工具學(xué)科，更是如此。在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教育工作者要在不同的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)下根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與相應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)中的關(guān)聯(lián)。并以此關(guān)聯(lián)點(diǎn)為契機(jī)進(jìn)行切入，對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)勞動(dòng)進(jìn)行了解。真正理解勞動(dòng)所帶來(lái)的意義，從而達(dá)到加強(qiáng)勞動(dòng)教育效果的目的。

2.2給予學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)會(huì)

與其他教育內(nèi)容不同，勞動(dòng)教育的最大特點(diǎn)就是勞動(dòng)需要付諸于實(shí)踐。只有親自付諸于實(shí)踐，才能真正體會(huì)，什么是勞動(dòng)。因此，教學(xué)工作者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生擁有更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)生的切身實(shí)踐，掌握數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)點(diǎn)和勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容。比如通過(guò)勞動(dòng)中重量的對(duì)比，讓學(xué)生找出勞動(dòng)實(shí)踐與教學(xué)中克和千克的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生對(duì)于克與千克的概念有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)重量的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算。這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)，也可以通過(guò)勞動(dòng)掌握課程中的重要知識(shí)點(diǎn)。雖然這種方式很簡(jiǎn)單，但是卻非常直觀，可以讓學(xué)生真切的理解克和千克這種數(shù)學(xué)上抽象地概念。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念不再是書(shū)本上的寥寥數(shù)語(yǔ)，而是生活中的具體形象。這對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，是有很大幫助的。另外，只有真正的勞動(dòng)才能真切的體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)創(chuàng)造的快樂(lè)，才能讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)更全面，更具體的認(rèn)識(shí)。

2.3進(jìn)行日常勞動(dòng)教育的分享交流

小學(xué)學(xué)段的學(xué)生富有朝氣，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展勞動(dòng)教育的滲透工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生分享自己勞動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，探討其在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中的收獲。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生自己尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。這樣不僅可以深化學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的體驗(yàn)，也可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握更加牢固，對(duì)于數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，也會(huì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：勞動(dòng)教育是現(xiàn)階段新的教學(xué)需求。數(shù)學(xué)作為生活中的工具學(xué)科，與生活息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可以根據(jù)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行一定的勞動(dòng)教育。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活中的勞動(dòng)實(shí)踐，并且根據(jù)生活中勞動(dòng)實(shí)踐的反饋應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)教育和勞動(dòng)教育則可以在一定程度上相互印證，相互滲透，起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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