"互聯(lián)網(wǎng)+"學(xué)習(xí)模式下高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

杜春艷

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式是基于互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一種新型教育模式，改變了高職傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式方法，并對(duì)其提出了新的教學(xué)要求。因此，高職教育需對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)研究，明確其教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，以完善實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)，打造設(shè)施健全的實(shí)訓(xùn)基地，以及加大實(shí)訓(xùn)課程視頻的開(kāi)發(fā)力度，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的師資力量，以為該學(xué)習(xí)模式在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用和推廣奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職教學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生為主導(dǎo)完成各種學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)形式更加靈活和自由。該學(xué)習(xí)模式在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推行需要高職院校大力支持，完善對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)所需線上與線下的軟硬件設(shè)備建設(shè)，如線上課程的開(kāi)發(fā)，資源包、課程包等學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，以及線下實(shí)操所需的各種設(shè)備和耗材準(zhǔn)備，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源支撐。高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，為教師線下實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)做好服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式下，對(duì)于高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，需要引起高職院校高度的重視與關(guān)注。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式下高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析

1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)

此種學(xué)習(xí)模式下學(xué)生為主體，教師為輔助者與指導(dǎo)者，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)自主選擇相應(yīng)課程，無(wú)需開(kāi)展課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式和方法?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式下的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突破了課堂教學(xué)空間與時(shí)間的限制，屬于新的教學(xué)形態(tài)，具有融合性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，充分踐行了以生為本的教學(xué)理念。然而該學(xué)習(xí)模式融入高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間較短，還有待高職教育進(jìn)一步研究和分析，以持續(xù)提高該學(xué)習(xí)模式在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的成效。

1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

1.2.1學(xué)生線上學(xué)習(xí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式下，參與高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)較為自由，不受課堂教學(xué)的約束，一方面學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，在線觀看和反復(fù)學(xué)習(xí);另一方面學(xué)生采用“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)不受空間和時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地打開(kāi)教學(xué)平臺(tái)就可開(kāi)始學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺(jué)性要求較高，學(xué)生可根據(jù)其自身的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等實(shí)現(xiàn)了自我管理，充分利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間，獲取極高的學(xué)習(xí)時(shí)間效益。

1.2.2教師線下指導(dǎo)

高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)學(xué)生為主體，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為輔助者和指導(dǎo)者，教學(xué)的場(chǎng)所應(yīng)安排在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生使用實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)設(shè)施完成理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換。教師在實(shí)訓(xùn)課程中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，指出學(xué)生實(shí)操中的不足，并進(jìn)行相關(guān)理論的深化講解，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在線所學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式中，實(shí)訓(xùn)教師更注重實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中共性問(wèn)題的答疑和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)課程后，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式下增強(qiáng)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)效的對(duì)策

2.1完善實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)課程是教學(xué)開(kāi)展的首要條件，在課程開(kāi)發(fā)中，首先要注重課程的實(shí)踐性，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式下高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合高職教學(xué)的實(shí)際，開(kāi)發(fā)出實(shí)踐性強(qiáng)、與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程;其次，課程的構(gòu)建不是憑空想象，或是遵循教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，而是要腳踏實(shí)地，深入生產(chǎn)一線，了解企業(yè)對(duì)口崗位對(duì)于人員的技能要求，并與生產(chǎn)一線職工進(jìn)行溝通交流，收集其在技術(shù)操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題、遇到的技術(shù)難點(diǎn)等，然后對(duì)課程有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以保證教學(xué)的實(shí)效性;最后，在線下實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中，注意學(xué)生建議的收集，總結(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，逐步完善實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)。

2.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要條件，為了滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地需并行建設(shè)，高職院校應(yīng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位建立友好合作關(guān)系，借助企業(yè)平臺(tái)構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)基地，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)保障，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。在實(shí)訓(xùn)基地管理方面，可適當(dāng)延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，以進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況對(duì)實(shí)訓(xùn)基地提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)和支持實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理工作，提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的成效。

2.3加大課程視頻開(kāi)發(fā)力度

“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠的是教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源，其中課程視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資源，同時(shí)也是高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的重點(diǎn)。高職院校需大力支持課程視頻開(kāi)發(fā)工作，為課程開(kāi)發(fā)者提供場(chǎng)所和資金支撐，讓其深入實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的最前沿錄制教學(xué)視頻，課程視頻開(kāi)發(fā)中，開(kāi)發(fā)者與參與者要提前做好準(zhǔn)備，演練錄制過(guò)程，避免正式錄制過(guò)程中出現(xiàn)偏差;在制作課程視頻中可引導(dǎo)高職學(xué)生積極參與，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程全環(huán)節(jié)錄制可增強(qiáng)課程視頻的真實(shí)性和說(shuō)服力，提高課程視頻制作的質(zhì)量。

2.4線上線下教學(xué)評(píng)價(jià)并重

實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合性的考評(píng)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，促使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。由于學(xué)生采取的是“互聯(lián)網(wǎng)+”與線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)評(píng)價(jià)階段需線下與線上并重，在線上進(jìn)行理論考試，線下為實(shí)踐操作考核。如果高職院校不具備充足的線下實(shí)訓(xùn)考評(píng)條件，可以在線下開(kāi)展理論題考試，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件平臺(tái)上進(jìn)行模擬實(shí)操考試，教師可采用在線考核的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，真實(shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.5增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量

“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，削弱了教師教學(xué)的把控程度，但卻對(duì)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力提出了更高的要求。高職院校首先應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，采用傳、幫、帶等方式，進(jìn)行教師實(shí)操能力的培養(yǎng);其次是組建實(shí)訓(xùn)教學(xué)考評(píng)小組，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，指正實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)中的不足，幫助教師快速的成長(zhǎng);三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，設(shè)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的把控力度，督促教師持續(xù)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提升，以便為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生使用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，延伸學(xué)習(xí)的廣度與深度。該學(xué)習(xí)模式與高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合，構(gòu)建出新的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，對(duì)于高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高職院校應(yīng)對(duì)兩者的結(jié)合進(jìn)行深入的研究，以便于進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)基地、視頻課程等的完善建設(shè)，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式下實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)效。

參考文獻(xiàn)

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課題來(lái)源：2020年度黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)委托項(xiàng)目。課題名稱：黑龍江省高職院校擴(kuò)招教學(xué)管理模式改革研究。課題名稱：SJGZZ2020062。