自主管理在漢藏班教育模式中的探究

黃瑞芬

摘要：我國一直都致力于民族大團(tuán)結(jié)。保障少數(shù)民族生活和學(xué)習(xí)，更是我國現(xiàn)當(dāng)代的基本國策之一。針對(duì)西藏地區(qū)發(fā)展落后、人才匱乏的現(xiàn)狀，我們可以借助內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為西藏的建設(shè)培養(yǎng)人才。創(chuàng)建西藏學(xué)校和舉辦內(nèi)地西藏班一直都是我國非常重視的戰(zhàn)略和決策。這樣對(duì)增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)有著巨大的意義。

關(guān)鍵詞：自主管理;漢藏班;教育模式

內(nèi)地的西藏班的開設(shè)起因，其實(shí)是我國因?yàn)槲鞑亟?jīng)濟(jì)落后、人才匱乏、為了滿足西藏的建設(shè)。我們學(xué)校的漢藏班漢族學(xué)生一般來自泉州等相對(duì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，他們熱情洋溢、多才多藝，自尊自信，自主性和自我意識(shí)都比較強(qiáng)。而西藏學(xué)生則來自藏族雪域高原，他們淳樸、率真、能歌善舞，愛運(yùn)動(dòng)，來到不熟悉的生活環(huán)境肯定會(huì)不熟悉。尤其一些內(nèi)向型學(xué)生，面對(duì)完全陌生的環(huán)境時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生不適感和自卑心理。鑒于以上原因，我們可以在班級(jí)管理中采用更適合漢藏班的管理，這樣才有利于增進(jìn)漢藏同學(xué)之間的友誼。

一、自主管理在漢藏班教育模式下的現(xiàn)狀分析

為了滿足我國西藏地區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)的人才需要，為了增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，為了將內(nèi)地先進(jìn)的教育模式引入西藏地區(qū)，我們學(xué)校引進(jìn)藏族學(xué)生。不過，正因?qū)W生的民族不同，所以文化差異必然不同。我們學(xué)校所采用的管理模式自然不能跟以往相同，而是要根據(jù)漢藏族學(xué)生的性格，采用適合漢藏班模式的管理。

西藏地區(qū)地域遼闊，來自各地區(qū)的學(xué)生不論是居住情況、居住條件還是氣候等都不一樣，這就導(dǎo)致了漢族和藏族學(xué)生的行為習(xí)慣必然不同，那么相互融合起來自然也相對(duì)困難。尤其一些藏族學(xué)生可能是習(xí)慣了在藏族生活，來到漢藏班學(xué)習(xí)各種水土不服，有時(shí)候身體也會(huì)變得極差。還有一些學(xué)生之間年齡相差也有些大，不太方便管理。因此，根據(jù)漢藏班的具體情況，讓漢藏班的學(xué)生進(jìn)行自主管理，也是一件十分不錯(cuò)的管理模式。

二、自主管理在漢藏教育模式下施行探究

漢藏班內(nèi)的學(xué)生構(gòu)成具有獨(dú)特性，因此也不能跟傳統(tǒng)的班級(jí)一樣管理。相對(duì)應(yīng)的，在管理形式上要有所創(chuàng)新，才能讓不論漢族學(xué)生還是藏族學(xué)生，都能擁有良好的班級(jí)生活。

（一）情親化管理

來漢藏班的藏族學(xué)生往往離家都比較遠(yuǎn)，大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校度過，很久才能跟家人見一面，生活中往往缺少關(guān)心，只能將渴望關(guān)愛的心寄托到老師和同學(xué)身上。因此，作為班主任，要特別注意這一點(diǎn)，不管是學(xué)習(xí)中還是在生活中對(duì)學(xué)生必須無微不至的關(guān)心。

比如，舉辦一些重要的節(jié)日，來增加漢藏同學(xué)之間的交流。藏族一般都有著自己的藏歷節(jié)日和新年，這個(gè)時(shí)候他們無法跟家人們一起度過節(jié)日，到了這個(gè)節(jié)日會(huì)十分想念家人的。這個(gè)時(shí)候我們可以多關(guān)注一些藏族節(jié)日，并在節(jié)日里舉辦一些漢藏班的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，參與他們共同喜愛的活動(dòng)。比如帶著全班同學(xué)來做藏族的裝飾品，制作一些藏族節(jié)日做的民族食物，還能穿著藏族服裝和漢族老師同學(xué)拜年，說藏語。同時(shí)，遇到法定節(jié)假日可以組織漢藏班學(xué)生去一些景點(diǎn)玩，由漢族學(xué)生提前做功課，作藏族學(xué)生的小導(dǎo)游，以此來增加漢藏班學(xué)生之間的感情。

（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，引導(dǎo)互幫互助

漢藏班一般都是寄宿制管理，由于主要是漢族學(xué)生為主，因此藏族學(xué)生表達(dá)難免吃力。尤其一些藏族學(xué)生不論成長環(huán)境、生活習(xí)慣還是言語表達(dá)等都跟漢族有著巨大的區(qū)別。因此，教師需得對(duì)學(xué)生的具體情況摸底了解之后，才對(duì)學(xué)生進(jìn)行宿舍分配，這樣有利于調(diào)節(jié)學(xué)生中之間的矛盾。

第一，讓學(xué)生自己建設(shè)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行自主管理模式

教師可以在班級(jí)管理之初就給班級(jí)組織好一個(gè)班干部團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生從一開始就形成一個(gè)行之有效的自主管理模式，還能在同時(shí)成為老師的得力助手。為此，老師可以提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考察，將藏生分成幾個(gè)小組，分班管理，教師及時(shí)幫助藏生積極、大膽的交流，來考慮藏生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)等信息。讓一些有責(zé)任感、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，尤其注意分配好團(tuán)隊(duì)中漢藏學(xué)生的比例。最好可以平均分配，讓漢藏學(xué)生團(tuán)隊(duì)自己對(duì)自己的班級(jí)自主管理。偶爾在指導(dǎo)班干部任務(wù)的時(shí)候，再輪流培養(yǎng)一下他們團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)，教師可以在一旁協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生管理班級(jí)。畢竟，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，分不開每一個(gè)學(xué)生和教師的努力。

第二，在學(xué)校里營造如同家一般溫馨的氛圍

西藏學(xué)生長期在外求學(xué)，很少跟家人見面，時(shí)間一長難免思鄉(xiāng)之心就會(huì)越來越重。他們渴望家人的關(guān)心，但是家人又不在身邊。因此，很多藏族學(xué)生會(huì)下意識(shí)將這種心理寄托到老師和同學(xué)身上。因此，班主任可以采用自媒體的家校聯(lián)系方式，試著組建微信群聯(lián)系家長，從而方便藏族學(xué)生和家長聯(lián)系。在一些藏族比較重視的節(jié)日內(nèi)，還可以錄制視頻給家長看，好讓家長放心。同時(shí)鼓勵(lì)藏族學(xué)生周末或者法定節(jié)假日去漢族同學(xué)家里做客。

第三，開展豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

漢藏班學(xué)生之間的文化認(rèn)同感都是通過一些活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)過程中逐漸培養(yǎng)出來的。這些活動(dòng)只要選擇恰當(dāng)且合理，往往能夠培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、合作能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任感等，很多學(xué)生還在活動(dòng)期間學(xué)會(huì)了競爭意識(shí)和凝聚力。班級(jí)的活動(dòng)可大可小，可以隨著班主任班團(tuán)課的開展逐漸進(jìn)行。比如組建一些漢藏小組、民族團(tuán)結(jié)演講、主題班會(huì)等，讓學(xué)生可以在感興趣的前提下，逐漸加強(qiáng)了解，并增進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)。

結(jié)束語

總之，自主管理在漢藏班教育模式中的應(yīng)用，有利于形成漢藏班特有的管理模式，更有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。當(dāng)然，在管理過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此很多探查模式還需要我們慢慢探索。內(nèi)地開設(shè)西藏中職班的目的，是為西藏培養(yǎng)更多有利于西藏建設(shè)的人才。因此，我們需要不斷探索漢藏班教育管理的方式方法，這樣才能形成真正行之有效的班級(jí)管理方法。為西藏地區(qū)的發(fā)展注入更多有用的人才，也為祖國民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

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