創(chuàng)新課堂教學(xué)之我見(jiàn)

劉蓉

課題信息：2021承德市職業(yè)教育科學(xué)研究課題《培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究》CDZY2140

摘要：對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最有效的方式是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。課堂教學(xué)的主要參與者離不開(kāi)老師和學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。本文論證了如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 思維 學(xué)習(xí)氛圍

《中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐》課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“培養(yǎng)和增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)思維能力是中職課程中的能力目標(biāo)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為每個(gè)老師必須面臨的問(wèn)題。我校是一所中職學(xué)校，開(kāi)設(shè)的專業(yè)較多，學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，任課老師如何完成自己的教學(xué)任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這些大多需要在課堂上完成。中職學(xué)校的一個(gè)重要教育目標(biāo)就是為社會(huì)輸送各類技能人員，為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最主要的場(chǎng)所是課堂。究竟如何在課堂上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我來(lái)談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、教師要不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力，老師必須與時(shí)俱進(jìn)，必須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的能吸引學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的各種信息化教學(xué)方式，比如現(xiàn)在每個(gè)教室都配備的希沃白板設(shè)備。老師們?cè)谡n余時(shí)間要多參加線上的培訓(xùn)課程，多學(xué)習(xí)如何操作白板課件，學(xué)習(xí)本學(xué)科白板課件里的專業(yè)技能，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主體意識(shí)。比如在教授《幼兒園的桌椅安全》這課，用“剪輯師”錄制的微課導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入更加直觀。老師運(yùn)用的情境性導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，有利于老師完成能力目標(biāo)。

二、教師要整改課堂，優(yōu)化手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能

整改課堂就是把班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組大概五六個(gè)人，他們都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，這幾個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)也是不同的。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同完成老師布置的任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)小團(tuán)體，面對(duì)老師布置的任務(wù)，他們能夠根據(jù)自己的能力去分工合作，這樣既鍛煉了他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。優(yōu)化手段，就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言或有趣的文本、聲音、圖象的綜合處理，以及學(xué)生與它的交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以把抽象的知識(shí)化為直觀的、靜止的東西變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出他們的潛能，讓他們成為課堂的“主人”，每個(gè)人都以主人翁的意識(shí)參與到課堂中去。課堂教學(xué)中的主角是學(xué)生。備課時(shí)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)小組的活動(dòng)，難易要適中，還要抓住每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分析學(xué)生的心理，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng)形式、組織形式、反饋形式，盡可能多地讓學(xué)生有操作、展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下可以是自學(xué)，也可以是小組合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)小組各成員上臺(tái)展示的形式把學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題展示的不全面的可以其他小組補(bǔ)充，也可以是教師補(bǔ)充。不管是自學(xué)還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，都參與到學(xué)習(xí)中去了，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。展示環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生膽量、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵(lì)質(zhì)疑，活躍學(xué)生思維

要讓學(xué)生都參與到課堂中去，老師必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，形成民主平等的師生關(guān)系。需要給學(xué)生提供愉快的心理環(huán)境。讓學(xué)生在展示環(huán)節(jié)沒(méi)有壓抑、沒(méi)有恐懼、沒(méi)有膽怯，能最大限度地發(fā)揮自己的水平。在展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，能發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生多用發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們有自己的不同答案、不同見(jiàn)解。同一個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們用多種方法去解答，活躍學(xué)生思維。嘗試多種方法解答問(wèn)題的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！峨x太陽(yáng)最近的樹(shù)》中如何看待司務(wù)長(zhǎng)算的這筆“賬”，學(xué)生有些人說(shuō)司務(wù)長(zhǎng)做的對(duì)，有些人說(shuō)他做的不對(duì)。對(duì)和不對(duì)都得說(shuō)出自己的理由，在分析理由的時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)，司務(wù)長(zhǎng)做的不對(duì)了，因?yàn)樗麤](méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，能力得到了提升。

總而言之，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)。教師要不斷努力，不斷嘗試，不斷實(shí)踐新的教學(xué)方式。這樣做是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)有所獲的關(guān)鍵。思維活躍是創(chuàng)新能力的源泉。

參考文獻(xiàn)：

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【2】趙海東 《淺談?wù)n堂教學(xué)的創(chuàng)新方法》 2018

【3】曉東《課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考》2017