淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

陳芹

我是一名普通的中學(xué)英語(yǔ)教師，雖然我校地處農(nóng)村，生源情況并不是很好，但我校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持科研興校，我校在教育科研方面碩果累累，我們英語(yǔ)教研組也通過(guò)集體備課，集體教研，在中學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，詞匯及閱讀方面取得了顯著的成果，但對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)重視程度還不夠，不足之處主要在以下幾個(gè)方面：?jiǎn)我坏淖鳂I(yè)內(nèi)容，沒(méi)有充分利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源;死板的作業(yè)形式，不容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;一致的作業(yè)內(nèi)容，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，不利于學(xué)生的自我良好發(fā)展;過(guò)大的作業(yè)量，學(xué)生花大量的時(shí)間用于做作業(yè)，從而影響學(xué)生的心理健康和身體健康。

從以上一系列問(wèn)題，我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)于家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行，不然可能會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟周圍的社會(huì)生活相互脫節(jié)，也影響良好的師生關(guān)系的建立，不僅不利于教師的教學(xué)工作，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，如果想成功地解決這些問(wèn)題，作為英語(yǔ)老師，必須在作業(yè)設(shè)計(jì)上動(dòng)腦子，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè)，充分發(fā)揮出家庭作業(yè)應(yīng)有的積極作用。

如何設(shè)計(jì)有效的初中英語(yǔ)作業(yè)，我提出以下幾個(gè)策略：

（一）作業(yè)布置的趣味性。很多時(shí)候作業(yè)扼殺了一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。為了打破傳統(tǒng)模式的題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)該在很大程度上給學(xué)生創(chuàng)造出用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，或者給學(xué)生布置內(nèi)容豐富的課外英語(yǔ)活動(dòng)。比如：讓學(xué)生自己選擇課外的場(chǎng)地，進(jìn)行英語(yǔ)的情景對(duì)話表演。這樣比在教室里單純地記背英語(yǔ)單詞效果好，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）作業(yè)層次感的設(shè)計(jì)。每一個(gè)人對(duì)一件事物的認(rèn)知是有一定差異的，教師在布置作業(yè)的時(shí)候往往忽視了人與人之間的差異。教師應(yīng)該認(rèn)真地考慮這種差異，布置的作業(yè)最好要顧忌到每一個(gè)人，做到全面一些。教師可以把作業(yè)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)作業(yè)、開(kāi)闊思維作業(yè)、思維創(chuàng)新作業(yè)。讓學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高的學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，基礎(chǔ)好的學(xué)生完成開(kāi)闊思維作業(yè)，學(xué)習(xí)較好的完成思維創(chuàng)新作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容要以課本為基礎(chǔ)。在作業(yè)的布置中一定要合理地安排英漢翻譯的題目，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是翻譯，為今后的工作打下好的基礎(chǔ)。

（三）作業(yè)的批改要多樣化。由于作業(yè)的批改由教師一個(gè)人完成，而且也只注重結(jié)果，這樣比較單調(diào)。在批改作業(yè)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生之間互相評(píng)論，評(píng)論完之后教師做最后的總點(diǎn)評(píng)，在做批改的時(shí)候評(píng)語(yǔ)要用英語(yǔ)?？梢赃x出幾篇很好的文章朗誦給大家聽(tīng)，也可以把學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀的作品裝訂成冊(cè)子，放在班級(jí)里，供大家學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用這種多樣化的方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的同時(shí)要注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，不能只注重對(duì)和錯(cuò)。在批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)里要多用鼓勵(lì)的話。

（四）作業(yè)布置要有計(jì)劃性。在作業(yè)布置的設(shè)計(jì)上教師一定要認(rèn)真地計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，計(jì)劃出適合他們英語(yǔ)水平的作業(yè)。 要精選作業(yè)的題目，考慮學(xué)生的接受程度，不能隨便地選材，比如：不能隨便地布置抄單詞、抄語(yǔ)法之類起不到效果的作業(yè)。

（五）作業(yè)布置要有實(shí)踐性。英語(yǔ)教學(xué)不能搞應(yīng)試教育，要在學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)之后，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)溝通能力，教師要允許學(xué)生通過(guò)一切積極的途徑來(lái)做英語(yǔ)探究活動(dòng)。比如：在課本中的英語(yǔ)情景對(duì)話，可以讓學(xué)生運(yùn)用情景再現(xiàn)的方式，編寫(xiě)一些英文的小對(duì)話，來(lái)親身體驗(yàn)表達(dá)，從對(duì)話中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的交際能力。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中的內(nèi)容發(fā)散思維，自己設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容，然后由教師來(lái)審核，最后由學(xué)生來(lái)完成。

（六）布置作業(yè)要充分考慮不同的家庭情況。家庭作業(yè)是聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶。通過(guò)布置層次不同的作業(yè)，家長(zhǎng)能夠更好了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，而且能夠主動(dòng)地參與到孩子的課程學(xué)習(xí)中去。針對(duì)一些英語(yǔ)程度不好的家長(zhǎng)，可以讓這些家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子認(rèn)真地聽(tīng)讀，等孩子聽(tīng)讀完畢后，家長(zhǎng)簽上自己的姓名和日期，以及孩子相應(yīng)的完成情況。針對(duì)于一些英語(yǔ)程度好一點(diǎn)的家長(zhǎng)，不僅要監(jiān)督孩子認(rèn)真聽(tīng)錄音，還要仔細(xì)聽(tīng)孩子的讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)開(kāi)展簡(jiǎn)短的英語(yǔ)會(huì)話。通過(guò)會(huì)話訓(xùn)練，提高和鞏固學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和所學(xué)的知識(shí)。而且在此過(guò)程中使學(xué)生跟父母的感情更加親近，也便于將來(lái)家庭與學(xué)校進(jìn)一步良好的溝通。

由此可見(jiàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生能積極地接受并從中學(xué)到想要的東西，在以后的生活中為己所用，這才是最關(guān)鍵的。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，布置的作業(yè)要有個(gè)性的對(duì)比和自主性。只有這樣，很多學(xué)生的積極性才會(huì)有很大的提高，在寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)也對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加深了印象。在新課程模式下，教師應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的不同，改變作業(yè)的方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的作業(yè)模式，這樣有利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，不但提高了作業(yè)的質(zhì)量，還可以很好地提高教學(xué)的質(zhì)量。

總之，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度去設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)。不斷地創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生在自主作業(yè)中提高學(xué)習(xí)能力，在自主發(fā)展中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，將作業(yè)這門苦差事變成樂(lè)事。