新媒體背景下高職思想政治教育創(chuàng)新探究

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展使得媒體呈跨越式飛速進(jìn)步，在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上逐漸衍生新媒體，使得媒體環(huán)境更加的豐富，資源信息的傳遞渠道與方式更加的多元。在此背景下，更是為課程教學(xué)帶來(lái)了新的便利。在高職院校的思想政治教育工作開(kāi)展與實(shí)施期間，教師可將新媒體技術(shù)充分利用，為學(xué)生開(kāi)拓新的教育方式，進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代化思政教育，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)在新媒體的加持下得以推進(jìn)提升。對(duì)此，本文將立足新媒體背景，探索創(chuàng)新教育新形式，以推進(jìn)高職思政教育工作。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職;思想政治教育

引言

高職院校作為教育機(jī)構(gòu)的重要組成，其對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)亦是承擔(dān)著重要且關(guān)鍵的教育職責(zé)。在當(dāng)下思想政治教育不斷強(qiáng)化的教育環(huán)境下，高職在開(kāi)展這一課程教育時(shí)亦需加強(qiáng)重視，順應(yīng)時(shí)代的變化推陳出新，積極探索新的教育方式及策略，為高職生提供更優(yōu)的思政教育，以培養(yǎng)國(guó)家具有高素質(zhì)的技能型人才。為此，在新媒體環(huán)境下，學(xué)校可結(jié)合新媒體展開(kāi)教育創(chuàng)新探索，明確其環(huán)境下為思政教育帶來(lái)的積極與消極影響，進(jìn)而開(kāi)辟有效方法展開(kāi)思政教學(xué)。

一、新媒體技術(shù)對(duì)高職思想政治教育的積極與消極影響

（一）積極影響

傳統(tǒng)的思政教學(xué)課堂嚴(yán)肅，且語(yǔ)言上專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)常?；杌栌?，感到乏味且枯燥，難以真正有效地融入其中，因而在教學(xué)的成效上相對(duì)較低。新媒體技術(shù)在信息的傳遞方面則是以形象且直接的方式呈現(xiàn)信息，表現(xiàn)為圖像、影像、音像等形式，不僅滿足學(xué)生的發(fā)展思維模式，亦是能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使得思政知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容則更加具象且直觀，多元且豐富。因而從某種層面而言，新媒體技術(shù)為學(xué)生提供了更為豐富的教學(xué)資源及素材內(nèi)容[1]。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思維，從而使得思政知識(shí)的學(xué)習(xí)效率俱佳。另一方面，新媒體的形態(tài)亦是有著不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，通過(guò)將其應(yīng)用于思政教育，能夠改善以往的課堂說(shuō)教式教學(xué)，讓學(xué)生亦能夠在課外環(huán)境下，借助新媒體展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)則獲得了拓展與延伸，不再局限于課堂本身。同時(shí)，新媒體下的知識(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)融入，其內(nèi)容形式上亦是不受教材的局限，因而學(xué)生獲取的思政教育內(nèi)容亦是更為豐富。另外，新媒體的呈現(xiàn)方式及渠道具有多元性特點(diǎn)，因而除專門的網(wǎng)絡(luò)課程之外，高職院校通過(guò)巧妙地運(yùn)用，還能夠既能夠思政教育滲透至學(xué)生的點(diǎn)滴日常當(dāng)中，使得思政教育更為濃郁地充斥在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，拓寬了其教育及影響的范圍，能夠更具效果地增強(qiáng)學(xué)生的思政意識(shí)，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

（二）消極影響

在新媒體為教育迎來(lái)了新的契機(jī)的同時(shí)，亦是承載著需要教育重視并應(yīng)對(duì)的新的難題。新媒體的發(fā)展及信息的傳遞主要依附于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是自由且廣域的，其吸納的信息內(nèi)容不止在于積極的內(nèi)容，亦是存在大量的腐朽文化內(nèi)容。思政教育的目的在于強(qiáng)化高職生的心智及思想價(jià)值觀念，而當(dāng)受不良文化侵襲時(shí)則會(huì)影響學(xué)生思政的教育效果，甚至于導(dǎo)致學(xué)生的思想更易于偏離思政的軌跡。因此，新媒體的教學(xué)應(yīng)用對(duì)思政教育同樣存在一定的阻力，具有不可抗性，潛移默化地影響著學(xué)生的心理健康[2]。與此同時(shí)，負(fù)面的文化信息作為思政教育的關(guān)鍵阻力，這一弊端亦是使得思政教育工作的推行難以大步實(shí)現(xiàn)，盡管其能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高思政學(xué)習(xí)的有效性，但在多元及網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，學(xué)生的思想接受亦是更加多樣，因而在思政教育上，進(jìn)程效率卻仍是較為緩慢。

二、新媒體背景下高職思想政治教育創(chuàng)新策略

（一）更新教育觀念，完善思想政治教學(xué)

新媒體背景的教學(xué)，需要教師首先能夠接受并以積極的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)嘗試，如此，才能夠切實(shí)有效地推進(jìn)新媒體下的思政教學(xué)工作[3]。因而教師的教育觀念的先行，則尤為關(guān)鍵。以往的思政教學(xué)為課堂授受的方式進(jìn)行，主要為教師的語(yǔ)言陳述，并無(wú)過(guò)多的資源信息，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于思政的理解上亦是存在一定的局限性，如馬克思主義、哲學(xué)思想等等，對(duì)于這些貫穿于思政教材中抽象內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法透徹有效地進(jìn)行理解，因而效率上顯然存在較低的現(xiàn)象。而新媒體則是以具象化的形式進(jìn)行內(nèi)容的呈現(xiàn)，通過(guò)將其與思政教育相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在影視化、圖像化的素材內(nèi)容上，更好的展開(kāi)學(xué)習(xí)，理解思政知識(shí)點(diǎn)，提升自身的思想素質(zhì)。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)新媒體的價(jià)值作用，創(chuàng)新思想及教育觀念，將新媒體的優(yōu)勢(shì)功效加以利用，輔助思政內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，以更好地實(shí)現(xiàn)思政教育效果的優(yōu)化提升。與此同時(shí)，結(jié)合新媒體信息多元且復(fù)雜的特點(diǎn)，教師還需在應(yīng)用新媒體教學(xué)期間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨并篩選有效信息，培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)，以降低新媒體帶來(lái)的弊端問(wèn)題，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)師生新媒體素養(yǎng)

正確的應(yīng)用新媒體，是有效發(fā)揮新媒體價(jià)值效用的關(guān)鍵。教師在落實(shí)思政教育期間，需要首先能夠提升自身的新媒體應(yīng)用技能，將其作用充分有效地發(fā)揮并落實(shí)于思政教育，包括如知識(shí)素材的選取與分享，與學(xué)生之間的溝通等等，從多個(gè)方面加強(qiáng)思政教育效果，促使學(xué)生獲得更為全面地教育與發(fā)展。同時(shí)，于學(xué)生而言，大多高職學(xué)生主要運(yùn)用新媒體于游戲、娛樂(lè)等，并不具備較高的新媒體素質(zhì)，因而教師還需引導(dǎo)學(xué)生正確引用新媒體，倡導(dǎo)其能夠用其傳遞正能量，幫助學(xué)生更好的發(fā)展其思政品質(zhì)，將思政教育落實(shí)于其中，在提高學(xué)生新媒體素養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生正確的價(jià)值觀念，滲透思政教育于新媒體當(dāng)中。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源，建立新媒體教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)階段教學(xué)應(yīng)用多媒體較為普及，在媒體的高速發(fā)展下，教師還需不斷地創(chuàng)新應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)，給予學(xué)生更為科學(xué)且優(yōu)質(zhì)的資源內(nèi)容及形式，促使學(xué)生在時(shí)代條件下更具效率地展開(kāi)思政學(xué)習(xí)。一方面，結(jié)合思政教學(xué)廣泛的內(nèi)容，教師可借以新媒體將其體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠在有效的時(shí)間內(nèi)獲取更多的思政信息，并在具象化的內(nèi)容呈現(xiàn)中，不斷地提升思政學(xué)習(xí)的興趣，給予其更具樂(lè)趣感的思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面，則可將教學(xué)的方式方法加以創(chuàng)新，如借助新媒體采取案例教學(xué)法、利用新媒體展開(kāi)教學(xué)討論等等，促使高職生的思維得以有效發(fā)揮其活躍性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而在教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新與完善下，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效落實(shí)，全面提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

（四）強(qiáng)化文化載體，豐富校園文化

在現(xiàn)代新媒體技術(shù)的廣泛普及下，高職學(xué)校還可將新媒體與校園文化相融合，促使思政教育工作更為濃郁且科學(xué)的充斥在高職校園環(huán)境當(dāng)中，使得思政教育更具信息化、網(wǎng)絡(luò)化，與時(shí)代的發(fā)展融為一體，以推進(jìn)學(xué)生更高的思政學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程當(dāng)中，高職院?？蓪⑿旅襟w的信息傳遞效用充分作用，加大校園思政教育的宣傳力度，將積極的事例、典型的案例引入其中，借以新媒體多元渠道進(jìn)行宣傳實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生在新媒體文化資源中，飽受感染，逐漸形成積極心態(tài)，不斷地提升其思想涵養(yǎng)及人格品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展為教育事業(yè)的進(jìn)步提供了新的路徑，隨之而來(lái)的亦是存在各類新的問(wèn)題，于高職思想政治教育而言，既是教育創(chuàng)新的機(jī)遇，亦是教育發(fā)展中面臨的新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，教師要綜合分析其影響效果，立足新媒體的優(yōu)勢(shì)效能展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新，規(guī)避不良影響，并迎合新的挑戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具現(xiàn)代化的教學(xué)方式，以促使高職思想政治教育更為科學(xué)高效，全面提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，為社會(huì)及國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1]曹洪臣.基于新媒體背景下高職思想政治教育創(chuàng)新探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，000（003）：153.

[2]劉懷，陳詩(shī).新媒體背景下高職學(xué)生思想政治教育工作探析——以廣東5所高職院校調(diào)查研究為例[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018.

[3]黃志遠(yuǎn)，李慕史.網(wǎng)絡(luò)新媒體背景下高職院校思想政治教育創(chuàng)新探索與思考[J].新西部，2020（12）：2.

作者簡(jiǎn)介

劉明明，女，漢族，山東省淄博市人，出生于1986年9月。碩士研究生，助教職稱，現(xiàn)工作單位山東省淄博職業(yè)學(xué)院（郵編255300）擔(dān)任馬克思主義學(xué)院思政課專任教師，研究方向馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論研究