學前美術(shù)教育課程中的插畫教學

葛晶

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，學前美術(shù)教育課程的設(shè)置越來越受到重視。作為基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接課程，也為幼兒全方面發(fā)展的實際考慮，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒對插畫的了解，在實際需求和主流風格學習中快速成長起來，掌握學習方法，這也是學前美術(shù)教育課程中的插畫教學的重點。

關(guān)鍵詞：學前美術(shù)教育課程;插畫教學;價值

前言：隨著插畫需求的擴大和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，許多學校的學前美術(shù)教育課程開設(shè)了插畫教學，作為一門具有新時代特點的傳統(tǒng)學前美術(shù)教育課程，其實踐性強，為了調(diào)動幼兒的學習熱情，在實踐中主要從以下幾個方面對幼兒進行指導。

1.學前美術(shù)教育課程中插畫教學的意義

1.1插畫課程的應(yīng)用價值

從早期人類無意識的涂鴉和符號注釋，到今天圖形藝術(shù)的廣泛使用和傳播，插畫有著悠久的歷史?，F(xiàn)代科技和新傳播媒介的不斷發(fā)展，給插畫提供了更大的發(fā)展空間，從內(nèi)容到選題，從技術(shù)到傳播媒介都發(fā)生了巨大的變化。插畫具有注釋的含義。早期的插畫大多出現(xiàn)在圖書出版物中，起到了配圖、注釋的作用。今天，我們可以看到插畫越來越廣泛地應(yīng)用在我們生活的各個方面。插畫除原版書籍插畫外，還廣泛應(yīng)用于廣告、包裝、網(wǎng)絡(luò)運營、數(shù)字媒體、服裝設(shè)計等各個領(lǐng)域。它以一種新穎獨特的方式吸引著公眾，發(fā)揮著溝通和信息的作用。在學前美術(shù)教育課程中插畫教學開始時，要全面介紹插畫的發(fā)展背景、社會需求現(xiàn)狀以及數(shù)字插畫與其他專業(yè)課程的關(guān)系。而且數(shù)字插畫也是當前學前美術(shù)教育課程中插畫教學的核心資質(zhì)和橋梁，為后續(xù)課程提供了說明和形象的基礎(chǔ)。數(shù)字插畫也是動畫師、廣告設(shè)計師、插畫師等資格考試的課程之一。插畫技能的培養(yǎng)不僅是視覺傳達和動畫的基礎(chǔ)訓練，也是工作所需要的專業(yè)技能基礎(chǔ)。隨著對學前美術(shù)教育課程幼兒專業(yè)培養(yǎng)的日益重視，插畫課已成為學前美術(shù)教育課程中較為重視的一門專業(yè)課。幼兒可以充分了解本課程的應(yīng)用價值，調(diào)動自己的學習熱情，了解學習目的和作業(yè)研究方向等，這將極大地促進后續(xù)的實踐教學。

1.2以技術(shù)學習為基礎(chǔ)的必要性

插畫在中國有著悠久的歷史。早期出土的佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》中的圖片，是中國插畫的早期形式。中國早期的插畫以繪畫的形式出現(xiàn)，也出現(xiàn)了一些經(jīng)典的插畫。近年來，隨著市場的發(fā)展，對插畫的需求也有所增加。我國商業(yè)插畫發(fā)展迅速，出現(xiàn)了一批年輕的插畫家。一與國外相比，國內(nèi)插畫教育的歷史并不長。插畫教學起步較晚，開設(shè)插畫專業(yè)的院校較少。在中國，插畫是設(shè)計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。除了中國的學校之外，一些教育機構(gòu)也增加了插畫培訓的課程，但大多以商業(yè)目的為主，主要是教授技術(shù)和軟件的使用。沒有對幼兒插畫教學系統(tǒng)的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就很難形成完整系統(tǒng)的培養(yǎng)目標。國內(nèi)一些插畫從業(yè)人員也來自動畫、油畫等專業(yè)。近年來，中國大力推動動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也為插畫的發(fā)展提供了空間，幼兒在學習本課程前應(yīng)具備一定的技術(shù)基礎(chǔ)，但根據(jù)插畫課程的需要，必須進一步學習并強調(diào)其重要性。技術(shù)學習的重要性體現(xiàn)在兩個方面。一是必須掌握現(xiàn)代插畫的主要工具。其次，在各種軟件技術(shù)的學習中，幼兒可以突破傳統(tǒng)繪畫的進步節(jié)奏，對于現(xiàn)代信息社會，這無疑也具有現(xiàn)實意義。超過了軟件基礎(chǔ)課程的要求。應(yīng)該說，根據(jù)每個同學的情況，有必要對每個工具的特點有更廣泛的了解，并有針對性、深入的應(yīng)用。由于數(shù)字插畫視覺效果的技術(shù)支撐空間極其巨大，幾乎任何藝術(shù)形式或光影關(guān)系都可以被模仿、模擬或再創(chuàng)造，推動數(shù)字插畫的創(chuàng)作呈現(xiàn)出更多的幻想和虛擬，并且讓幻想的畫面似乎有了無限逼真的視覺體驗，這也是幼兒們非常興奮的一點。例如，引導幼兒使用3D技術(shù)來模擬人物的運動，或者模擬各種材料的效果，然后參照和繪制，使許多光影關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系科學準確，避免大多數(shù)幼兒動力結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)不足?？茖W與藝術(shù)的完美結(jié)合，讓幼兒呈現(xiàn)出更加完美的視覺表現(xiàn)，增強幼兒創(chuàng)作的信心?？傊?，目前的商業(yè)插畫應(yīng)用要求以更高的速度、高效率和豐富的畫面完成工作，便于調(diào)整和修改，便于轉(zhuǎn)移。只有掌握各種數(shù)字軟件才能支持它，這也是軟件工具對應(yīng)用程序用戶的幫助。只有鼓勵幼兒掌握豐富的技術(shù)技能，他們才能表達自己的創(chuàng)造性想法。

1.3秉承藝術(shù)性是插畫教學不斷發(fā)展的方向

對于數(shù)字插畫來說，技術(shù)條件可能會降低對幼兒繪畫技能的要求，幼兒掌握了一些工具和軟件后，教學成果會有飛躍，但不能成為技術(shù)的被動使用者，這使得很多幼兒的作品水平停滯不前，需要補充很多的繪畫基礎(chǔ)訓練，才能使幼兒的創(chuàng)作更加順暢。每個人的作品都具有獨特的藝術(shù)魅力，這也是幼兒學習實踐中一個漫長的過程，也是一個伴隨著個人成熟而逐漸成熟的過程。對于很多幼兒來說，這樣的追求很容易被忽視，所以有必要注意讓幼兒理解積累藝術(shù)創(chuàng)作來引領(lǐng)更大的空間。為了創(chuàng)造一個好的插畫作品，我們需要了解對象，然后給它自己的感覺和理解，這是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維的過程。在插畫藝術(shù)的創(chuàng)作中，不能因為技術(shù)技巧的方便使用而傾向于追求捷徑和實用，混淆了對創(chuàng)作的追求，表現(xiàn)為使用了各種時尚元素、華麗元素、元素的概念而沒有思考，這樣的作品已經(jīng)成為一種形式的堆砌，浮躁而缺乏藝術(shù)魅力。為了避免這樣的問題，堅持藝術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)發(fā)展，幼兒必須明白不能像在最初的技術(shù)學習中那樣追求太多的"技術(shù)"。當幼兒投入更多的精力，更加努力的工作時，幼兒會發(fā)現(xiàn)對事物更深入的理解，同時對事物積累更深入的理解，更多的表達思想也會被帶入作品中，這些藝術(shù)思想逐漸成為作品的生命力。在成熟的插畫作品中，藝術(shù)思想是作品的靈魂，表演技巧是作品的血肉，二者缺一不可。無論技術(shù)如何發(fā)展，插畫藝術(shù)將更加注重創(chuàng)造力的實現(xiàn)，我們?nèi)绾卫斫馑囆g(shù)，如何思考？我們可以在精神層面培養(yǎng)意境，注重科學精神、人文素質(zhì)和培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新能力。這些目標應(yīng)該是任何創(chuàng)作的共同追求。

2.插畫教學新方法探討

2.1及時更新教學內(nèi)容

在插畫教學過程中，不應(yīng)只注重繪畫技巧的訓練，而應(yīng)適當增加創(chuàng)意思維的部分，使插畫成為一門獨立的創(chuàng)意課程，并在后續(xù)設(shè)計課程之間架起橋梁。插畫在設(shè)計中起到傳達信息的重要作用，它不局限于一定的材料和固定的繪畫手法。要求準確地傳達主題的內(nèi)容，這樣在課程中就足夠了。學習國內(nèi)外先進的設(shè)計理念，改變以教師為中心的教學模式，從創(chuàng)意啟蒙和多種材料入手，鼓勵幼兒根據(jù)自己的特點進行創(chuàng)作，探索視覺圖形表達，充分激發(fā)幼兒的潛能。

2.2合理選擇教學方法

插畫有廣泛的應(yīng)用和不同的風格。受時代和各種藝術(shù)流派的影響，插畫呈現(xiàn)出各種表現(xiàn)風格，隨著計算機技術(shù)的不斷創(chuàng)新，各種新技術(shù)、新材料也影響著插畫的創(chuàng)作方式，現(xiàn)代商業(yè)插畫的表現(xiàn)形式和風格也越來越多。與傳統(tǒng)插畫相比，新技術(shù)和新媒體的應(yīng)用使插畫的表現(xiàn)更加多樣化，逐漸從手繪向電腦繪制轉(zhuǎn)變。近年來，手繪風格開始復(fù)蘇，大量手繪插畫風格開始出現(xiàn)在人們的生活中。我們不需要統(tǒng)一要求圖形表現(xiàn)手法，但我們也不過分強調(diào)繪畫的基本手法。在課程開始時，首先要引導幼兒了解插畫的各種流行風格，拓展幼兒的視野，學習各種圖形表達技巧。插畫設(shè)計是一門培養(yǎng)幼兒手繪能力，提高幼兒創(chuàng)造性思維能力和視覺表現(xiàn)能力的綜合性專業(yè)課程。其次通過技術(shù)訓練、項目介紹和創(chuàng)意表演，使幼兒掌握插畫創(chuàng)作的基本方法和過程。在此期間，教師還應(yīng)根據(jù)情況引導幼兒進行各種培訓，了解和嘗試各種表現(xiàn)手法和工具，了解傳統(tǒng)和現(xiàn)代繪畫風格，找到適合自己的繪畫技巧。

3.結(jié)語

綜上所述，插畫作為一門新興的課程，在當前的消費市場和文化背景下，一方面為幼兒和學校提供了更多的機會，另一方面也對當前的課程和教學提出了新的要求。要求教師和幼兒注重教學質(zhì)量，結(jié)合市場需求，不斷提高自己的教學能力，增強幼兒的實踐設(shè)計能力。

參考文獻

[1]汪薇.學前教育專業(yè)美術(shù)課程中的插畫教學研究[J].美術(shù)教育研究， 2020（08）：182-183.

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