從孫楊禁賽看中小學生規(guī)則意識的培養(yǎng)

周天亮

2020年2月28日，國際體育仲裁法庭（CAS）宣布了此前世界反興奮劑機構（WADA）起訴中國游泳運動員孫楊和國際泳聯(lián)（FINA）一案的仲裁結果：2月28日開始，孫楊被禁賽8年。孫楊上訴后，2021年4月1日，國際體育仲裁法庭發(fā)布通告稱：孫楊案重審聽證會5月線上舉行。6月22日，國際體育仲裁法庭宣布，孫楊的8年禁賽期減為4年3個月。簡單回顧事件：國際興奮劑檢查管理公司派出三位員工對孫楊進行反興奮劑檢查，其中主檢官證件齊全，但血檢官和尿檢官無法提供資格證明，孫楊覺得他們不像專業(yè)人士，最終拒絕尿檢，血液樣本未被帶走，于是孫楊被扣上“暴力抗檢”的帽子。

作為一個中國人，筆者當然希望孫楊可以勝訴，繼續(xù)為國爭光，但這個事件卻值得大家反思。根據(jù)世界反興奮劑機構參照條例，主檢官出示授權文件和身份證明即可，即便對檢驗人員資質有疑問，符合規(guī)則的做法是首先配合檢測，事后申訴。這是規(guī)則，每個運動員都適用的規(guī)則。試想如果運動員僅憑自己主觀意識就可以拒絕檢驗，那這規(guī)則的意義又何在？聯(lián)想起早些年孫楊的無證駕駛，以及其無視規(guī)則和契約精神未按要求穿著中國代表團指定的領獎服等事件，可以看出其規(guī)則意識的匱乏。而這一次，他也付出了慘重的代價。

無規(guī)矩不成方圓，此次事件更是警醒筆者規(guī)則意識的重要性。作為一名老師，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識是德育工作的重中之重。中小學生的可塑性較強，是規(guī)則意識養(yǎng)成的黃金時期，在這一關鍵的人生階段培養(yǎng)規(guī)則意識，有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。規(guī)則意識越強，學生的素質就越高。筆者認為，教師可以遵循如下策略培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。

1. 先民主，再集中，才有主人翁。規(guī)則意識的基礎是對規(guī)則的認同。讓學生從內心遵守規(guī)則，首先得讓他們認同，而讓他們參與規(guī)則的制定最容易獲得他們的認同感。教師應在能力范圍內，鼓勵學生參與規(guī)則的制定，如班規(guī)、班約等。制定規(guī)則時應遵循民主原則，廣泛聽取學生的意見，在不違反法律法規(guī)、道德準則的情況下，應充分尊重學生的建議。這一年齡階段的學生漸顯個性，班規(guī)以及相應的懲罰措施應允許個性化的內容，但也不是對學生放任自流。教師應引導規(guī)則制定朝正確的方向進行，先民主，再集中。此外，班規(guī)應盡可能細化，切忌“大而空”，使學生有規(guī)可依，容易執(zhí)行，可操作。只有讓學生參與制定的班規(guī)，才不會讓班規(guī)成為貼在班級公告欄中的一紙空文。只有讓學生參與班規(guī)的制定，他們才會有主人翁的精神，在制定和執(zhí)行規(guī)則的過程中真正領悟規(guī)則的價值與意義，建立他們樂于接受的獎懲機制，通過構建、生成、接受、認同、踐行規(guī)則最終養(yǎng)成規(guī)則意識。

2. 評價反饋要及時、公正。對于自覺遵守規(guī)則的學生要及時肯定表揚，給予正強化，這有利于學生從他律過渡到自律，實現(xiàn)規(guī)則意識培養(yǎng)的閉環(huán)。還可以將這些學生樹立為榜樣，定期評比諸如“校園十大最強規(guī)則意識學生”，給予其精神上和物質上的鼓勵，通過榜樣的力量帶動學生遵守規(guī)則，激發(fā)學生遵守規(guī)則的動力。對于違反規(guī)則的學生，也必須讓其承擔后果與懲罰，否則規(guī)則就無威懾力可言。需要注意的是，無論是獎勵還是懲罰，教師首先要做遵守規(guī)則的表率，做到公平公正。許多老師在懲罰成績比較好的學生時，往往會“法外開恩”，而對于成績不好的同學，卻經?！白锛右坏取?。這樣不公平不公正的做法，本身就是對規(guī)則的無視，會造成非常不良的后果，規(guī)則的權威性也蕩然無存。因此，老師的評價要及時，而且必須得公正。

3. 少點橫幅口號，多點鮮活案例。規(guī)則意識的培養(yǎng)少不了專題教育講座與主題班會，但很多時候這樣的講座與班會流于形式，照本宣科，味如嚼蠟，臨了拉幾個橫幅，號召孩子們喊幾句口號，拍幾張照片就完事了。規(guī)則教育的素材應該是鮮活的，令人感興趣的，有探討價值的，比如可以是當下的熱點話題人物，近在身邊的同學老師，遠在天邊的各類名人。只要有教育價值，主題切合，孩子們感興趣，教師就可以充分去挖掘，設計成一個個鮮活的案例。比如說孫楊事件，可以邀請學生情景代入，模擬出當時的情景，進行換位思考：“如果你是孫楊，你會怎么做？”設置進退兩難的情景，彰顯規(guī)則的作用與意義。此外，在案例中設立“模擬法庭”，讓學生做“當事人”“法官”“律師”，置身其中，換位思考，體驗規(guī)則的運轉。在一次次案例分析、模擬情景體驗中，學生更可能懂得規(guī)則的作用與權威，自我內化、強化規(guī)則意識。

4. 在活動中感悟規(guī)則。規(guī)則意識的培養(yǎng)并非一定要在教室跟同學們說“我們今天來上一節(jié)規(guī)則意識課”，這樣的專題講座班會多了，學生反倒會反感。正如著名教育家顧明遠教授所言：教書育人在細微處，學生成長在活動中。[1]老師應該抓住日常校園生活中的每一個契機，在各種競技比賽中如籃球賽、足球賽、乒乓球賽、運動會等，引導學生感悟規(guī)則。每一種比賽都有它的規(guī)則，參賽選手都必須遵守。例如籃球賽，犯規(guī)達到一定次數(shù)就會被罰出場，頂撞裁判甚至可能被禁賽，這些都是非常好的傳播規(guī)則價值的契機，有助于學生在活動中潛移默化地養(yǎng)成規(guī)則意識，敬畏規(guī)則的權威性。顯然，活動中的自我感悟，更容易讓學生實現(xiàn)由他律向自律的轉變。

5. 家校合力鞏固規(guī)則意識。家庭是培養(yǎng)中小學生規(guī)則意識最重要的場所，“家庭教育是學校教育與社會教育的基礎，在中小學生規(guī)則教育中具有基礎性作用、長期性作用和深刻性作用。”[2]因此老師應該聯(lián)合家長，形成教育合力，才能鞏固孩子的規(guī)則意識?，F(xiàn)實情況卻往往相反。在校老師講規(guī)則的重要性，但在家里家長卻時?？v容孩子，只要學習成績好，什么都可以妥協(xié)。漸漸地家長的底線屢屢被突破，而孩子也越來越沒規(guī)矩，任性乖張。這樣的家庭教育非但沒與學校形成合力，反而造成了阻力。因此，家長首先要樹立正確的規(guī)則教育理念，明白規(guī)則教育的重要意義，在家中要做到以身作則。對孩子的規(guī)則教育以正面引導為主，但孩子違反規(guī)則時，家長也不該心軟，必須讓其承擔相應后果。作為老師，應該密切與家長的聯(lián)系，了解孩子在家里的表現(xiàn)情況。只有家長與老師朝同一個方向用力，才能形成教育合力，幫助孩子鞏固規(guī)則意識。

總而言之，孫楊禁賽事件，再一次給每一位教育工作者敲響了規(guī)則意識的警鐘，規(guī)則意識的重要性不言而喻。教師應加強對中小學生規(guī)則意識的培養(yǎng)，這樣做是在降低孩子的成長成本，也是在為我們國家培養(yǎng)未來高素質的公民。

參考文獻

[1]滕珺. 教師的專業(yè)性與學生的主體性——顧明遠“現(xiàn)代學校師生關系”思想述評[J]. 教師教育研究，2018（9）：1-6.

[2]郭婭玲，唐碧梅. 家庭教育對中小學生規(guī)則意識與行為的培養(yǎng)[J]. 中國德育，2015（7）：29-32.

（作者單位：廣東深圳南山區(qū)文理實驗學校（集團）文理學校）

責任編輯 黃佳銳